我当“女生”的日子

我这个响当当的男子汉竟然摇身一变成了"女生"!我们班的女生比男生少,所以做课间操时,总需要几个男生去补女生的队伍,这些男生中就有我。每次下了课间操,女生们都会一拥而上,过来"亲热"地捏我的脸。"哟,看你这皮肤,比我们的都细腻,你天生就是当女生的料!"     

从“记账本”到“感恩录”

正去年,我中途接手了五(1)班这个全校有名的乱班。这个班仅有5名女生,男生经常打架,在课堂上给老师出难题,甚至把废机油抹到教室门把手内侧,看别人出洋相……之前已经"吓跑"了好几任班主任。大多数老师认为这个班散乱的主要原因是男生多,女生少,我也人云亦去地认为男生多的班级不好管理。为了带好这个班,我绞尽脑汁地想出了一个自鸣得意的办法——写"记账     

“比的意义”教学实录

一、创设情境,导入新课。师:老师先问同学们一个问题,你们班是男生多还是女生多?男生有多少人?女生有多少人?     

“幸运52”

下了课，朱小莲一个人躲到厕所里哭。我们也不知什么原因，就叫几个女同学去看看。几个女生回来告诉我们，朱小莲说，她妈妈来信，说家里没钱，下学期要回乡下去，不能在城里继续上学了。几个女生说着也要哭，叫我们几个班干部赶快想想办法。力争把朱小莲留下来。     

“教”要适应“学”——“分数应用题”教学反思

较复杂的分数除法应用题历来是教学的重点,难就难在学生会将诸如"男生比女生多1/3"理解为"女生比男生少1/3"。对此,我曾在教学中对学生进行单项训练,让学生用关键句写关系式(男生比女生多1/3,数量关系式是:女生人数乘以(1+1/3)=男生人数),以求避免出现上述错误。然而错误还是难以避免,一旦给出完整的应用题,仍有相当部分学生会那样思考。造成错误的主要原因是旧知识对新知识的干扰,表现在:(1)"差比"对"倍比"的干扰。例如,"男生比女生多5人,就是女生比男生少5     

会“拼”才会赢

这节课是学生生涯心理辅导系列课的第二课。在上节课中,在教师的引导下,学生描绘了自己五彩斑斓的人生拼图。而这节课,主要目的是帮助学生去实现自己的人生梦想——美丽的拼图,学习"拼"的方法。     

“男孩危机”的实质是“教育危机”

"男生已经被女生全面超越了。"调查数据显示,上海市中小学生,从小学三年级到初中三年级,女生每一个科目的平均成绩几乎都高于男生。2006-2007年,拿到国家奖学金的学生中超过65%是女生;2010年,考上大学的女生数量比男生多33万。甚至在刚刚结束的高考中,多个省份文理科"状元",全部被女生夺得。(《中国青年报》)面对"女子无才便是德"到"女生全面超越男生"的转变,笔者作为一个女性,却并不觉得自豪和     

这边“风景”独好——“平均数”教学片断对比及思考

<正>在省优质课评比活动中,两位教师意外"撞衫"了,他们同时选择了苏教版三年级下册第十单元"平均数"这一课。课始,两位教师都通过创设具体的问题情境,让学生感受求平均数是解决一些实际问题的需要。一样的教学内容,不一样的教学设计,很值得我们细细品味。【课堂写真A】师:三(2)班第一小组九名学生参加投篮比赛(统计图略),4名男生分别投中10、2、8、8个,5名女生分别投中9、7、4、6、4个。师:有了这些数据,你觉得是女生投篮准还是男生投篮准一些呢?生1:男生投得准一些,男生投中总数比女生多。     

别叫我“小伙子”

正我原来是一个头发长长的女孩,也是一个爱美的小姑娘。从小妈妈每天都给我换着花样梳小辫,我的发型总是又漂亮又新潮的。可是校长规定让我们女生也把长头发剪短,我心理老大不愿意,但是也没办法,只好忍痛割"发"了。从此麻烦来了!有一天,我上完古筝课去吃午饭,记得当时我穿着一件短袖上衣,一条短裤。我吃完刚要出门,一个老奶奶在我后面叫"小伙子",我没理她,.因为我是女生,后来老奶奶拍我肩膀,我才知道是在叫我。当时我的     

我收到学生的“抗议”短信

星期一下午第二节课,数学思维方法课,我和学生共同探讨一道"聪明题"的解法。聪明题是:学校田径组原来女生人数占÷,后来又有6名女生参加进来,这样女生人数就占田径组总人数的丢。现在田径组有女生多少人?学生高俊逸首先到黑板上边板书边讲解他的方程解法:解:设田径组原有x人。1/3x+6=(x+6)×4/9x=30(30+6)×4/9=16(人)     

“分数应用题综合练习”课堂教学纪实与评析

课一开始,老师板书:男生是女生的3/4,并问道:同学们,看到这句话,你联想到什么?先在小组里交流,然后以小组为单位进行全班交流。组1:我们联想到单位"1"是女生人数。     

“侠女”苏米拉

A"我最崇拜那些武功高强、除暴安良的侠女了,她们多威风呀!"在几个女生叽叽喳喳地聊着自己喜欢的偶像明星时,苏米拉挤过身去,不合时宜地插了一句。"切!老土!什么年代了,还侠女?苏米拉,你是武侠小说看多了还是有病呀?"同桌柳叶不屑地抛了一     

投“饵”钓“鱼”

那是一节很平常的课,但课堂上发生的一件小事,却对我产生了很大的触动. 学生们都在聚精会神地看课程视频材料,前排靠墙边座位上的一位女生却睡着了.为了不影响课堂,同时考虑到对那位女生自尊心的保护,我曾几次走到她的座位旁,用比较隐蔽的方式提醒她.不知道是我提醒的力度不够,还是那位女生确实太困了,最终也没有起到什么作用.那位女生每次勉强抬起的头坚持不了几分钟,一阵鸡啄米似的"点头"后又趴在了书桌上."算了,懒得管了吧,反正对课堂也没什么大碍."     

郑州十八中评选“阳刚男生”“秀慧女生”

看了这两篇文章,让人不由感叹:原来,不管是做男生,还是做女生,都不是件容易的事呢!不过,"做人"虽然困难,虽然无奈,但既然生而为人,我们就要尽自己的努力去做好他(她)。近年来,社会各界都很关注"中性化"的问题,"性别教育"也被有识之士频频提起。去年,河南省郑州十八中还针对此问题设置了新校规——28条"阳刚男生"标准、20条"秀慧女生"标准,一时引起各方热议。什么样的男生才叫"阳刚男生"?什么样的女生才叫"秀慧女生"?好奇吗?那就一起来看看吧!     

“柔”带“娘子兵”

我现在所带的是一个历史专业班,男女生比例相差悬殊,全班51个女生,而男生只有12个,可谓阴盛阳衰。"娘子兵"多了,纠缠鸡毛蒜皮的事就多了,小事闹大的现象时有发生。在学校体育周训练中,女生小萧和小梁因为一些训练中的细节问题发生了分歧,继而由争论发展为     

“淘气包”转化记

我们班有一个被我称之为淘气包的女生。课上,她时而东张西望,时而交头接耳,兴起时甚至直接在小组间的过道兜风。最让我气愤的是,不管我提出的问题是否针对她,她总会在我的问题之后接嘴:为什么呢?课下,她     

特别的“作业”

正"张老师,今天的语文回家作业是什么?"才中午,小钰就来问作业了。这个小姑娘也主动关心作业了!每次被追讨作业的名单里都不会少了小钰的名字,如果不盯着她做,真不知道她什么时候才能把作业交过来。都说"字如其人",可你真无法把那些本子上团成一团毫无美感的字跟眼前这个皮肤白皙长相秀气的小女生联系在一起。"你为什么现在就问作业呀?"我收起一脸的惊讶。"因为下午扬长课我要去科学老师那里培训空模。"     

我最满意的“一节”课

有人说,教学是一门遗憾的艺术。几乎每节课结束后都或多或少存在一些不如意,要么觉得这节课重点不够突出,要么认为那节课难点没有突破。不过,本学期有"一节"课却经常使我沾沾自喜,回味无穷。我"最满意"的这"节"课既不是以感悟为主的阅读课,也不是以训练为主的综合实践课,更不是作文指导课——因为它不是利用一节课的时间去教学,而是课上课下延续了一个月。说得恰当一点,它是一节作文指导课前的准备课。     

“微课”正向我们走来

当这学期从学校领导口中第一次听到"微课"这个词的时候,一个又一个的问号就这样抖的冒了出来。"微课"到底是一种什么样的课堂?和我们平时上的可有什么不同呢?我们老师怎样去实践这样的一种课堂呢?学生怎样去接受学习利用微课呢?它和我们传统的课堂教学又有什么不同呢?经过接近一个学期的不断摸索、研究、课上实践以及上网学习相关资料,我对微课有了初步只认识和了解。其实"微课"是     

立足常态课,打造“五味”历史课堂

<正>"老师,下节课谁带我们学习历史呢?""你想让谁带呢?你先去看看咱们下节课要学什么内容,然后就知道谁来带我们学习啦。"这样的对话经常发生在我下课后的走廊上。起因是我在七年级历史课上引入了几个小"助教":导言课上的唐宫"唐小妹",史前人类一课中的穿"皮草"的"豪哥",农耕时代的导游"小坡"(取名源自半坡遗址),传说时代的"小禹"(源自大禹治水),