让友谊之船乘风破浪

<正>乐乐姐姐:有件事情困扰我很久了:我有一个闺蜜,她是个成绩很好很乖巧的女生,很招人喜欢。但是一个月前,她居然在老师那里把一个很麻烦的责任推给了我。我向老师解释,老师却并不相信我,无奈之下我只好替她背下这个锅。那时,我特别难过,也非常气愤。虽然我最终洗脱了这个"罪名",但我对她那么好,她的行为真的很让我伤心。我也试着向她表达过我内心的难过甚至愤怒,     

蒙娜丽莎的微笑

一大早,我便来到了我将生活学习三年的地方——磨头镇初级中学。找到了我的教室。一进去,便见到了一名老师,我怯生生地向老师打招呼:"老师好。"声音低得似乎只有我自己能听见。她笑眯眯地应了我,又说:"自己随便找个位置坐下吧!"教室里没有其他人,只有我和这位老师。我是一个见了陌生人就脸红的人,见了陌生的老师,就更加不自如了。所以,我坐在了一个最靠角落的位置上。     

我不能累,也不能错

友人讲他曾参与的一个心理游戏给我听,很有意思. 游戏是这样的:一排人站在老师面前,老师喊"一",大家向左转;喊"二",大家向右转;喊"三",大家向后转.谁转错了,就得蹲下,大声说"我错了".     

“好老师”:读你千遍也不厌倦

我知道,"好老师"是个很古老的话题,但在我心里,它永远新鲜,再读千遍也不厌倦。新鲜,源于不间断的"刺激",源于一提及"好老师",便一股脑儿涌到眼前的那一幅幅拨动人心的画面——2008年"十一",我参加了一个特殊的师生聚会:老师已年逾古稀,学生比他也小不了几岁,且是一水儿的女士(原是     

态度

读书时代的一件事我印象很深-- 一次老师出了道数学难题,叫我和另一名同学上讲台解答。 我很快考虑好解答步骤,而另一名同学还在那里凝神。我很得意 地用粉笔在黑板上"刷刷刷",三下五除二,就摆弄好了。我很自 豪,将粉笔头一扔,大摇大摆地回到座位。结果是,我和那位同 学都答对了,但老师指着黑板上我写的字说:看看,急急忙忙,马 马虎虎,这是做学问的严谨态度吗?在能力相当的情况下,做学 问其实就靠一个人的态度了……     

今天我当家

今天我当家!这个念头在昨晚入睡前就"植入"了我的脑海,我为此兴奋了一个晚上。你也许会问:"那有什么好兴奋的,每个假期老师都会布置这项‘作业'。"我告诉你.老师总是千篇一律,我可是能玩出新花样。昨晚我就和妈妈商量好了,今天她当"女儿",我当"妈妈",这样才算当"家"嘛!     

王志的迁怒

"老师,数学老师批评我!"晚休铃刚响,学生王志怒气冲冲地走进了办公室向我诉苦,这是个吃软不吃硬的主。平时老师批评他时,若是没有抓住把柄,或者误解了他,他就会得理不饶人,非将老师的军不可,常让老师尴尬、难堪、出丑。在七年级时他的名次在全年级很靠前,由于对数学、英语老师有看法,     

与教师谈读书

"腹有诗书气自华",我很喜欢这句话。我曾经在作家阿城笔下看到这样一个说法,他说,一个人四十岁以前的容貌靠的是遗传天生,四十岁以后的容貌靠的是自己后天的修炼。我觉得他说得有些保守。作为一个资深的教师,我有一个     

话语背后的价值观

<正>我读中学时,遇到好几位有特点的老师,至今难忘。一位是语文老师,他常说的一句话是"下一个"。那段时间,不知什么原因,语文课一半以上排在下午。春天,最困的时候,语文老师在讲台前讲课文,学生在下面昏昏欲睡。语文老师不动声色,忽然问出一个问题,指名请第一排的一名学生回答。慌乱间,那名学生报了一个答案,老师轻轻摇摇头,轻轻吐出三个字——"下一个",然后,又是"下一个"。最长的一次,全班半数学生站在那里,直到有人回答正确。另一位是政治老师,为了强调所讲的东西很重要,他常说"这道题一定会考的",语气是那样斩钉截铁。只是,他押的题常常落空,于是他的强调     

座位的“滋味”

一个学生学习好不好，看他（她）在教室里坐的位置就知道了。我这话不能说是全对，但八九不离十。我们班就是这样。座位靠前或靠南边窗户的都是学习好的，是老师眼里的国宝大熊猫；最后一排是学习比较差和好惹事的，是老师眼里的另类。从四年级下学期到现在，我有幸坐在教室南边靠窗的地方，这使我每天上课总有不同的感受，尝遍酸甜苦辣。     

老师选他俩当“保镖”

我去年新接了一个毕业班。前任班主任告诉我,这个班的学生很令人头痛,尤其是李宏和钟明最难管教。他俩在班上个子最高大,学习却最差,并且目中无人、胆大妄为,几乎每天都要"犯事",而且还要唆使别的同学一同干坏事。李宏还经常当着老师的面"开溜",傲慢得很。     

“好老师”:读你千遍也不厌倦

我知道,"好老师"是个很古老的话题,但在我心里,它永远新鲜,再读千遍也不厌倦。新鲜,源于不间断的"刺激",源于一提及"好老师",便一股脑儿涌到眼前的那一幅幅拨动人心的画面——2008年"十一",我参加了一个特殊的师生聚会:老师已年逾古稀,学生比他也小不了几岁,且是一水儿的女士(原是女校的学生)。他们在一起边翻看照片,边叙说着50多年来那些只属于"我们班"的长长、美美的     

师生平等对话（一）

"对话"是课程改革中的"要素词"。我们该怎样理解"对话"?我们在课堂上和学生呈现的对话样式,应该是什么样的?对话最终的目的是什么?说实在的,前几年,自己也经常用这个"语词",但并没有好好理解"对话"的真正含义,感觉很时髦,与课改俱进嘛。我相信,大多老师也一定和我一样,只要看到一个课改标记的"语词",二话不说,就"拿来主义"。     

家长,请给孩子松松绑

上个月,我们中班转来一位叫小玉的小朋友。这孩子在幼儿园很乖巧,老师们都挺喜欢她。可每次小玉妈妈来接她时,都要盘问女儿当天所学内容,若孩子答不出,就对孩子横加指责。好几次小玉妈妈送孩子入园时,我们正在操场上做操,她就亲自拉孩子进来,并要给孩子找一个最佳位置(靠前的),有一次竟然要已经站好队的小朋友让出位置给小玉。本来井然的秩序,被她一折腾,就全乱套了。我对她说:“孩子到了幼儿园,就交给老师来管,再说,让孩子自己找位置,不是更好吗?”谁知她说:“王老师,你不知道,我们家孩子胆小,如果我不帮她,她会吃亏的!”当天放学时,我和小…     

课前预习 课中求实 课后延伸——谈如何提高第一课时的实效性

在2006年11月结束的全国第六届青年教师阅读教学观摩活动中,赛课教师均展示了授课内容的前四十分钟。这个"前四十分钟",被许多老师称为"第一课时"。与此同时,许多老师不约而同地在讨论一个"老"话题——我们的第一课时也可以这么上吗?我认为,     

我的“小小芝麻官”

别人都说"七品芝麻官"小,我却是连"七品芝麻官"都不是的"小小芝麻官",说起我的"小小芝麻官",我却总是兴奋不已。这学期,我们换了位新老师,这位新老师可谓是与众不同。她一开学就将全班分成了八个小组,每两个小组为一大组,采取小组长负责制,小组之间开展竞赛,每月评出一个先进小组,给予奖励。而我很荣幸地当选了六人小组的"小小芝麻官"。     

幸福的倾听

前几天,我在班上做了个小调查,就"我最想对老师说"这个话题,让每个学生拿一张小纸条,写上一句最想对老师说的话。为了获得学生真实的想法,我采用了无记名的形式。学生们很振奋,参与的积极性非常高。"老师,谢谢你买了一个圆规送给     

我知道你不会永远坚强

正只一句话,杜小薇的眼泪就止不住地流下来,她甚至把头靠在我的肩膀上号啕大哭。体育课,天气很热,老师让我们男生跑三千米,女生在树阴下观看。我在操场上跑了一圈,就汗流浃背,于是向体育老师招手示意"救命"。体育老师一摆手:可以休息。我一个趔趄从"长跑"的队伍中"飘落出来",差点儿就跌倒在跑道边的     

教育者该走在哪边

正这本近二十万字的书,我一个上午就读完了。之所以如此吸引我,一是书里的一些人物和故事,在我的教育生活中也出现过,觉得很熟悉;二是对书中蔡兴蓉老师的想法和做法很感兴趣,潜意识里就与自己有个对比;三是从文笔见其性情,蔡老师仿佛在跟读者拉家常,不温不火,不急不躁,娓娓道来,意味深长。《走在孩子的后面》,这个题目就值得玩味。是"走",而不是"跑"或"赶",因为教育是慢的艺术,自有其节奏和韵律,不能快也快不了;是"孩子",而不是"学生",就越发显出教育对象的活泼灵动而非循规蹈矩;     

快乐的“雁群”

我参加书法学习的时间并不长,却已由衷地爱上了自己的班集体——广州老干部大学2013级行书基础甲班。"雁群",就是我对这个班集体的昵称。我的学友们虽年龄各异,但志趣相投、团结友爱,宛若一群高飞的"大雁",在书法学习的世界里,奋力翱翔、坚定前行,学得很开心,"飞"得很快乐!"领头雁",是我们班的许朝光老师。许老师酷爱书