大学生网络自主学习性别差异的调查与分析

通过对非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现,男女大学生在学习计划、内在目标、自我效能、学习控制、学习管理方面存在性别差异。经过分析,这些差异与家庭、学校的教养方式,从众心理、行为以及就业性别歧视有关。文中探讨了针对这些差异应当采取的相应教学对策,如师生要认识到性别角色的消极和负面影响,关注学生从众心理和行为;倡导建立和发展"因性施教"的高校教学研究的新领域;创造男女生平等的教育环境和学术氛围。     

利用网络协作学习实施差异教学研究

伴随着计算机和网络技术的不断发展,学习环境和学习方式发生了根本的变化。尤其是网络环境下的协作学习越来越受到大家的关注。而由于网络环境本身所具有的个性化、资源共享化等特点,使其为差异教学的实施提供了良好的条件。差异教学立足于学生的个性差异,满足学生的个别需要,能够使学生得到更好的发展。因此,本文试图将网络协作学习与差异教学相结合,     

基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究

鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。     

网络教学平台构建与学生自主学习能力研究

高校网络教学平台的普及使学生克服了传统自主学习的局限性,有利于学生进行自主的创造性学习活动,并进而增强创造性思维能力。网络教学平台的建设要注重完善组织机构、构建网络教学子平台和加强内涵建设;要围绕提升学生自主学习能力,推进交流模式、资源供给、知识管理和能力培养等多个层面改革,以充分发挥网络教学平台在学生自主学习中的作用。     

基于学习风格的网络教学系统的设计与开发

虽然网络教育不受时间和空间的限制,但是现在的网络教学还处在低级阶段,很多网络课件只注重知识的传播,很少利用现有的教育理论来指导网络教学平台的设计,针对不同学习者的个性差异实施因材施教,是一个值得研究的问题。考虑到与网络学习有关的学习者每个人具有的个性因素,试图将同一教学内容设计为多种媒体资源的方式,开发采用了J2EE的客户层、Web层、应用层、数据层的四层结构。这个系统采用的多层结构方式可以使得系统具有很强的伸缩性、通用性、兼容性和可操作性,使得每一层能够专注于特定的角色和功能,为学习者提供更方便、更高效的网络学习环境。     

基于网络自主学习模式的英语语音教学改革初探

英语专业语音教学面临着学时不足、教学材料匮乏、教学方法单一以及学生需求差异等方面的问题。网络自主学习平台具备教学资源丰厚、信息呈现形式多面性、学习时间空间开放性等特点。结合网络自主学习模式,通过开发语音教学材料、设置不同层次的学习任务、跟踪学习计划、改变传统的考核方式等措施改进语音课教学,提高教学效果,满足学生不同层次的需求。     

高校教师运用网络辅助教学的状况与分析

网络辅助教学作为信息化教学的一种有效手段,在高校教育信息化进程中的作用与影响不言而喻。经过调查发现,青年教师使用网络辅助教学的意识、水平和频率明显高于中老年教师;不同教师使用网络辅助教学的动机和目的存在一定差异;理科和文科教师使用信息技术的情况也存在显著差异。     

优化网络课程设计——兼论网络教学中的学习不适应性

随着通信、网络、多媒体以及虚拟现实等信息技术的发展，网络教学日益成为国内教育界关注的焦点。网络教学以其强大的技术支持突破了教学时空的限制，丰富了学习资源，提供了平等开放的学习环境，具有传统课堂教学无法媲美的优势。因此，许多学     

地理多媒体辅助教学中存在的几个误区

多媒体辅助教学,是地理教学手段的一次变革,使地理在教学中,具备了地理信息显示的多媒体化,信息传输的网络化,信息组织的超文本、开放性、互动式学习的特征.但是由于多媒体教学的辅助性难以落实及各学校和教师个人素质存在着差异,多媒体辅助教学在实施过程中,产生了不同层次的误区.     

国内外学习风格研究综述

该文对近十年有关学习风格的研究进行统计分析发现其中既有对已有的传统学习风格理论的延伸、反思和实证研究,又开发出了新的研究领域和测量工具。而且学习风格的研究领域越来越宽泛;研究对象也扩张到对教师和学生的教学与学习风格;学习风格与网络教学等方面。分析表明学习风格的研究总体上已进入一个快速发展的阶段,但仍存在一些不足之处,还需要更多的实证研究来进一步深化。     

民族院校网络教学的创新实践探索

目前民族院校公共计算机教学正面临学生基础差异大、教学形式单一、学时少而教学内容多等问题。传统课堂教学与以网络教学平台为基础的E-learning相结合的混合学习(Blended Learning)模式是解决公共计算机教学的有效途径。本文分析了当前网络教学的现状,介绍了中央民族大学基于开源平台Moodle开展混合学习的实践过程,并对如何开展网络教学提出了建议。     

《生物的多样性及其保护》的网络课教学设计

该文以《生物的多样性及其保护》一课的网络教学为例,从网络课教学设计理念、教学特点、教学过程设计、教学反思四个方面就“抛锚式”网络教学作一探讨。     

网络教学环境初探

1网络教学中存在的问题目前我国国内在不同的教育阶段都展开网络课程教学或学习,但网络教学仍存在很多的问题:1)网络课程教学模式还是填鸭式教学方式,学生自主学习的时间很少;2)在教学评价环节,对于不同知识水平的学生和     

基于网络环境的差异教学设计

差异教学主张以学习者差异为出发点展开教学,而在网络上应用差异教学,已经成为许多学者和教师所关注的问题。通过对差异教学中各种"差异"因素的深入研究,提出基于网络环境的差异教学设计模式,对各环节进行具体设计并提出设计案例。     

浅析网络教学的特点、问题及对策

一、网络教学的特点1.网络教学中的学生具有更大的自主性和广泛性首先 ,网络教学中的学生通过计算机的熟练操作或使用来发现、探索和获取知识 ,而不是被动的接受知识和依赖教师的口头传授 ,个体化的自主学习成为网络教学的主导方式。其次 ,网络教学的教与学 ,在时间和空间上是分离的 ,学生的学习可以不受时空的控制 ,自主掌握自己的学习行为 ,具有很大的自由度。再次 ,由于网络教学的内容是开放的 ,其学生在年龄、种族、地域和国籍等方面往往有较大的差异 ,这也不同于传统教学。2 .网络教学中的教师的作用形式有了根本性的变化网络环境下 ,…     

从初中、中职物理学习差异的角度谈中职物理教学

从初中、中职物理学习差异来看,开展中职物理教学,教师应让学生获得积极的情感体验,激发学生的学习动力;应关注学生的物理思考,开发学生的思维能力,培养他们良好的学习习惯;应加强学生学习策略的渗透,培养学习能力;应坚持循序渐进、螺旋式上升的教学原则;应重视基础知识教学、重视教材与教法研究。     

中学数学多媒体网络教学的若干体会

我们利用计算机辅助教学已有多年,在使用过程中感到不少课件过于程序化,缺乏灵活感,特别是数学课件,在发展学生的思维能力方面存在一定的障碍,主要有两个方面:一是CAI教学过程中的反馈滞后;二是强制性的时间表。此外,课程的独立性与整体性等方面也存在技术上的缺陷。我们采用国     

E-learning环境下的差异教学

在现有的差异教学设计中,分班教学、分层教学、分组教学、个别辅导等教学模式都因各种条件限制而实施得不理想。E—learning作为信息技术发展的时代产物,为差异教学提供了处理满足学生差异需求的有效教学途径。文章就E—learning环境下的差异特点、教学设计以及教师角色定位等问题进行探讨,为差异教学实施寻找新的解决方案。     

数据挖掘技术在教学实践中的应用研究

数据挖掘（Data Mining）作为一个目前研究比较多的交叉学科，为建立传统教学中很难获取或不可能获取的模型提供了捷径。简要介绍了数据挖掘及其相关技术，重点阐述了数据挖掘技术在课堂教学、个性化远程网络教学和网络学习社区3个教学实践领域中的应用设计，并具体研究了一个应用数据挖掘技术的典型教学案例，希望能够为在教学实践中应用好数据挖掘这个有力工具提供思路和借鉴。     

对网络环境下学与教的思考

教育信息化，促进了教师的教和学生的学的变革。面对网络环境，教师应该了解和研究网络环境中学习者的新特征，了解网络教学与传统课堂教学的差异，了解教师与学生角色地位应有的转换，了解和学习网络环境赋于教师的学习新任务。