让农村孩子也能大声唱

在农村,音乐课几乎只在课表上体现,学生在闲暇之余,嘴里哼哼唧唧的都是偶尔听来的几句不着调的流行歌曲,原本可以陶冶学生情操,提高孩子音乐审美能力的音乐课就这样被语文、数学等课取代了。在批改学生日记的过程中,有的孩子写到：＂补课、补课,为何不补音乐课？＂也有孩子在课后大声呼唤：“我们的音乐课,你在哪里？”这一切都写l叶I了农村孩子对音乐的向往。作为一个农村小学的不再教音乐的音乐老师,我想呼吁相关部门：让农村的音乐课不再是摆设,让农村的孩子也能大声唱,让音乐来净化学生的心灵,陶冶孩子的情操。怎样才能真正让农村的音乐课不成摆设,才能让农村的孩子放声歌唱？我觉得要做好以下几方面的工作：     

让农村孩子真正走进小学思品课堂

思想品德课是小学教育中的基础,对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议,从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。     

让农村孩子真正走进小学思品课堂

思想品德课是小学教育中的基础,对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议,从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。     

让农村的孩子也爱学习数学

课改之后,农村和城市是否能同步进行课改？农村的孩子是否也爱学习数学？我们特意进行了专题调研,在村级小学听了几十节课后,发现农村课堂教学确实发生了重大的变化,但也存在不少问题,下面谈谈对这些问题的认识。     

让农村孩子也了不起

一、静下心来学一学 新课程的教学观念、教学行为、学习方式，以及教材的内容都发生了变化，要能顺利地实施新课程，作为教师就要开展多元化的学习。农村学校，由于学校经费有限，师资不足，教师外出学习的机会少，信息流通量少，加强学习更为重要。《课程标准》解读与教材的解读要先行，可采用自主学与集体学，走出去学与请进来学相结合的形式。     

让农村孩子也泛舟书海

语文阅读教学是一项系统工程,孩子语文素养的形成不仅依赖于语文课堂教学,亦依赖于学生课外广泛的阅读。本文首先分析了当前农村孩子阅读的现状及其问题,然后提出了应对策略。     

让农村孩子也会“口语交际”

在实际的教学中,"口语交际"成为了语文教学的难点之一。在农村学校,语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性,然而如何上好口语交际课,老师们却束手无策,或是老师轻描淡写,或是学生寥寥数语,导致农村小学的"口语交际"更是常常遭遇尴尬,常有"死课"(不肯交际)、"乱课"(游离目标)的情     

让农村孩子也说好英语

《英语课程标准》指出,语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。而其中听说技能尤其重要。在英语教学中,教师应针对农村学生的实际情况,采用切实有效的训练方法,让农村孩子也能说一口流利的英语。一、激发＂说＂的兴趣     

让农村作文教学“依山也傍水”

农村学生普遍厌作文,怕作文、且作文内容贫乏、语言枯燥．因而“胡编式”、“拼凑式”、“移植式”作文屡见不鲜。许多教师认为这是因为农村孩子生活单凋、见识不广,手中“无米”,只能“泡白开水”或“偷”或“剽”。其实不然,鲁迅先生的《少年闰土》一文告诉我们：农村孩子知识丰富、灵活机智。农村生活为学生提供了取之不尽、用之不竭的素材,     

让农村孩子也拥有花样年华 让农村教师收入高于城市教师

“世上只有妈妈好,没妈的孩子像根草。”当成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市,为一家人的幸福生活打拼时。留守在家乡的孩子们却在孤独地成长。因为缺少父母的关爱和教育,部分“留守儿童”在成长的过程中走上了一条坎坷的弯路。     

让我们和农村孩子一起享受课外阅读

新课标明确地提出小学课外阅读不少于145万字的要求。这让我们感受到了课外阅读对激发学生学习语文的兴趣和提高语文教学效率的重要性。然而,农村小学由于种种原因,课外阅读只是停留在口头上,没有落实到实际中。因此,要真正让农村孩子享受课外阅读的乐趣,提高课外阅读实效,就必须努力解决好农村小学开展课外阅读活动中出现的问题,让学生从课外阅读活动中获取更多的语文营养。     

让农村孩子也能说会道——农村小学低段口语交际训练的策略

在农村学校,“口语交际”常常遭遇尴尬。如何才能使我们的农村孩子能开口大胆而准确地表达自己的心声,适应时代的要求,享受言语的交流给自己带来巨大影响和喜悦呢？作为农村小学一线教师的我,经过多年的教学实践,认为可以从以下几方面入手：     

“小饭桌”让农村孩子吃上“营养餐”

受春节消费的拉动和天气因素的影响,今春蔬菜价格普遍走高。在菜价上涨的大环境中,寄宿制学生的“小饭桌”是否会受到影响？学生的营养状况怎样？带着这些疑问,笔者走访了枣阳市部分农村寄宿制学校,对学生的饮食状况进行了实地探访。     

我们还能“孩子”多久

回忆小学六年的时光,短暂却十分自在。进入初中后再也找不到以前那种感觉了。一要考试,就变得坐立不安,生怕考试成绩落后,这种心理便是来自各方面的压力太多所致。 根据调查,九成的学生认为自己有心理压力。那么压力来自何处呢？     

让低年级孩子也能“悦读”

<正>培养儿童的阅读兴趣是阅读教学最基础的工作,也是培养学生良好阅读习惯的基础。在儿童阅读的初期,教师和家长担负着同等重要的责任。低年级孩子,识字量不够,注意力有限,如何为他们打开阅读之门?实践证明,儿童阅读,应从"悦读"开始。一、绘本阅读,营造阅读氛围新西兰儿童文学研究学者多罗西·怀特说:"绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,     

顺学而导，农村孩子也能眉飞色舞朗读

"结结巴巴、语如断珠;声音细小、不重节奏;咿咿呀呀,如同念经",这是今天我们农村孩子朗读学情的真实形象写照.但是,如果我们语文老师在阅读教学中发现并捕捉到了阻碍学生有感情朗凄的具体学情,顺学而导,农村孩子也能眉飞色舞大声朗读.     

让农村孩子敢于大胆发言

一直以来,很多农村教师都有一个困惑：为什么在课堂上举手发言的人这么少？到农村小学听课调研,不少老师甚至提出：“是不是我们农村小学的孩子口头表达能力差？或是天生胆小,不敢发言？”怎样才能使农村孩子“金口勤开”呢？笔者把自己的看法提出来和大家共同探讨。     

让“但是”出局

“你最近学习有了较大的进步,但是……”“你这个月来上课认真多了,但是……”诸如此类的话,经常可以从我们班主任的口中听到。相比从前,这无疑是一个伟大的进步。从一味的批评、指责,到如今的先表扬后责备,在教育人性化的路上,我们踏出了坚实的一步。我们视之为“法宝”,安然地对孩子这么说着,孩子黯然承受着,承受着我们“仁慈”的指责,承受着“但是”后扑面而来的顿挫。终于,有一位心理学家主张,废弃“但是”,改用“同时”。比如我们形容天气,以前说,今天的太阳很好,但是风很大。现在说,今天的太阳很好,同时风很大。乍看之下,似乎没什么区…     

如何让农村孩子上高中？

有条件的现金转移和早期资助承诺,被证实是最有效的手段高中阶段教育的重要性不言而喻,如何提高中国农村地区学生的高中入学率,成为一大难题。