体育教学中如何培养学生个性

本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性,主要从开发学生喜欢的项目,激发学生的体育兴趣;调动学生在体育活动中的主体性;因材施教,尊重学生的个性差异;培养学生的意志品质,确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。     

浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性

让学生主动参与教学,发挥学生在教学中的主体性,是主体教育的出发点和归宿.但在农村初中数学课堂教学中,学生主体性的发挥让人担忧.根据我们对农村初中数学课堂中发挥学生主体性的现状调查,绝大多数学生在数学课堂教学中主体性发挥不够,甚至受到压抑.这种状况严重制约农村初中数学教学质量的提高.     

在语文教育中尊重学生的个性化表达

随着素质教育改革的逐步深入,新课程教学中要求教师尊重学生的主体性特征,尊重学生的个性表达。本文从小学语文教学开始谈起,探讨如何在教学中促进学生的个性化表达,"个性"并不同于"任性",尊重学生也不是放任学生,让学生个性表达需要诸多技巧与方法。     

主体性教育课堂教学的特征与实践

教育实质上是以主体性方式建构受教育者主体性的过程。因此,历史教学理应注重学生的主体性教育。所谓主体性,是人作为社会活动主体的本质属性,包括独立性、主动性和创造性等。主体性教育就是在承认人的价值和差异的基础上,保护和升华人的存在价值,发展学生个性、培养学生创造性的教育。主体性教育表现在学生观上,是要充分尊重学生的主体地位和主体人格;表现在教学价值观上,     

农村小学小班额教学发挥学生主体性的有效措施分析

目前,在我国农村小学教育阶段,小班额教学模式已经广泛普及。小班额教学不仅是现代中国社会发展的必然趋势,也是教育改革的探索热点,被教育界誉为"精品教育"。基于此,教师在农村小学小班额教学中,应该充分开发和利用小班额教学优越的功能和特点,强化以学生为本的教学理念,将知识输出与个性培养有机结合,以期发挥学生的主体性,激发学生的创新意识,从而实现理想的教学目标。     

巧用综合教学方法促进学生成才

正为了提高学生的学习成绩,促进学生成才,各个学校皆在采取各种各样的教学模式进行教学。在传统的教学模式中,教师有时往往成为中心,学生的主体性有时得不到尊重与发挥。要提高教学效率,需重视学生主体性的发挥,采用综合教学方法,激发学生对学习的兴趣。一、综合教学方法的意义采用综合教学方法进行小学数学教育,首先有利于促进学生的个性发展。在传统的教学模式中,一般不太关注学生的个性发展。没有个性的发展,没有创新思维的发展,就谈不上创新精神的     

在高中物理课中如何利用实验体现学生的主体性

实施素质教育,核心就是要使全体学生全面健康发展。主体性教学的本质是师生在教学过程中通过信息交流、情感交流与课程内容之间的能动实现的双重、双向对象化过程中发挥和构建自身主体性的教育活动。主体性教学的特征就是既体现学生的主体性,又体现老师的主导性。既注重学生的全面发展又注重学生的个性特长发展。     

情境留白争鸣探究--初中政治主体性教学的尝试

所谓主体性教学，是以充分激发学生的积极性、主动性及创造性为前提，培养学生自主学习习惯与能力为主要目的，实现学生主体性发展的新型教学方式，其核心是调动、发掘、激发学生的个性需要与参与乐趣。主体性教学是深化素质教育的必然要求。     

浅谈历史教学中的学生主体性问题

新课程强调培养学生的基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展。面对新课程，应该怎样突出学生的主体性呢？本文以历史教学为例谈谈自己的见解。     

新课程下进行主体性体育教学的尝试

“主体性体育教学”是对“教师中心论”和“教师和学生双中心论”的反思和再认识。要充分认识“主体性体育教学”,并且真正落实到实践中去,还有大量的工作要做。在体育教学中注重学生情感的投入,注重学生个性的发展,注重竞技运动教材化,注重学生能力的培养,对构建“体育教学中学生主体性”框架具有非常重要的作用。     

课堂教学中发展学生个性的几个方面

个性是人的整个精神世界，其核心内容是主体性和创造性。在教学中充分发挥教师的教学个性，创造性地设计、实施教学过程，培养发展学生个性，是取得最佳的教学效果的重要方面。     

初中写作教学中个性强化的多维探微

作文教学是语文教学的重头戏.初中学生的作文必须力求具有鲜明的个性.初中写作教学中个性的强化是学生主体性和创造精神的具体体现.拓展广阔写作天地,构建写作个性平台;分层教学鼓励创造,改革作文评价修改;培养学生思维品质,充分彰显思维个性是初中作文教学个性强化的有效途径.     

试论主体性体育教学的实施

一、确立学生在体育教学中的主体地位,增强学生的主体意识 实施主体性体育教学,必须首先确立学生在体育教学中的主体地位。不少教师在思想上认同“学生是主体”,但一到课堂上就不由自主地滔滔不绝讲个不停,领着学生练个不停,学生的主体地位无从谈起。还有些体育教师片面地认为,实施主体性体育教学就是要“发展学生的个性”,把主体性体育教学变成了“放羊课”,对学生放任自流,学生确实“玩得很     

主体性学习在体育教学中的作用

一、体育主体性学习的基本内涵新颁布的《体育与健康课程标准》提出"强调以学生的发展为中心,帮助学生学会学习"、"尊重个性并充分发挥学生在学习中的主体作用",学生主体性教学受到了充分重视,强调在教学活动中学生是"学习的主人"。所谓主体性学习,是指在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织的引导,使学生张扬个性.积极主动地掌握学科的基础     

关于农村英语教师主体性的思考

英语教师的主体性是培养和发展学生主体性的根本前提条件.农村英语教师主体性的发挥不但影响学生的主体性而且还直接影响着农村英语教育教学的质量.而影响农村英语教师主体性的因素是多方面的,只有转变英语教师观念、提高英语教师素质、加大扶持力度才能加强农村英语教师主体性地位,才能更快地解决好农村英语教育中存在的问题.     

强化主体意识,促进个性发展--个性化教育体系的整体设计与改革实践

一、明确教育思想,系统构建个性化培养新体系 现代认知学习理论认为,学生是教学的主体,教学只有建立在以"学生"为中心和以"学"为主的基础上,充分发挥学生的主体性和自主精神,注重对学习环境的设计,为学习者创造良好的认知环境,才能有利于学生对新知识的构建和自身认知水平的不断提高.在长期的教学实践中,我们逐步认识到:"创新依赖于个性的充分展现;个性发展依赖于主体性教育体系的建立,而主体性的形成需要学生树立自主精神和具有柔性和开放的教育环境".     

实施“快乐体育”教学的几点思考

实施快乐体育教学,要改革传统的体育教学结构,以“快乐”激发学生的学习兴趣;重视学生主体性地位,使学生个性在快乐体育教学中和谐发展;运用教学的语言艺术,引导学生快乐地学习体育。     

在体育教学中交往教学模式的应用

交往教学论将教学过程视为全体学生和教师平等、合作地交往的过程,强调最大限度地发展学生的个性.学校体育改革强调学生要作为体育教学的主体,在教学过程中要尽可能得发展学生的主体性.在体育教学中应用交往教学论可从社会性的发展、自主性的培养、主动性的培养以及创造性的发展等方面促进学生主体性的发展.     

以科学发展观指导高专德育课教学创新模式改革谈

科学发展观为高专德育课教学创新指明了方向。实施高专德育课教学创新,必须坚持以人为本,做到贯彻德育为先原则,用马克思主义理论铸造青年学生灵魂;突出个性培养。构建主体性德育教学模式;整合德育课内容资源,完善学生个性品性培养;改革教学方法,促进学生个性形成。     

生物课课堂中的分层教学

一、问题的提出生物新课程标准的实施,强调教学应面向全体学生,使不同层次的学生获得不同发展,教学过程“既要重视发挥学生的主体性,更要重视学生主体性的发展”。因此,教师要创造性地设汁教学过程;正确认识学生的个性差异,确立引导