英语听力课教学研究与实践

为适应我国加入世贸组织 (ＷＴＯ)的新形势 ,更好地学习国外的优秀管理经验和先进的科学技术 ,需要我们培养具有较高英语水平的大学生。作为一门语言 ,听、说、读、写四种技能是必不可少的 ,而听力又是最基础的。因此 ,应加强听力课的教学 ,提高听力课的质量。一、针对学生听力差、发音不准、听词不清的具体情况 ,做必要的分辨音、语音、语调的训练由于语音上存在的问题 ,有些学生还不习惯于正常语速的交谈 ,想讲讲不出 ,想听又听不懂 ,表现得很被动。例如 ,不少学生不能熟练地分辨音素 ,对 [ ][ ];[ ][ｉ ];[ｉ ][ｉ];[ ][ｅ];[ｄｚ][ｚ]…     

英语听力课教学初探

听力课是英语专业基础课之一,学生听力的提高受各种因素的制约,只有遵循英语教学规律,不断探索,才能提高英语听力教学的水平。     

深化思政课实践教学改革刍议

总结多年的实践教学经验,提出了贯彻新认识、创造“三结合立体实践教学”新模式、制定完善的实践教学规划、建立科学合理的实践教学评价考核体系、健全实践教学管理组织实施机构、优化实践教学实施的环境条件、深化实践教学内容与方式的改革等方面的思政课实践教学改革新举措.     

大学英语听力课教学分析

对于目前我国外语教学的现状,李岚清副总理曾在一次外语教学座谈会上精辟地指出：“我国目前外语教学水平,教学方法普遍存在费时较多,收效较低的问题。”“很多学生经过八年或十二年的外语学习,然而大多数学生却不能较熟练地阅读外文原著书籍,尤其是听不懂、讲不出,难以与外国人直接交流。”在这里,笔者感触颇深的是这“听不懂,讲不出”六个字。长期以来,我国的外语教学注重的是语法、翻译法教学,而忽略了语言的实际运用。听和说一样,是人们学习、吸收语言的重要途径。在英语听、说、读、写四项语言技能中,听之所以放在首位,恐…     

大学英语听力教学改革之我见

听力教学是英语教学中的重要一环。针对我国大学英语听力教学的现状,笔者认为听力教学应深化三个方面的改革:注重学生学习兴趣的激发和培养;注重听力训练与口语训练的有机结合;注重背景知识的输入和积累。     

英语听力课教学初探

本文主要阐述为提高英语听力教学应处理好几个方面的问题，总结出强化基础训练，了解背景知识，精听和泛听结合是提高英语听力的主要方法。     

制图课教学改革的探讨与实践

制图课教学改革是适应新世纪条件下,机械制造人才培养需要的一项重要任务,对我国机械制造业发展起着关键的作用.本文仅对现阶段我国职业教育在制图课教学改革中的意义和现状、目标、框架、内容、教学探索和实践进行了探讨.     

大学英语听力课个性化教学初探

文章认为个性化教学是激发学生学习热情，提高学生英语听力水平的有效途径，并从个性化备课、教学内容组织及个性化评价三个方面进行了阐述。     

人本主义教育理念与英语听力课教学

"人本主义教育观"作为当代一种重要的教育理论,已经受到越来越多的重视,并有许多教育专著对此加以评述。本文着重从听力课教学的角度,实践人本主义教育理论所带来的启示,将其核心概念:以学生为中心;意义学习;学习自由模式;教师——学习的促进者,应用于听力课堂教学之中。     

关于高校思政课实践教学改革方向的新思考

高校思政课实践教学的推行,有力地促进了四门主干课教学水平的提高。但由于很多高校对思政课重要性认识和经费投入不足等因素,实践教学目前遇到了较大困难。实践教学需要经费的支持,但是否必须依赖于高投入?立足现有条件,充分发挥主观能动性,探索"低成本、高效益"的改革方向,推动实践教学与传统社会实践有机结合,同样能增强思政课的吸引力和实效性。     

“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分,成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”,“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接;利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够;思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题,“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求,推进高校思政课实践教学高质量发展。     

新媒体时代独立学院思政课实践教学改革探析

新媒体时代,新媒体对独立学院思政课实践教学的教师、学生、教学模式、教学考核评价等都带来了一系列影响。独立学院要提高思政课实践教学的针对性和有效性,应创新独立学院思政课实践教学理念、优化实践教学内容、完善实践教学的新媒体载体、完善实践教学考核评价体系、完善实践教学的支撑体系。     

高职高专英语听力教学探索与实践

教师应帮助学生纠正不正确的语言、语调,教授他们一些英语听力训练的技巧与方法,帮助他们养成良好的听力习惯.组织与听力有关的口语练习,以及利用多种活动为学生营造轻松有益的学习气氛.     

高职高专英语听力教学探索与实践

教师应帮助学生纠正不正确的语言、语调 ,教授他们一些英语听力训练的技巧与方法 ,帮助他们养成良好的听力习惯。组织与听力有关的口语练习 ,以及利用多种活动为学生营造轻松有益的学习气氛     

英语听力课的分层次教学的实践

2001年，靖江电大工校从高中毕业生中招收了75名三年制英语专业大专学生，旨在为全市的小学增补英语师资力量。我担任该班听力课教学工作。在前半学期的教学中，我采用了传统的听力教学法，其过程可以用简单的3E模式表示(如图1)。     

高职英语听力教学的问题与教学改革

本文从英语听力教学的角度探讨高职英语教学方法和教学理念的改革。文章首先列举了听力教学中学生存在的一些问题,并针对这些问题,结合本人的教学经验提出了改进英语听力教学的一些措施。     

高职高专英语听力教学探索与实践

“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。