值得重视的英语弱读

文章针对当前贺州市部分中学在英语弱读教学方面存在不足的实际问题,阐明了英语弱读在整个英语教学中的重要作用,并提出了三种学习和掌握英语弱读的有效方法:1、系统学好英语语音;2、熟悉常用的英语虚词的发音和使用情况;3、在具体实践中领会和掌握英语的弱读。     

值得重视的英语弱读

文章针对当前贺州市部分中学在英语弱读教学方面存在不足的实际问题，阐明了英语弱读在整个英语教学中的重要作用，并提出了三种学习和掌握英语弱读的有效方法：1、系统学好英语语音；2、熟悉常用的英语虚词的发音和使用情况；3、在具体实践中领会和掌握英语的弱读。     

《白牙》中的对白对英语弱读教学的启示

英语弱读部分一直是英语语音教学的薄弱环节。学生得不到足够、有效的英语弱读输入是造成这一现象不容忽视的原因。小说《白牙》中的人物对白忠实的反映了英语母语者日常对话时自然的语速与发音方式。小说篇幅较长,弱读语料丰富,弱读式的复现频率高,基于二语习得理论中的频率效应,小说《白牙》作为英语弱读教学的辅助材料,可以加强学生对弱读的理解和掌握。     

中巴大学生英语功能词语音产出实证研究

介绍功能词的强读式和弱读式,以及对弱化元音的界定,梳理相关研究。从时长和音质两个维度考查中国与巴基斯坦大学生对英语功能词弱化元音的产出情况。结果表明中、巴大学生对英语弱读规则的掌握并不理想：（1）弱化元音时长显著超过标准语者;（2）弱化元音共振峰的大多数值不属于规范弱读后的值,即普遍没有进行弱读。该研究结果对英语语流音变教学及中、巴大学生英语口语水平的提升有一定的借鉴意义。     

英语语音教学中不可忽视的弱读现象

在英语语音教学中,弱读现象一直未能得到足够的重视。而弱读作为语流音变中的一种重要规律,对提高学生听说能力发挥着不容忽视的作用,教师应将其列为教学重点之一,帮助学生熟悉并掌握弱读规律,以提高语音教学效率,使学生尽快掌握地道的英语口语。     

节奏理论指导下的大学英语口语教学

当今大学生学习英语的障碍很大部分在语音方面。发好音是说好英语的关键,而掌握节奏理论是提高英语口语的必要技巧。在实际中影响英语节奏的因素有词类、节奏平衡、弱读和心理动机。教师在课堂上用手打拍子,使学生养成弱读、非重读的习惯,并合理划分意群,句子语调轻重分明,将会使同学们养成正确的读音习惯。这对全面提高大学生的语音面貌具有重要作用。     

一项中国英语学习者名词重音发音的研究

本文运用实验语音学和发声语音学的原理和方法,力图对中国二语习得者英语连续语流中短语重音习得进行较为详细的调查。结果发现节奏重音和重音转移掌握不足,普遍存在重音僵化现象;在连续语流中宽式焦点重音和窄式焦点重音掌握较好,但某些功能词弱读掌握不足,被错误地重读;复合词的重音指派普遍存在较大问题。     

英语听力练习与解题策略

众所周知,对于英语学习者来说,英语综合能力体现在听、说、读、写、译等方面,而听的能力居于首位。笔者认为,听的能力的提高涉及到两方面:一是掌握正确的语音、语调、连读、弱读、强读、失去爆破等,并要长期反复练习;二是掌握正确的解题策略。下面笔者就如何进行听力练习,如何在测试中运用正确的策略和技巧谈谈自己的看法。1如何进行听力练习1.1抓住基础部分,排除各种障碍抓住基础部分,主要是指识记大量的词汇,能够进行标准的     

英语阅读教学三步骤

一、美读法 提倡阅读中的美读，这是我针对学生听、说、读的环境缺乏提出来的。尤其是在文化比较落后的地区，他们除了课堂上听、说、读、写外，几乎没有学习英语的环境气氛，在阅读中更应该提倡美读。有的同学朗读英语，别人听起来不像英语，甚至连自己也纳闷，为什么每个单词都读得清清楚楚，别人还是听不懂。因此，在阅读教学中应注意让学生掌握弱读、连读、失去爆破等读法，     

浅释英语连贯话语中弱读和连读对学生听力水平的影响

听力是学生学习语言所必须掌握的最基本的技能。影响学生听力水平的因素是多方面的。该文主要从英语连贯语中弱读和边读这一方面的影响进行论述,以期能更好地提高学生的听力水平。     

Nursery Rhyme小学英语语感培养的有效途径

通过对学生进行Nursery Rhymes(英语歌谣,歌曲和韵律诗)的训练,在学生英语学习的起始阶段,通过地道的Nursery Rhymes的大量输入和实践,采用行动研究法,在吟唱歌谣和诵读韵律诗的过程中,达到有效培养学生英语语感,提高学生英语听说读的能力;从而改变由于语感和节奏不对、对连读、略读、弱读的发音技巧不了解而导致学了多年的英语,到头来还是说不出地道的英语,听不懂native speaker的话的矛盾。     

英语弱读的辨识与产出

由大学生参加的听说能力测试表明：（1）不同英语水平的学生在英语弱读的辨识能力和口头产出方面有显著差异;（2）在辨识和产出方面,低水平组的表现显著低于高水平组;（3）学生的弱读辨识能力和口头产出之间存在正相关。     

试论英语阅读能力的培养

阅读速度（Ｒｅａｄｉｎｇ ｓｐｅｅｄ）和阅读理解（Ｒｅａｄｉｎｇ Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）两者的综合能力称为阅读能力。当前，大部分学生普遍存在着英语阅读速度慢、理解能力弱的现象，怎样来提高阅读速度和理解能力呢？笔者认为应该克服指字、头部摆动，声读、心读、心译，逐字阅读，复视等不良习惯；运用掠读、跳读、细读等不同的方法；掌握猜词技巧，多了解英语国家的文化背景知识。     

如何提高学生学习英语的积极性

一、职业中专教学存在的问题 (一)学生英语基础普遍簿弱 在职业中专中,大部分学生英语基础差、单词读、写困难:有的学生虽然基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;极少的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢.实际上职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻,他们在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇.有的学生连简单的单词都不会读,更别说拼写了.     

英语语音中的两个重要问题──中国英语在英国印象之一

长期以来中国人讲英语没有节奏，也无弱读，一旦到了英国我们就发现这些缺陷居然会严重地影响交际。节奏是英语所固有的特征，弱读又是英语语音习惯的重要部分，对此，英国语言学家早有研究和著述，我国虽偶有介绍，却远未引起英语教师和学生的重视。     

中考英语口试语音高分技巧

想要在中考英语口试中获得高分,必须全面了解自己的发音是否存在问题,进行口语各项技能的训练,并在老师的指导下掌握科学的训练方法. 想要拥有漂亮的英语口语,就要掌握每个音素的正确读法和辅音连缀、连读、失去爆破、不完全爆破、重读、弱读、按意群停顿、升降调等朗读技巧     

浅谈如何提高高中生英语阅读能力

一、英语阅读的重要性 英语学习对于学生来讲非常重要,要想学好英语,就要掌握并使用英语进行听、说、读、写,即“四会”。从学习的角度说,“读”是其他“三会”的基础,高中英语大纲中也提出“高中侧重培养学生的阅读能力”。高考英语考试大纲在阅读能力的培养和要求方面指出,高三学生应掌握5000左右的单词、词组和习语等;     

汉语对英语语音学习的影响探究

言语要表情达意,离不开正确的发音、节奏和语调.汉英语音的主要差异就在于“律”和“调”的运用上.英语是“重音节律”的语言,轻、重音交替出现,重音间隔时间大致相等.英语中的强读式与弱读式、重音、节奏及语调变化等语音现象都不同于汉语.要克服汉语对英语语音学习的负迁移影响,首先是要掌握汉英语音的主要差异及其影响,然后在这一理论指导下多进行有控制、有导向性的语音模仿,这样才能做到知其然并知其所以然.     

就这样提高听力

1.增加听的频率。英语教材的同步听力磁带、英文杂志附带的磁带或CD(如《疯狂英语》、《英语沙龙》等),还有不少供作听力练习的电脑软件,都可以很好地利用。2.单词发音要标准。3.严格注意弱读和连读。弱读是指语速快而轻读或不读单词中的某个字母或词组中的某个单词。如:单词expectation中,字母c不发音;词组expectofyoutodo中,of一词发音很轻;     

高职院校英语语音教学中存在的问题及对策

语音是掌握语言的基础,与语言其他方面的技能学习有着紧密联系,是提高语言整体水平的关键。因此,正确地认识语音课对提高英语语音的教与学的质量和促进英语教学及整体水平的提高具有重要的意义。本文结合教学实践分析高职院校英语语音教与学中存在的问题,针对学生发音不准、不善于弱读和重读等问题,探讨适合英语语音教学的有效模式和方法。