从“面对面”到“心连心”——免费师范生对话“国培计划”农村骨干教师

<正>2010年12月8日,"追逐梦想成就未来教育家——农村骨干教师与免费师范生面对面"活动在北京举行。"国培计划河南省农村中小学骨干教师研修项目北师大语文学科短期集中培训班学员"与北京师范大学文学院的免费师范生们真情对话,就教师职业幸福感、语文学科教学、农村教育等多个问题展开了深入而热烈的讨论。农村骨干教师与即将走上农村讲台的优秀学子之间的对话,完美地实现了农村师资队伍在职培训与职前培养的     

精心设计方案 强化实践教学 培养未来教育家——记北京师范大学免费师范生培养

<正>师范生免费教育政策实施以来,北京师范大学结合自身的特色和优势,通过创新管理体制机制、构建新型教师教育课程体系等措施,积极推进师范生免费教育工作,取得了一定成效。     

未来教育家登上讲台

22岁的北京师范大学2007级免费师范生杨永坤，在两个月的实习期里只讲了7节课。尽管有点沮丧，但与室友相比他还算幸运，有人只得到了一次讲课的机会。     

“免费”契约与个体期望的冲突——三位免费师范生眼中的师范生免费教育政策

2011年第一批免费师范生将走出校园,去担当他们的责任。对于师范生免费教育政策,免费师范生们是如何看待的呢?笔者对此做了一项质性研究,选取了某部属师范大学三位免费师范生作为研究对象,采用访谈法和文本分析法。本研究关注的是三位免费师范生对政策的理解与感受,通过当事人的描述来透视师范生免费教育政策给研究对象带来的欣喜与向往、困惑与不解、担心与焦虑等的内心矛盾的心理,并试图分析造成这种矛盾心理的原因。通过运用社会交换理论分析出四种冲突,即:政策的模糊性和个体对公平性性期望的冲突;时空的阻隔性与个体实现抱负期望的冲突;外在的关注与个体对自我身份期望的冲突;地域的约束性与个体对情感期望的冲突。     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

创新免费师范生培养体系,造就优秀教师和未来教育家——西南大学副校长陈时见教授专访

<正>"在首届免费师范生的培养上,我们更多地强化了在职业理想信念教育和实践能力、综合素质等方面的内容。"一、学校培养《中国教师》:在承担了培养免费师范生的任务后,针对免费师范生的毕业去向,贵校确立了什么样的培养目标,建立了什么样的培养体制?陈时见:免费师范生的培养目标是围绕培养优秀     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

肩负起教书育人的神圣使命——在北京师范大学首届免费师范生毕业典礼上的讲话

老师们,同学们：大家好!非常高兴参加首届免费师范生的毕业典礼。首先,我要对即将加入人民教师队伍的同学们表示热烈祝贺,对辛勤培育你们的老师们表示衷心感谢!去年教师节,我到河北兴隆县六道河中学看望师生,与同去的北师大同学有个约定,我答应一定参加你们的毕业典礼,今天我是来履约的。最近我连续收到北师大和东北师大部分免费师范生的...     

免费师范生政策实施中存在的问题与对策研究——基于西部九省市的调查

本文根据西部教育现状,结合两次抽样调查的数据结果,研究了西部免费师范生和高三学生的就业倾向、免费师范生政策的宣传力度和对“2＋8”条款的认同程度等问题,并从西部地区教学条件、教师待遇和教育政策宣传等方面分析了存在的原因,从改善西部教学资源、完善政策和加强免费师范生培养等方面提出了意见和建议,希望为有关部门的决策提供有效的依据。     

北京师范大学招收免费师范生

根据国家有关实施师范生免费教育政策精神,为吸引优秀学生读师范,鼓励优秀青年当教师,我校2008年在部分省份招收免费教育师范生,实施师范生免费教育.     

免费师范生与非师范生科学态度比较研究——以陕西师范大学为例

科学态度是科学素养的重要组成部分,免费师范生与非师范生的科学态度是否存在差异值得关注。本研究采用CLASS问卷调查工具对陕西师范大学物理学与信息技术学院2012级免费师范生与非师范生物理科学态度进行调查研究,并得出以下结论:(1)免费师范生物理科学态度显著高于非师范生(t=3.19,P<0.01);(2)在物理科学态度的个人兴趣、一般问题的解决、概念理解与应用等维度免费师范生与非师范生均存在不足;(3)男生物理科学态度显著高于女生(t=4.44,p<0.01)。     

北京师范大学免费教育师范生地理科学专业课程设置研究

根据2007年师范生免费教育的实施政策,分析了北京师范大学地理学的免费师范生的课程设置结构体系,总结了课程设置特点,以期使免费师范生教育取得预期效果。     

浅析免费师范生的隐性知识对农村中小学师生的影响

我国是一个农业大国,基础教育大部分在农村,农村中小学的教学质量严重影响着整个国家的教学水平,2007年我国免费师范生教育政策的出台规定免费师范生毕业后从事中小学教育十年以上,到城镇工作的免费师范生毕业后,应先到农村义务教育学校任教二年。这一规定会给农村中小学带来很多积极方面的影响,特别是免费师范生由于特殊的经历形成的隐性知识会给农村中小学带来很大的影响。     

“教师是太阳下最光辉的职业”——温家宝总理与北京师范大学免费师范生座谈

金秋时节，北师大校园里阳光灿烂、鲜花盛开。9月9日上午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝和国务委员陈至立专程来到北京师范大学，看望刚刚入学的免费师范生，在英东学术会堂，与几百名学生和老师进行座谈。     

四年磨剑,剑指何方？——直面全国首批免费师范生之就业

资料回放免费师范生：指报考教育部6所直属师范大学之一（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学）,有条件地接受免费师范教育的学生。2007年5月,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。     

从农村学校体育现状看体育专业免费师范生的培养

免费师范生政策是在我国教育发展进入全面提高教育质量阶段的背景下提出来的。免费师范生在入校之前需与生源所在地教育行政部门以及学校签订《师范生免费教育协议》,其中一项为必须到农村义务教育学校任教服务两年。随着体育教师专业化的发展以及新课程标准的要求提高,只有将体育专业免费师范生在校所受教育与农村学校体育现状结合起来,才能使他们更好的服务于农村学校体育。本文将从农村学校体育视角对高校体育专业免费师范生的思想政治教育以及实践能力等方面进行研究,探讨大学教育如何使体育专业免费师范生综合素质更好适应农村学校体育。     

免费师范生与非师范生学习投入对比研究——以北京师范大学为例

本研究以学习投入为指标,通过问卷调查了北京师范大学免费师范生和非师范生的学习状况。免费师范生在学习投入的自我要求和学习收益维度得分显著高于非师范生群体;免费师范生和文科非师范生在学习态度、学习收益和自我要求维度上得分显著高于理科非师范生;女生在学习投入程度上高于男生;学生就读年级和家庭居住地对免费师范生和非师范生的学习投入没有影响。     

考生如何报考免费师范生？

招收免费师范生的高校有北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学和陕西师范大学。免费师范生在校学习期间免收学费、住宿费并给予生活补贴。所需经费由中央财政安排。招收免费师范生的招生计划有的单独列在提前批,提前录取;有的随批列在院校招生计划中,随批录取。     

免费师范生班级管理模式研究——以北京师范大学免费师范生班级管理为例

<正>2007年北京师范大学迎来了首批494名免费师范生。他们来自内蒙古、广西、云南等14个中西部省、市、自治区,就读于汉语言文学、历史学、思想政治教育等12个基础学科院系的13个专业方向。至2010年,北京师范大学免费师范生招生人数达到885名,12个院系每年各专     

免费师范生政策急需激励机制

部分免费师范生到基层学校后,存在一定的心理落差,容易心态失调,再加上工作压力大、工资收入低、文化差异、条件艰苦、个人情感、专业发展等问题,他们本该激情燃烧的青春却掺杂许多躁动不安的情绪。在海拔4900米的西藏阿里地区措勤县江让乡,有一位普通而又特殊的小学教师——珠曲·邓巴江措,他毕业于北京师范大学,也是我国首届免费师范生。