提高教师的教学艺术水平是“减负”的重要前提

减轻学生过重的课业负担是一个涉及学校、家庭和社会诸多方面的一个极为复杂的课题.就学校内部而言,提高课堂教学效率应是达到“轻负高质”之目的的一个必要条件.对此,无论是教育理论工作者还是教育实际工作者早已达成了共识.问题在于,如何才能提高课堂教学的效率?     

“减负”浅谈

对于减轻学生过重的课业负担、学生、家长、学校、教师、社会等各方面会有一定的忧虑。我们不妨把这种暂时的现象叫做“减负增忧”，针对这一点，笔认为学校至少可以从以下两个方向进行探索和努力：一个是“减负增效”，一个是“减负增容”。前是就教师的教学而言，要通过改革，进一步提高课堂教学效率和教学质量；后是就学校的整体教育而言，要丰富教育内容，增加学生认知的数量，提高其认知层次，培养他们多方面的能力和素质。通过“增效”和“增容”，达到全面提高教育质量和办学水平的目的。     

提高课堂教学效率是减负的关键——谈暴露思维过程教学的体会

“切实减轻中小学生过重的课业负担，促进素质教育实施，已成为全国教育系统的一项重要工作”．而当前高中物理教学中，特别是高三教学中存在着一个普遍现象：教师疲于找题，学生疲于解题．解题成了学习物理的主要内容，能否解出高难度习题成了学生能力高低的主要判据．这种以习题数量和难度作为培养学生能力的主要方式，是导致当前师生负担过重，教学效率降低的主要原因所在。     

“减负”的尺度及途径

一、“减负”不是目的,是一种手段“减负”指减轻学生过多的课业负担,使学生从“应试教育”繁重、机械的作业中解脱出来,在课余时间根据学生的兴趣、爱好发展他们的特长,培养他们的个性和创新意识,以达到全面发展的一项有效举措。具体减什么呢?目前提倡的“三减”指的是“减时、减量、减重”,即减少学生的学习时间,减少作业数量,减轻书包的重量。那么“减负”的标     

“减负增效”在数学课堂教学中的落实

"减负"是要学生在更短的时间内,在更小的压力下,学到更多的知识,而且知识结构要更为科学,知识与能力的关系要更为合理.这才是"减负"的真正目的,而绝非肤浅地理解为只是为学生松绑,让学生舒服一些.向来教育改革的口号喊得很响,但改来改去,"一切为了孩子"的宗旨是永远不会改变的,"减负"也是如此.家长和学生对此应有清醒的     

提高课堂教学效率是落实减负工作的关键

减负要落实,教师必先行。为避免课内损失课外补的现象发生,教师必须在正确的减负思想指导下,采取有效的措施,努力提高课堂教学效率。     

提高课堂教学效率是落实减负工作的关键

减负要落实,教师必先行。为避免课内损失课外补的现象发生,教师必须在正确的减负思想指导下,采取有效的措施,努力提高课堂教学效率。     

数学教学如何减负增效

课业负担过重的现状，违背了青少年身心发展的耀律，使学生的全面发展受到影响。章利用教育学、心理学等知识，尤其是解决课堂教学“满堂灌”是加重学生负担的主要原因。要做到这点，教师要精心备课。缩短讲课时间，给学生留下思考的余地，使教师为主导，学生为主体，学生成为学习的主人。     

课堂教学“增效减负”的几点思考

关于课堂效率问题，著名语言学家吕淑湘先生早在1987年就曾尖锐提出过，1991年张志公先生又在全国中语会上郑重提出，近两年更成了社会谈论的焦点。遗憾的是，课堂教学效率不高，学生课业负担过重的弊端至今仍未得到较好的解决。尽管影响课堂效率的因素较复杂，但要实现现代课堂“大容量、快节奏、高效益”的目标，解决如下因素是不容忽视的：教育教学观念的优化、教师“内功”的强化、教学设计的优化、训练的科学化等。     

浅议打造生态课堂如何减负增效

将盲目灌输知识的传统课堂转变为让学生在兴趣指导下学习的生态课堂,如此既可以减轻学生的学习压力,又可以使老师、学生更好的融为一体,共同把握课堂进度,提高学习效率。生态课的建立要调整教师的角色,打铁还需自身硬,老师应时时学习,提高自身能力。其次,互动教学和情景教学可以作为授课的有效手段。最后,课堂反馈可及时了解课堂效果,以便调整修改。在教学中采用现代信息技术可激发学生热情,达到增效的目的。     

也谈“减负”——从教学的基本环节看“减负”

学生要“减负” ,教师不仅不能跟着“减负” ,相反要加压 ,可以说 ,教师是“减负”工作执行成败的关键。本文从教师角度 ,谈谈教师如何在教学基本环节中提高课堂教学效率 ,使学生的学业负担得到真正减轻 ,走一条低耗时、轻负担、高质量的课堂教学之路。一、提高备课的效率“减负”目的是减轻学生过重的课业负担 ,要提高教学效率 ,要求教师首先把握好教学工作的第一个环节———在备课上多下功夫。———摸清学生的“底”。“底”即学生的现有水平。教师要从学生实际出发 ,因材施教。首先 ,教师担任某班的教学任务 ,就要了解该班学生原有的知…     

减负与优化课堂教学

通过学习教育部关于“减负”工作的讲话后,使我深深地体会到“减负”是为了“提质”,“提质”又必须优化课堂教学——提高课堂效率。就这一问题谈几点看法：     

“减负”后如何提高教学效率

“减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快中学习知识发展能力。“减负”是手段,不是目的;“减负”的目的,是为了全面提高教育教学质量,全面推进素质教育。那么,“减负”后提高教学效率应从何抓起呢?我认为必须在教师的教法和学生的学法上下功夫,这里仅就教法问题作以阐述,以求     

教学观念的转变与“减负”

减轻学生过重的负担，是中央全面推进素质教育的重大决策，是一项系统工程，不能单纯依靠减少作业数量，更不能因此降低教学质量。对如何提高教育质量，教育部陈至立部长特别强调“提高教育质量，要转变观念、深入改革，要在狠抓落实上下功夫。要把主要精力放在抓教学工作和教学改革上，真正落实教学工作在学校工作中的中心地位。”因此，大面积、大幅度提高教育教学质量势在必行。