论教育家办学及校长教育家的办学使命

<正>一、一个重大而正确的命题:教育家办学温家宝总理曾多次提出要"教育家办学"。教育部新公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也提到:"倡导教育家办学"。依我看来,"教育家办学"这一命题重大而正确。     

教育家和教育家办学

教育家办学,是温家宝总理提出来的。据笔者所知,总理近几年围绕这个问题,讲过不下6次。     

教育家办学的核心是道德家办学

在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的前后,温家宝总理多次倡导和强调教育家办学,一时间教育家办学成为全国热议的焦点。其实,教育家办学的提出不自今日始,从上个世纪九十年代初到这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定和颁布实施前后,温总理不断地在各种不同场合都在倡导教育家办学,呼唤我们国家需要大批教育家。     

教育家成长:符号与实践的共生

<正>自2003年温家宝总理在视察北京第二实验小学时提出"要办一流的学校,就要有一流的教师队伍,有一批出色的教育家。要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师"后,温家宝总理先后七次提出"要教育家办学",特别是将"造就一批教育家"倡导教育家办学"写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。中华民族的伟大复兴在呼唤"教育家群"的崛起。那么,什么是教育家?教育家又该怎样成长呢?本文就这个问题略作探讨。     

“教育家办学”的诉求与教育改革的取向

日前,在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取意见和建议的座谈会上,温家宝总理再次强调,要大力倡导教育家办学。“教育家办学”的提出。引起社会各界的共鸣,更成为时下教育界热议的话题——     

营造良好社会环境 积极推进教育家办学

温家宝总理在主持召开《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》座谈会上指出：“要大力倡导教育家办学。充分发挥教育家的办学才能和特长,让那些有终身办学志向的人不受任何名利干扰诱惑,把自己完全献身于教育事业。”今年教师节前夕,总理又强调,要加快建立现代学校制度,推进政校分开、管办分离,增强学校办学自主权。倡导教育家办学,不但大学应由教育家来办,中小学也应由教育家来办。     

时代呼唤教育家办学

温家宝总理多次强调：教育应当由懂教育的人办,更倡导教育家办学。倡导教育家办学已经成为全社会的共识,是人民群众强烈要求享受优质教育的一个方面。教育家的产生及成长,需要良好的社会环境和教育者自身的不断努力。     

教育家办学是教育发展的重大战略

2007年06B期《上海教育》发表了评论员文章《教育家办学：教育改革的重大问题》。 “教育家办学”，是温家宝总理自去年以来反复强调的一个重要教育命题。2006年初，总理在《政府工作报告》中提出，“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”     

呼唤教育本质的理性回归——四川教育界“提倡教育家办学”座谈会观点集成

近期．温家宝总理多次强调要培养、宣传、提倡教育家办学。总理代表政府发出了一个强烈信号：让教育成为社会上最受尊重的事业，鼓励优秀人才长期从事教育工作，培养和造就一批热爱教育、懂教育、按教育规律办学的教育家……这一撞击教育时弊、促进教育回归本质、按规律办学的政府高层话语，正在成为一种教育追求。[编者按]     

“教育家办学”:应然与现实

“教育家办学”是温家宝总理自2003年以来提出的重大教育命题,也是一种全新的教育和学校管理理念。实践这个重大教育命题,不仅是当前我国教育事业发展的需要,而且也是国家、社会和人民对学校的期盼与呼吁。如何实践这个重大教育命题和理念,则是一个需要从理论和现实两方面加以思考和探索的问题。     

“教育家办学”感言

以温家宝总理提出的“教育家办学”这一重要指示作引导,探讨校长的角色、使命与成长。我觉得这个题目确定得很好,也很有现实意义。2007年全国人代会上温家宝总理作《政府工作报告》,用前所未有的篇幅报告政府的教育工作,提出了政府推动教育发展、促进教育公平将采取的一系列重大举措,表达了政府优先发展教育的决心,赢得了人民代表多次热烈的掌声。温总理在报告中强调了“要提倡教育家办学”，     

遵循教育规律 把握教育真谛——关于教育家办学的思考

我国的基础教育,当前正处于一个转型期,众多的教育问题亟待解决。因此,自2003年以来,日理万机的温家宝总理多次郑重提出“要造就教育家,要提倡教育家办学”。新年伊始的两个月内,总理两度发表讲话强调解决这一问题：一是温总理在中南海先后五次主持召开座谈会,就正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取社会各界人士的意见和建议时,     

论白鹿洞书院办学特色蕴含的教育思想

白鹿洞书院是我国古代民办高等学府的典型,其办学特色所蕴含的教育思想有：书院教育教学与学术研究相结合的治学精神;书院相对开放,提倡怀疑精神;书院修订学规,倡导躬行实践和独立自主的学习精神;重视人格陶冶与知识传授并重等。这些教育思想对当今的教育具有重要的启示价值。     

论教育家办学精神的时代意义与推进措施

教育家办学的思想是温家宝总理提出来的。教育家办学是我国基础教育由粗放型向精细型转化的需要,是真正推进素质教育全面实施的需要,是基础教育回归人本的需要。推进教育家办学需要不断地培养和造就教育家,在全社会大力宣传教育家,形成尊重教育家的良好氛围;国家应在推动教育家办学的过程中扮演重要角色,给办学者以充分的自主权。目前我国基础教育正在从规模数量化向质量精品化方向发展,不仅能上学,更要上好学已经成为广大人民的迫切愿望。教育家办学思想的提出,不仅回应了广大人民群众的心声,同时也为基础教育的科学发展指明了方向。     

“教育家办学”是教育理性的回归

温家宝总理2007年3月5日在《政府工作报告》中指出:"要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。"今天提出     

“教育家办学”视野下校长专业成长研究

在推进教育家办学的过程中,如何促进校长成长为教育家是一个重要课题。研究发现,教育家的成长面临三个方面的问题:一是教育家内涵对校长成长的指引作用较弱;二是校长欠缺深厚的学识修养和系统的专业知识,疏于实践反思和理论思考;三是外在束缚过多,校长办学自主权欠缺。相应地,要采取三个方面的措施以促进教育家的成长:第一,建立教育家成长阶梯制度,引领校长向教育家逐步迈进;第二,施以多元路径,弥补校长在成长过程中所遭遇到的短板和不足;第三,营造宽松氛围,落实校长办学自主权。     

校长最有可能成为教育家

最近几年,温家宝总理曾多次在各种场合提出“教育家办学”。前一段时间公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》征求意见稿也提到“倡导教育家办学”。在笔者看来,教育家办学这一命题重大而正确。所谓“重大”,指关系重大。国家的富强,人类的进步,家庭的幸福,儿童的健康与发展。无不与教育密切相关。所谓“正确”,指界定了实施办学的主体标准,有利于澄清许多认识和实践上的误区。     

让教育家办学倡导成为生动实践——教育家成长的环境建设与政策推动

"造就一批教育家,倡导教育家办学",已经成为国家教育改革发展的重大举措,成为建设教育强国的重大举措。"教育家办学"上升为国家意志,一些地方开始推出人民教育家培养工程,一些部门和单位对有影响的教育家的理论成果和实践成就进行总结研究和宣传,有关教育家成长的研讨会、论坛也渐渐多了起来。但是,这些工作还只能说是     

对教育家型校长成长规律的多元认知

教育家型校长的成长规律:具有阶段发展性,由专业化,到专家,再到教育家;具有过程进步性,从成功、成名直至成家;具有提升机遇性,抓住时缘、事缘、人缘;具有贡献影响性,由一般影响到较大或重大影响;具有自然生成性,不是由谁命名、自封而是社会公认。典型校长的成长案例是其有力说明。     

书院教育对河南地区文化教育发展的影响

书院作为历史上一种特殊的教育机构，承袭了自由讲学、各有所本的办学风格，其职质为传播学术思想，并且与理学思想流派的滋生繁茂有着极为密切的关系。地处中原的河南，出现了以“二程”为代表的理学，对当时教育和文化发展产生了积极深远的影响。