“联读”在小学古诗词教学中的运用

小学古诗词教学中采取"联读"有着积极的作用,"联读"有组诗联读、诗文联读、诗书联读三种方式。组诗联读可以同诗人作品联读,同主题作品联读,同表现手法作品联读;诗文联读可以将古诗词与现代文和小古文联读;诗书联读可以将古诗词与绘本和文化类的整本书联读。"联读"可以帮助学生理解和运用语言文字,培养学生的思维能力和审美情趣。     

程含章对昆明大观楼长联的评价与修改

清代昆明大观楼长联 ,名扬四海 ,第一个明确夸赞评价长联的 ,是从云南思茅地区无量山下走出来 ,在省外担任巡抚、工部左侍郎的清官景东人程含章。他评价“孙髯翁大观楼长联 ,才雄气猛 ,为海内第一杰作”。评联后 ,他又从艺术上考虑去修改长联 ,未获成功。以往联坛中人对他 ,忘评联之功而责改联之过 ,是不太公平的     

奇趣无穷超短联

楹联的格式特点之一是灵活不拘,可长可短。过去一般认为昆明大观楼联最长,共180字,誉为"海内第一长联"、"古今第一长联"等。其实比大观楼联字数多的联很多,如李大钊挽孙中山联212字,四川灌县青城山天师洞道观联394字,钟耘舫题四川江津县城楼联竟长达1612字。至于短联,一般则认为是四字、五字联,其实不然,也有短至三字、二字甚至一字的。三字联也不少见。鲁迅少年时在三味书屋读书,老师出上联"独角兽"让学生对。有的学     

欣赏书联

对联,是我国独有的传统语言艺术,是民族文化的精粹.读联,可谓其乐无穷.在浩瀚的联林中,不乏哲理隽永、意趣盎然的书斋联、读书联.     

晏欧联章词例释及考辨

<正> 词产生之初,因其为歌词,需反复咏叹,又限于篇幅之短小,往往单章未能尽意,故多作联章体。任二北先生改证敦煌曲的联章,有定格联章、和声联章和普通联章三大类。定格联章限章数或段数,有[五更转]、[十二时]、[百岁篇]、[十恩德]等。和声联章限两章以上,又具和声,有[散花乐]、[好住娘]、[悉昙颂]等。至于普通联章,则不拘种种,只以词意一章未尽,遂尔多章相联者即是,又分演故事联章与非演故事联章两种,尤以非     

传承长征精神 放飞中国梦想

2013年11月12日是老红军郭继联老人百岁生日,也是沈阳市皇姑区珠江五校少先队＂郭继联中队＂正式成立的日子。这一天,珠江五校少先队＂郭继联中队＂代表到郭继联老人的生日会现场,为郭继联爷爷佩戴红领巾,献上了美丽的花束,送去了少先队员最诚挚的祝福。郭继联,1929年参加儿童团,     

近体诗联法

近体诗的基本单位是联。一联由出句、对句构成。诗中的句子,未必能表达一种完整的意义,一般而言,联才是一种独立而稳定的语言结构。因此,联较之句,对鉴赏近体诗具有更为重要的意义。联的构建方式有下列类型。     

关于白话联的平仄

白话联有两类 ,一类是白话律联 ,另一类是白话非律联。白话律联的存在体现了人们在改革对联所使用的语体时 ,对文言联旧有声律规则的留恋和对韵律美的执着追求 ;而白话非律联则有彻底挣脱平仄束缚的趋势     

唐五代联章词的特点及其影响

唐五代联章词题材广泛,形式多样。有些联章词具备了完整的故事情节,有些具备了代言与表演的特征,实是戏曲之先声,有些联章词反映了唐代中下层民众的生活状态以及风俗人情,有些联章词甚至成了知识和思想传播的宣传性教材。唐代联章词直接影响了后代的联章词的创作,强化了诗歌的叙事性与表演性,为曲体的兴起奠定了基础。     

关于“天下第一长联”

《教师博览》1994年第10期刊载的《天下第一长联》说:饮誉海内外的‘天下第一号长联’在昆明西郊约五里外的滇池畔的大观楼上,也就是人们常说的大观楼长联。该联长180字,确是一副长联。但现在把它说成“天下第一号长联”就不对了。     

对专题学习网站开发和应用的有效性思考

提出了专题学习网站联盟的婴点，并对技术联、人力联、资源联、物质联、教学应用联等联盟形式及其意义分别进行了论述。     

耐人寻味的隐字联

<正>隐字联,亦称缺字联、藏字联,即在联中故意省略掉需要突出的一些字,含蓄巧妙地传达言外之意、弦外之音。隐字联含而不露,曲径通幽,寓意隽永,其中不乏构思巧妙、手法奇特、语言生动的佳作,读之令人拍案叫绝,回味无穷。     

姓氏联选说

对联,是我国特有的一种文学形式。对联的内容丰富多彩,春联、喜联、寿联、乔迁联、贺业联、庆功联等可以增添喜气,治学联、修养联等不仅使书房居室朴厚典雅,而且励人奋进。包含着许多经典掌故和历史名人故事的姓氏联,以其独特的魅力,也深受人们的喜爱。     

在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教例评析

[教例简述] 课型:撰联、阅读课。教法:以撰联推动阅读,在阅读中练习撰联。铺垫工作:①教给学生一定的联语知识,初步训练学生撰联的能力。②要求学生熟读《天山景物记》并在课前就自己感兴趣的段落的内容进行撰联。教学过程安排:教师就课文内容先出示“引子联”,然后组织学生就课文内容进行一次假设的“师生同游天山、学生出联献对”的活动。以下是师生同游天山、即景出对的一些内容: 师:同学们,现在我们已经“进入天山”,展现在跟前的是耸立的雪     

概率与统计的知识理解之列联表

列联表是对分类变量进行独立性检验的有力工具,在历年高考中考查的频率都比较高．从一般的r×s列联表出发,阐明运用列联表进行卡方独立性检验的本质思想,并以2022年高考试题为例,说明2×2列联表和2×3列联表的计算过程.最后从本质出发,推出常用公式,以期加深教师与学生对列联表的理解．     

语文教学刊物一瞥

怎样推行“横联教学”‘横联教学法’是一种辅助的教学方法。即在教学中除纵联本科各项知识外,还横联各科知识,使它们互相促进、互为深化、互为运用。《安徽教育》今年九期上刊登了《我是怎样推行横联教学的》一文,作者陈效黄认为,‘横联教学法’虽然不是每节课都能用上,但是适当运用能调动学生学习积极性,提高教学质量。     

昆明大观楼长联的语言文化内涵探析

大观楼长联被誉为“古今第一长联”,具有很高的艺术成就.除了具备对联的基本要素之外,在语言的运用上也独具特色.文章首先剖析了大观楼长联语言特色,其次解读了长联所蕴含的文化内涵.     

机智谐谑的“添字联”

添字联即在原联的基础上增字续写成新联。新构之联与原联之内容、风格、情味往往大相异趣,迥然有别。赏联品味,妙趣横生,意味盎然,足见添字者之匠心巧运,机智敏捷。     

耐人寻味的隐字联

所谓"隐字联",就是隐去联中的关键字,而把成语典故、古人名句融入联中,既含而不露,又使人一目了然。明朝冯梦龙著述的《古今谭概》中,记载着这样一则隐字联故事:一士人家贫,为挚友祝寿,无     

吟破笑联悦平生

笔者素好楹联,视为雅尚。在楹联中,尤喜笑联。岁月沧桑中,我吟咏着诸多笑联踏破坎坷,乐对人生,奋进不息。高雅幽默的笑联为我增添了生活的智慧和勇气。笑联帮我勘破了不少社会与人生之谜。笑联洞幽烛微,启人心智,且哲理性强、人性味足,不由你不深爱