我的习作发表啦

今天中午,我刚放学回家,妈妈就故作神秘地说:“有一个好消息,你想不想听?”“想听,想听!”我迫不及待地喊道。“那就好……”妈妈卖了个关子,拖着长腔说,“你写的《我给黄瓜“理发”》这篇习作发表在《快乐语文》这本刊物上了!”我一听,真想马上找到我写的那篇习作。妈妈好像看     

感叹号大王

左小旗是全校有名的感叹号大王。嗨,请先看他的作文—— 倒霉!真倒霉!!简直倒霉透顶!!!今天踢球我竟然把教室的玻璃踢破了!!!唉!我只好主动向老师承认错误!但没想到老师反而表扬了我!!呵呵呵!!!看来做人要勇于承认错误呀!!!!!!     

仿写·得奖和其他

今天我可高兴了,因为我的习作——《家乡的早晨》在第四届“童心杯”上拿到了优秀奖。很快,老师又把我的习作读给同学们听,还表扬了我。当我沉醉在喜悦中时,一个同学扯着大嗓门说:“有什么了不起的,他的这篇文章,有点仿写课本的。”这时我脸上红色打成了一片,心里也不是滋味,因为我确实有点仿写。“他就会灵活运用,把看到的情景写得这么优美、生动。”我真没想到老师竟然这样说,听到这话我扎得紧紧的心才放松了一丝。同学们都向我投来赞赏的目光,还把我围起来,七嘴八舌地夸奖我。那一刻我心里有一种说不出来的快乐、幸福。经过这次比赛,使我…     

十一、写出一点新意来

脚印一——问题放大镜胖弟:我们每周都要写一篇小习作,时间久了,大家都有点写疲掉了,写来写去都是老一套的话。老师说,写作文贵在有新意,要写出别人想不到的方面。我这次写了一篇小习作——《看未来科学家的照片》,老师表扬我的     

恰似一声“布谷——”

我的作文写得好. 老师表扬我,同学羡慕我,连我自己也觉得不可思议——这是我写的作文吗?我陷入了重重的褒奖中,无法自拔. 其实,我以前的作文写得很差.什么“蓝蓝的天空真美”“水里的鱼儿真美”“青青的小草真美”……一篇两三百字的作文,“真美”两字就占了十分之一.而且文章的末尾总是“今天我真高兴”“今天我真开心”.     

课堂生活常有好材料

不少同学认为:“课堂里的事,都是不起眼的小事,写不出习作来。”事实上并不是这样的,我最近看到一篇习作《不起眼的小事》,写的就是课堂上老师提问“我”背古诗,“我”不会背的事,我觉得就是一篇很好的习作。从这篇习作,使我想到,写小事也要用点脑子,下点功夫,要做到:一、设法把事“放大”。课堂小事,经历的时间短,事情经过简单,如果平铺直叙地写下来,可能够不上一篇习作。这就要把小事与“六要素”联系起来,把小事“放大”,把事情的原因(早读课时没有认真准备功课的情节和心理等),较详细地写了出来:我读小学二年级时,有一天早读课,同学们都…     

且歌且行的风华少年：厉嘉威

我爱好写作,是因为我喜欢幻想。刚上小学一年级．什么也不懂,却喜欢在纸上胡乱涂鸦。“星期天．姐姐来我家玩。姐姐说：‘今天玩什么？’我说：‘一起画画吧!“好吧!’姐姐回答。我们开始一起画画了。”这篇题为《画画》的日记,是记忆当中自己写的第一篇文章．之所以印象这么深．是因为当时受到了语文老师颜老师的表扬。二三年级时．我写的日记经常都被颜老师当作范文朗读．后来又在《上虞小记者》上发表了《小不点儿的日记》《吃玉米棒》等4篇习作,被颜老师誉为班里的“小作家”。     

班务三题

今天，刘梦莹送给我她写的一首诗，诗的名字叫《表扬》：     

“习作例文”学法指导一得

怎样使学生完成习作例文的读写任务,我在教《今天我喂鸡》时,根据本文的教学要求,设计了“尝试——阅读——借鉴”这一“先写后导”、“以读促写”的三段式学习程序。尝试:不接触教材,先让学生独立观察喂食家禽或牲畜时的情形,以《今天我喂……》为题,把自己看到、听到、做过的有顺序地写下来。以此激发学生的生活情趣,促使他们积累写作素材。由于事先教师没有设条条框框,因此,学生不受观察地点、对象等的限制,各取所趣,素材各异,写出了《喂鸡》、《喂鸭》、《喂羊》等“尝试文”。这一阶段,学生解决了“写什么”的问题。阅读:任务是学习写作方法,探索写作技巧。但这必须在引导学生读懂例文后。这样,才能帮助学生明确读写目的,解决“怎样写”的问题。《今     

好作文从真开始

《语文课程标准》指出:"写作要感情真挚,力求真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。"这包含两层含义:1、写作时要展现生活中的真人、真事、真物;2、在习作中要充分体现真情实感。即,写作时要做到写真人,叙真事,说真话,诉真情,要以至诚之心写至情之文,这样的文章才有勃勃的生机与活力,才能像磁铁一样吸引住读者。像朱自清的《背影》、诸葛亮的《出师表》等之所以感人肺腑,催人泪下,是因为作者写的是真人真     

作文评析应多送“炭”少加“霜”

本次作评析，评点的内容是淅教版小语第六册中的看图写话《水打翻以后》的习作。以往的作评析，我都是叫同学们相互指出习作的缺点，今天这节课我却遵循新的理念，让大家用欣赏的眼光去评析别人的习作。     

帮孩子找到表达的“感觉”

正人教版六年级下册第一单元"口语交际·习作",要求借鉴课文《手指》的写法,写写身边普通的事物,写清楚事物的特点和自己的感悟。一大摞习作交上来,让我欣喜又期待。批阅学生的习作也是一种享受!不信,你瞧这篇《四"官"争功》——一天晚上,主人睡熟了,脸上的四官开起会来。脑袋(中立地)说:"今天我们来讨论一下我们的用处,如有不满可以调换位置。"四官纷纷表示同意。嘴巴说:"脑袋,我要换位置。""我们也要!"其他三官也要换位置。脑袋没办法,只好让他们说一下自己的理由。嘴巴说:"我在最下边,最倒霉,要是鼻子流点鼻涕,主人手懒点,鼻涕全流我嘴里了,所以我要换位置!"     

今天,我真烦

今天是星期六,天气晴朗,阳光明媚。我在写字台边苦苦思索着怎样写今天的日记。外婆也真是的,说什么一定要我今天写完,又不让我玩,不然,我至少也可以写篇《今天,我真高兴》。“唉,真烦!”我用手托着下巴,铅笔头都快咬烂了。还没想出来。我不安分地跺着脚,听着客厅里外婆等人打麻将的声音,我什么也写不出来。“衎衎!写好了没?”只听“吱呀”一声,妈妈推开门进来了。“好什么呀!”我没好气地说。“怎么搞的,这么久也想不     

习作要做到二“新”一“真”

习作二“新”一“真”是1999年由《萌芽》杂志社等七家单位发起的“新概念作文大赛”提倡的。二“新”就是“新思维”“新表达”,一“真”就是“真体验”。习作干吗要提这个要求呢?先让我们看看作家胡廷楣在《情同流水》这篇文章中记的一件真事。读初中的女儿拿来习作本,说“老师要求在文章的某个地方适当地抒情”,让胡廷楣说说该怎么“抒情”。他问女儿有什么情没有呢?女儿也说不详细,于是他只好骗骗女儿也骗骗那位老师,“指点”道:“来几句排比吧!”是啊,多少人习作都这样:要写得好些,总得来点儿“抒情”,为了“情”味浓一点,便编上几句排…     

绿色的评价 金色的收获——多元习作评价例谈

题目:《真有意思》给弟弟洗澡真有意思今天,我看到了一件有意思的事,这件事就是奶奶给刚出生一个月的弟弟洗澡。先把弟弟的衣服脱下来,然后用水拍拍胸口,他会感到害怕,一会儿就好了,也就可以将他放入水中给他洗了,他慢慢地感到舒服。抱出水面先擦上爽身粉,再在屁股茶(擦)上麻油,这样就洗好了。给弟弟洗澡真有意思。评价:提供习作的学生叫林宁。我知道林宁同学以前一提写作文就犯愁,一篇文章就那么干巴巴的几行字,还有许多错别字,既不具体,又不生动。看到这篇文章后,我找到了他,与他进行了朋友般的交流“:你这次的作文选材很独特,能写身边发…     

“北极星”,亮晶晶

说来也真倒霉,今天竟和他做同桌。也不知我哪点得罪上帝了,竟把箭瞄准了我,一射,准,10环,我立马栽了(虽然我不相信上帝的存在)。唉!唉!唉!就当今天是3月1日倒霉节吧(虽然没这节日)。     

放飞想像 自由表达——如何写《假如我是……》一文

同学们,这次习作要求以《假如我是……》为题,把你美好的愿望写出来。这是一次想像作文,同学们一定要大胆地放飞想像,自由自在地表达。可以写自己长大后做什么工作,如:《假如我是市长》《假如我是教师》等;也可以假想自己是神话中     

畅谈生活糗事 勾画美好生活

作文导航:生活中,我们总能碰到一些糗事。这时,你会由衷地叹息——今天真倒霉呀!不过倒霉的事儿不是总在自己的身上上演。仔细回顾一下自己的生活经历:倒霉的西瓜,倒霉的朋友,倒霉的我,倒霉……总有些人物的故事让你同情又忍俊不禁。那么大家一起来构思这些不平凡的倒霉故事吧!     

叶圣陶散文的思想和艺术

叶圣陶虽然以创作小说、童话著称,但也写了为数不少的散文,并使他成为现代优秀的散文作家。叶圣陶在《未厌居习作·自序》中谈他写散文的动机时说:“我常想,有志绘画的人无论爱好什么派头,或者预备开创什么派头,他总得由木炭习作入手。有志文艺的人也一样,自由自在地写他的经验和意想就是他的木炭习作。……我是存着这样的想头写这些散     

第一次“长征”

习作要求:以《难忘的第一次》为题写一篇习作。要把"第一次"的经历写清楚,还要写出在经历"第一次"之后获得的启示。我家离学校有十多里路,平时总是爸爸用摩托车接送我。而今天,我却要独自"长征"回家,这是为什么呢?放晚学了,爸爸要开会,给了一元钱