关于语法研究的三个平面学说

80年代初,胡裕树(胡附)和张斌(文炼)两位先生率先倡导用句法、语义、语用三个平面的理论来研究现代汉语语法。有人指出,对语法进行多角度、多方位、多层面的研究,特别是句法、语义、语用的结合研究,将是90年代现代汉语语法研究的“一个发展趋势”。本文试图就语法研究的三个平面学说的有关问题进行一番梳理,谈谈粗浅的看法。     

三个平面语法理论的第一部专著——读范晓先生的《三个平面的语法观》

范晓先生的《三个平面的语法观》是三个平面语法理论的第一部专著。作者运用＂三个平面＂的新理论和新方法,对汉语语法作了多角度、多层面地分析,重视句法、语义和语用的区别和联系,重视形式和意义的结合、静态和动态的结合,也是三个平面的语法理论的代表作,它的出版开创了汉语语法研究的新局面。     

语法研究三个平面理论的第一部专著──读《三个平面的语法观》

范晓教授新著《三个平面的语法观》此京语言学院出版社，1996年，下引该书只注页码）是第一部以“三个平面”为题并系统运用三个平面理论来研究汉语语法的专著。该书能把建构和完善严谨系统的语法学体系，阐释和运用科学合理的语法研究方法、探讨和解释新老语法问题、挖掘和分析语法事实有机地结合起来，取得了许多创造性的见解。语法研究的三个平面理论是80年代以来汉语语法学中较为公认的理论热点。该理论由胡裕树、张斌两位先生在80年代初提出，而在建构、发展和完善中，范晓教授作出相当的贡献。收入《三个平面的语法观》中的《试论语法…     

汉语析句中三个平面的结合

语法研究的三个平面,指的是句法平面、语义平面和语用平面。句法平面、语义平面和语用平面分析的提出,是近年来汉语语法研究的一个新的突破。怎样区别这三个平面,又怎样把这三个平面结合起来,这是摆在我们面前的新课题。本文拟就此发表一些初步的意见,其中想着重谈谈汉语析句中三个平面的结合的问题。     

“语法分析的三个平面”研究述评

从《马氏文通》出版以来,中国的语言学工作者一直参照西方的语法学理论构建汉语的语法体系.然而,汉语语法与印欧语比较,有着自己的特点,把它纳入哪一种单一的西语理论模式都显得不大合拍,于是,近百年来,在语法教学或语言实践中,语法理论往往显得苍白无力.为了摆脱这种局面,一代代语言学家们孜孜探索,不懈开掘,到80年代初,胡裕树、张斌两位先生吸收老一辈语言学家们的研究成果,结合汉语实际,借鉴西方符号学和各种语言学理论和方法,提出了“语法研究的三个平面”的学说,从     

三个平面的语法观与中学语法教学——兼论中学语文教师本体知识更新问题

语法的三个平面是指句法平面、语义平面和语用平面.三个平面的语法观既是一种语法观,又是一种方法论,为语法研究带来新突破,也为中学语法教学拓宽了视野,增强了语法教学的的实用性,使中学语法教学更精密、更准确.因此,中学语文教学语法教学应该坚持三个平面的语法观,突破语法教学难题.同时,语文教学界也应该及时吸收高校学术界的研究成果,使语文教学改革健康、持续、深入地发展下去.     

论语法单位

语法单位是有级别区分的。前人关于语法单位有“一级说”、“三级说”、“四级说”、“五级说”、“六级说”等。如果站在结构主义语法学的立场上看问题。那么,把语法单位确定为五级(不同于前人的“五级说”)是比较合理的,完善的。这五级是:语素、语素组、词、短语、句子。五级语法单位可分为三个平面:语素和语素组为第一个平面;词和短语为第二个平面;句子为第三个平面。每个平面到上一层平面都是质变关系;而一个平面内部的两个级别中,下一个级别到上一个级别则是量变关系。语法单位是由三个平面与两种关系组成的一个层级体系。     

试论语用意义的成因

继80年代以来我国语言学家提出了语法乃至语言研究的句法（语法）、语义、语用三个平面的理论以后，语言学界又出现了关于词义的三个平面的理论，即词义可分为词汇意义、语法意义和语用意义三个平面。其中，对于词汇意义与语法意义的研究，早已有了完整而又科学的体系，但对语用意义的研究，还在探索阶段。所谓语用意义，是指词在具体的交际情景中所产生的、词汇意义之外的临时寓义和特定效果。语用意义有两个显著的特点：一是临时性。即语用寓义和语用效果都是在具体的语境中临时产生的，脱离开具体的语境，语用意义也随即消失。二是多变性…     

从语法研究的三个平面看外国留学生的误句

从语法研究的三个平面看外国留学生的误句赵清永一、用＂三个平面＂理论分析纠正误句的可能性和必要性丑．近些年来，在汉语语法学界新兴的语法研究＂三个平面＂的理论对推动汉语的研究起到了巨大的作用。所谓的＂三个平面＂的语法研究理论，即从句法、语义、语用三个方面...     

阅读教学要重视句义附加义的分析

现代语言学认为 ,语音、语法和语义是构成整个语言体系的三大系统。而在语言的三大要素之中 ,语音、语法相对稳定 ,变化最多的是语义 ,因而语义研究的重要性也就不言而喻了。胡裕树先生在《语法研究的三个平面》一文中曾明确指出 :“如果仅仅满足于对句子作句法分析 ,不在这个基础上深入到语义平面分析 ,往往达不到认识句子的目的。”当然 ,胡先生这里是从语法研究的角度来强调语义分析的重要性的 ,与我们的话题不完全吻合 ,但笔者以为对中学语文的阅读教学同样启发甚多。根据新大纲的要求和语文教改的发展趋向 ,培养和提高中学生的文学鉴赏…     

语法研究三个平面理论的第一部专著——读范晓著《三个平面的语法观》

范晓教授新著《三个平面的语法观》,是第一部以“三个平面”为题,并系统运用三个平面理论来研究汉语语法的专著。该书能把建构和完善严谨系统的语法学体系、阐释和运用科学合理的语法研究方法、探讨和解释新老语法问题、挖掘和分析语法事实,有机地结合起来,取得了许多创造性的见解。     

汉语短语研究的新视界--读熊文华新著《短语别裁》

熊文华先生近著《短语别裁》(民族出版社,2003年,下称《别裁》)是近年来学界短语研究的一部力作,熊著通过对大量语料细致的观察分析,不但比较成功的解决了汉语短语研究中的一系列问题,更重要的是,用“三个平面”的语法理论为短语研究开启了一扇新的视窗,使我们看到了一个新的多维度的视界。     

“三个平面”的结合与汉语语法教学

语法“三个平面”理论目前还是一种新的语法思想。如何付诸教学实践则还得再加研究。本文只根据个人的经验作一点探索,讲了三个问题:一是“三个平面”如何结合;二是为教学构建一个基本框架,三是提出一些教学方法。     

对语法的平面理论的一点思考——词组法平面初探

<正> 胡裕树、张斌先生首提语法研究的三个平面理论以来,语言学界誉辞蜂起,反响强烈。经过近年来多角度、多方位、多层次的深入研讨,有力地推动了汉语语法学的研究,有的学者还进而预测为“很可能是90年代现代汉语语法研究的发展趋势”。这种极富建设性的研究态势确实令人振奋,也发人深思。本文拟就在学习三个平面理论过程中认识到的一些有关问题作为一点补疑提出来,也谈点不成熟的看法,求教于     

语义及语义分析浅谈

从上个世纪70年代末起，汉语语法学界在进行语法研究时开始有意识地注意语义问题，认识到语法研究必须将句法和语义相结合，做到既互相渗透，又相互验证。1985年，胡裕树、范晓在《试论语法研究的三个平面》中提出在语法研究中把句法、语义、语用结合起来进行研究的思想，这一思考后来发展成为“三个平面”理论。这一理论认为，在语法研究中，存在着句法、语义、语用三个截然不同但又密切联系着的平面。其中句法平面主要研究语言符号和符号之间的关系，     

“语法三个世界”研究及修辞关联

本文以吕叔湘先生的著名例句为例,阐述了面向语言信息处理的"语法三个世界"研究的基本内容和"句位"、"句位识别"及"内外信息结构"等概念,揭示了"他的老师当得好"的歧义指数和语言成因,进一步说明了语法研究三个世界理论与三个平面理论之间的区别和联系,以及与修辞研究的关联点.     

创新·务实--重读电大教材《现代汉语》语法部分有感

张斌先生善于从不同角度看问题,并广泛地运用对比的手法,探求语言的深层内涵.描述语法现象紧紧围绕句法、语义、语用三个平面,力求做到客观而全面.这些都体现了在语法研究中,张先生对"创新"、"务实"这一高层次目标的追求.     

“零句”和“流水句”——为赵元任先生诞辰120周年而作

赵元任先生的"零句说"是从整体上根本上揭示汉语语法特点的重要学说,包含三个互相联系的要点:(一)整句由零句组成。(二)零句是根本。(三)零句可以独立。从零句说引申出关于主语和谓语的两个重要观点:汉语的主语就是话题,汉语的谓语不宜按名词和动词区分类型。零句说能解释为什么汉语多"流水句",对零句说理解不透彻是流水句的研究不能深入的原因。本文在零句说的基础上阐述流水句的"并置性"和"指称性",这两个特性对语法理论中句法递归性和名动分立的普适性提出挑战。     

大家都来讨论语法“三个平面”理论

语法“三个平面”理论于十几年前由胡裕树、张斌率先提出后,即为许多人所关注,被誉为新时代新的语法思想。龚千炎说:“特别是语法、语义、语用三个平面的提出,使语法研究的角度和方面更加拓宽,对语言事实的挖掘也就更加详尽而深入了,同时语法     

廖序东先生教学语法研究

教学语法研究是廖序东先生对汉语语法学的一大贡献。其教学语法研究有三个方面的特点：一是关注中学语法教学及中学语法体系的建构;二是创建科学、简明、实用的教学语法体系;三是肾跟语法研究前进的步伐,不断更新、完善教学语法。