语文教学中的趣味教学

正趣味教学指在语文教学过程中,运用有趣的材料,通过生动幽默的教学语言,科学的教学设计,让学生本身对语文感兴趣,让学生在轻松、愉快的氛围里高效地学习语文。它符合小学生认识世界,学习语言的规律,能极大地提高学生学习语文的效率。下面我将探讨趣味教学的几种方法。一、运用诗化的语言解读课文每一篇课文都是一首优美的诗歌,让学生自己用诗化的语言来解读全文,比死记硬背课文的中心思想要牢固许多,同时还     

如何提高C语言教学质量

本文主要阐述的是在职业学校里,如何能让学生对于复杂且乏味的c语言课程产生兴趣,从而提高教师在教学过程中的质量,让学生得到更好的学习。     

品味文本语言——让语文课堂更高效

语文教学能否高效,在于教师能否找到生活世界和文字世界的联系点。笔者认为：这个联系点就是文本语言。＂文本语言＂是作者在文中表达思想感情的书面语言。在初中语文教学中,教师应该善于引导学生抓住文本语言,让文字世界＂活＂在学生们的精神世界里,引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,拓展学生的思维。这样,才能够提高语文课堂教学的实效,让学生成为有很强的感受力并善于表达的人。     

拓展文本 构建学生综合性学习平台——阅读教学中综合性教学设计

一、拓展文本的语言层面 ,培养良好的语感。雨点》是一首儿歌 ,描写了雨点落进池塘里 ,小溪里 ,江河里 ,海洋里不同的表现 ,童趣盎然 ,文字优美。在教学此课时 ,我们设计了一个充满自由与个性的活动 ,让学生展开想象 ,雨点还可能落进哪些地方 ,会有什么表现 ,尝试写儿诗。学生非常乐意进行这种语言实践 ,写出的诗可好了。不难看出 ,这种语言实践 ,是让学生从文本走向生活 ,关注自然、人文世界 ,是让学生通过语言的玩味 ,内化、吸收 ,培养语感 ,重建新的语言模式。二、拓展文本的知识层面 ,培养学生收集处理信息的能力。我叫“神舟号”》是一…     

数学老师在课堂上的语言技巧

老师在课上的语言是传播知识的渠道之一,老师的语言里蕴含着教学目标、对学生的期待,学生通过对老师语言的揣摩来思考,所以老师要明白自己的语言对学生思维能力的培养有一定的影响,因此老师要时刻注意自己的语言,学习语言技巧,让自己的语言发挥最大的作用,让学生从自己的语言中学到最多的知识。这是老师综合素质的体现之一。     

从文化角度来看日语的授受关系表达

语言教学过程必须加强对文化的研究,只有引导学生弄懂不同语言里蕴含的不同文化才能让学生真正地掌握该语言.授受关系表达是日语学习的重点又是难点.     

诗歌教学中的语言训练

诗歌是语言的精华。诗歌教学,就应该紧扣“一字千金”的语言,让学生通过抽象的语言,在脑海里建立起具体的“形象”,再通过具体的“形象”领悟诗的语言。     

播撒语言智慧的种子

从某种程度上来讲,“语文”就是语言的智慧,阅读教学就是语言智慧的教学。只有在阅读教学的土壤里科学播撒语言智慧的种子,才能让学生收获真正的语言智慧。     

徜徉语言之途,品味文本神韵

语言是思维的物质外壳,是文本传情达意的载体。叶澜老师说过:"我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。"文本是一串沉睡的语言符号,只有通过倾注情感的语文教学,引导学生朗读感悟,深情徜徉于语言之中,学生情文本情水乳交融。一"情",值得倾注语文课堂少了情就不能称其为语文课堂。教师要调动学生的情感,这是走进文本的第一步。只有点燃学生情感的火花,才能让优美的语言带着学生在美好的世界里徜徉,让文本     

创设英语学习的语言氛围

１、创造良好的课堂氛围。学生一进教室,就沉浸在英语的海洋里,教室墙上贴的,梁上挂的、黑板上写的、录音机里放的、电视机里播的都是英语。同时让学生养成用简单英语进行日常交流的好习惯,上英语课前唱英语歌,背英语儿歌,强化学生的英语语言氛围,从而使其不知不觉地进入英语学习的角色。 用英语贯穿教学始终。在课堂上我尽量用英语组织教学,增加学生语言材料的输入量和输出量,提高语言知识的复现率,增强学生语感,其学习兴趣得到激发。如用文具,图片、挂图简笔画头饰、眼饰创设情景,让学生在逼真的情景中进行对话,互相交际,…     

浅谈运用文化移入策略进行英语词汇教学

在我国的外语教学中,词汇教学一点没有受到太多的关注。词汇教学的重点往往集中于词汇意义的教学。其目的主要是让学生学会词汇的意义,对词汇所蕴含的文化背景知识的教学涉及很少。这样的词汇教学使学生无法在日常交际中得体的使用语言。而且对一些语言现象的理解也不够深入,无法理解表层语言现象里所隐藏的深层文化含义。本文对在英语词汇教学中运用文化移入策略进行探讨．目的是要提高学生在语言表达中得体性,提高学生对目的语文化的理解能力。     

任务型语言教学在课堂中应注意的问题

任务型语言教学是从英语中的“Task-based Language Teaching”翻译过来的，在英语文献里通常简称为TBLT。“任务型语言教学”就是一种基于任务的语言教学途径，根据这一教学途径设计语言教学大纲以及编写语言的教材时，不按一定的顺序罗列或介绍语言项目，而是设计一系列的任务。具体到教学过程中，就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言。学生不是逐一学习各个语言项目，     

文言文有效教学的激活策略

如何让学生有效地学习文言文,这是语文教师应该思考的一个问题。笔者结合自己的教学实践,认为应该给文言文教学引一口活水,让古代的语言活在现代的表达里,用现代的技术激活古代的场景,用现代的观点解读古代的思想,让文言文更容易为学生所接受,从而提高文言文的教学效果。     

疏“源”活水 彰显词语魅力

苏霍姆林斯基曾说":在语言里,有2000到2500个写法正确的字,它们是知识、读写能力的‘骨架’。经验证明,如果儿童在小学里牢牢地记住这些字,他就成了有读写能力的人。"可见字词教学是学生运用语言文字的根基。如何有效地进行字词教学呢?一、凸显文字内涵,培植学词兴趣词语的教学从字开始。汉字是中华文化的根,她充满灵性,记载着民族的思想和语言。在教学中,凸显汉字的构字特点,给予学生强烈的感官刺激。在学习生字时,让学生关注字的内涵。     

中学英语语法教学方法谈

正中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础,因此,语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习,可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误,培养他们正确理解和准确运用英语的能力。一、传统英语语法教学的弊端首先,过分强调语法知识的讲解与传授。很多教师在教学方法上始终"贯彻"以语法为纲的"方针",过多地讲解语法知识,让学生死记语法条文、机械套用基本句型。其教学程序通常是:教师从课本里挑出例句,告诉学生它的结构是怎样的,属于     

浅论职业中学语文教学

一、语文教师要不断提高自身语文素养作为一个讲授汉语言的中学语文的教师,必须首先让自己的语言丰富起来,让课堂的教学语言生动起来。语言是思想的载体,而思想的表达又以语言为皈依,因此,我们要倾注自己的情感和思考。语言教学的枯燥,首先是自己情感的枯燥、思想的浅薄、见识的庸俗,所以必须使自己的思想丰富而充满智慧。另外,不要因为教学的对象是职业学校的学生而降低对教学的要求,语文教师要对他们施以人文关怀,“亲其师,信其道”,在仁爱与鼓励、肯定的光辉里,让他们茁壮成长。二、让语文课堂闪耀创新思维的火花语文教学应该是科学艺术…     

语言生长,散文教学的最终归宿

目前,语文课堂的不少语言实践停留在原始水平上,是一种无效的假实践。在教学中,教师要聚焦传神语词点,让学生在内化运用中生长语言智慧;探寻形神结合点,让学生在类比转换中生长语言智慧,这样才能让散文教学成为促进学生语言生命成长的凭借。     

古典诗歌教学方法略谈

文学是语言的的艺术,诗歌是艺术中的艺术。古典诗歌是我国古代文学艺术殿堂里的一朵瑰丽的奇葩。语文教学该如何尽显古典诗歌的魅力,让学生在美妙的文字世界里徜徉,思想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢？本文笔者结合教学实践对古典诗歌的教学进行了探讨。     

地理教学中诗词的应用

1.诗词引用能增强教学语言的直观性教学语言的直观性是指语言要鲜明、生动、成趣,好比一幅美妙的画面跃入学生的眼帘,让学生有亲临其境,耳闻其声,目见其人之感。一方面可借用古今文人骚客的名句,如我们在讲钱塘江畔——浙江省的钱塘江涌潮时,可引用毛泽东的《观潮》千里波涛滚滚来,     

高中生英语口语能力训练教学分析

英语是语言类学科里比较重要的课程,学好英语是每一位高中生必须掌握的文化知识。传统教学方案里过于偏向理论教学,导致学生语言表达与应用水平相对落后,阻碍了学生合理使用英语知识水平提升。基于新课标思想下,高中英语需强化口语能力训练,让学生敢于用英语知识展开交流,在交流过程里学习不同的英语知识。本次分析了高中英语口语能力训练的相关问题,提出比较科学的课堂教学方法。