幸福的一天

每个人都有属于自己的幸福。幸福可以是一份节日的贺卡,幸福可以是一句激励的话语,幸福可以是一句真诚的祝福,幸福也可以是一段难忘的回忆……我感到幸福的一件事是:不久前,我们全家团聚在漂亮的"金钱豹"餐厅,为妈妈庆祝生日。那天傍晚,我们全家来到餐厅门口,爸爸刚停下车,便看见一位身穿西服、文质彬彬的男士帮我们把车门拉开,迎接我们进入大厅。来到大厅,我不     

出丑

一开学,朱老师便在作文课上夸奖我的作文:"黄千煜的习作,出类拔萃,很有写作功底。请黄千煜读一下自己的作文,大家可要认真听哟。"     

语文有乐子

<正>作家刘心武在谈到自己为什么要在《百家讲坛》讲《红楼梦》时说:希望让年轻人知道,读《红楼梦》是一件很有乐子的事。言下之意再明白不过:读书如果找不到其中的乐趣,而是当成一种负担,那必定是痛苦的一件事。读书如此,我们教学生学语文,也当如此。明白了这个道理,我努力引导学生发现学语文有乐子,无论课内还是课外,无论阅读还是习作。当课内、课外、阅读、习作碰撞在一起时,更是其乐     

丑小鸭(英文)

<正>阅读提示同学们,在你们成长的道路上,有时可能是一帆风顺,有时也可能是充满坎坷。那么,在你遇到意想不到的困难时,在你被别人嘲笑、轻视时,你会怎样面对呢?有这样一只小鸭子:它面对挫折,没有自暴自弃,在经历了一系列磨难之后,最终变成了一只美丽的白天鹅。让我们一起来读一读这个故事吧!     

歌曲飘进习作里

<正>《赶海》这篇课文同学们都很熟悉,课文的开头大家也一定还记得:"小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……"每当我唱起这首歌,便想起童年赶海的趣事。咦,课文的开头不就是一段歌曲吗?没错,在习作中巧妙地引入歌曲,是一种常见的习作技巧呢。     

不要忽略自己也是一道风景

你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。——卞之琳:《断章》著名诗人卞之琳先生的《断章》创作于20世纪30年代,选编在80年代出版的诗集《雕虫纪历》中。这首诗初读之时有的人感到平淡,有的人认为难懂。而一经再读、多读,便能觉其韵味悠长,令人经久难忘。“你站在桥上看风景”,看的什么风景呢?是风起云涌,还是山高水长?是茂林修竹,还是古原沃野?也许什     

想象爱的画面 感受爱的暖流

《爱之链》这篇课文涌动着爱之潮:爱,感动着老妇人——因为,乔依帮助了她;爱,感动着女店主——因为,老妇人帮助了女店主;爱,还在继续延伸,犹如一条不断的链条……"同学们,假如,让你从课文中选取一个最为难忘的镜头,把它珍藏     

心心相印的艺术家

<正>有一次,一位富豪举行盛大的宴会,邀请了许多客人,也邀请了肖邦赴宴。宴会结束时,那位脑满肠肥的绅士指指肖邦,又指指钢琴,让肖邦演奏一曲,作为餐后的水果。肖邦恍然大悟,这富豪请他来赴宴,不过是为了这个目的——供有钱人娱乐。他感到自己受到了污辱,便以讥讽的口气说:"原来先生请我来吃饭是有代价的。不过,我吃得很少。"说着,他从衣袋里取出一叠钞票往桌上一甩:"给你,这是我的饭费!"说完,肖邦昂首阔步地走了出     

学生编排座位应注意的几个问题

很多班主任教师都感到给学生编排座位是一件让人十分费神的事。每个新的学期伊始，等你在综合考虑了多方面因素的前提下，好不容易地排定了一个师生们都感到比较满意的座位顺序后，殊不知刚好平静地坐了几天或几周，却总会有学生来找到你提出各种各样的理由，要求调换座位，以至整个学期都会断断续续地有学生要求你给他们换座，让班主任教师们不甚其烦。     

那一瞬间

“什么,我……我……让我当升旗手?就在下星期?我没听错吧?”中午休息时,教室里有的同学在看书,有的同学在聊天。老师和往常一样,坐在固定位置上批改作业本。突然,一个同学对我说:“老师请你过去。”我心里忐忑不安,不知犯了什么错,是作业问题,还是要请家长?短短几步路,胡思乱想了好几个念头。走到老师面前,只听他说:“下星期轮到我们班升旗,我想让你当升旗手。”我一下愣住了,嘴巴张成了O型。怎么会呢?我既不是班委,成绩也不名列前茅,平时也不是特别活跃的分子,在班级里只是安静地学习,默默无闻地做一些应该做的事。今天,老师竟然选我当升…     

“病句城”历险

我们知道的城市很多:榕城、花城、山城、雾城……可是,你听说过"病句城"吗?没听说过?其实,许多小伙伴都到过"病句城"呢。这是怎么回事呢?到"病句城"经历一次冒险就会明白啦。游戏准备几句典型的病句。游戏过程1.病句大曝光:请小伙伴们将自己收集的典型病句都亮出来,让大家伙儿看一看,改一改。今后可别再写这样的病句,     

习作“三味”

<正>浙江大学王尚文先生说:语言不仅仅是人际交往的工具,而且是人的生命中最美丽的花朵,培养一个人的语言能力,就是培养人本身。可以说儿童习作也要聚焦到人的发展上,要引领儿童,规范儿童,也要释放儿童,努力让每一个儿童在习作过程中求真、求善、求美!一、真味《老门东游记》让我们分享了孩子眼中很漂亮、很热闹、很独特     

场面描写的四个秘诀

生活中,总有许许多多的场面让我们开心,让我们激动,让我们感怀,让我们久久回味。比如,有趣的课间十分钟,热闹的百货商场,好玩的游戏乐园……当我们被这一个个难忘的场面深深打动的时候,你是否也想拨动心弦的音符,动笔写下这一个个场面呢？     

“自己的”才是最好的

翻阅本期的四篇习作,发现小作者们虽然写的内容各不相同,但都能在记述时紧紧围绕"自己的",把作文写得生动、有趣,让人读起来仿佛有和他们一起快乐,一起经历难忘时光的感觉。一、写自己熟悉的内容。作文是否成功,首先在于内容是否真实,真实的内容才能写出真情实感来,才能让读者身临其境,和作者同喜同忧。曹炳森同学的《第一次买菜》中的到菜场去买菜,孟一凡同学的《"钓鱼迷"爸爸》中和爸爸一起钓鱼,李慧颖同学的《竞选大队委》中那     

用笔来“烹饪”美食

同学们一定有自己喜欢吃的美食吧,如何把这些美食介绍给更多的人,让大家都仿佛能看到这些美食,闻到它的气味、看到它的形态、尝到它的味道,你手中的笔就有这神奇的力量——借助习作可以让读者感受到美食的魅力。下面,就让我们一起用手中的笔来"烹饪"一道美食大餐吧!"烹饪秘籍"一:用心观察品尝,"美食"有味道     

怎样写自己喜欢的动物朋友

<正>淘气的仓鼠,温顺的小猫……这些都是我们熟悉的动物朋友,统编版小学《语文》四年级（下册）第四单元习作,要求同学们根据实际表达的需要,选取恰当的内容介绍动物朋友。如何写好本次习作？请看四个小妙招。一、根据情境抓特点——详略得当习作要求根据教材提供的情境或自己创设情境,向别人介绍自己喜欢的动物朋友。教材提供的第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗,重点是描写小狗的生活习性。我们以第二个情境为例,学习课文如何详略得当地描写动物的特点。     

提升个性化习作能力的破冰之思

<正>个性化习作能力是指学生在书面表达中敢于破旧立新,让习作彰显个性、形成鲜明特色的一种写作能力。个性化习作能力可以充分激发学生的自主意识及生命意识,打破作文教学能力提升与学生生命个体发展割裂的状况,维护以"自由个性"为核心的全人格教育,使面向"一切学生"的教育理想得以实现。然而,当下小学习作教学中学生个性化习作能力的培养不容乐观,若习作教学为一片海,那在这海面上总有厚厚的坚冰阻碍着学生个性化写作的前行。只有剖析其原因,     

亲近“农”味,丰满习作

<正>作为一名农村小学语文教师,在多年的习作教学中,我深刻地体会到,要想让学生有内容可写、写得灵活,就必须紧紧依托"农村"这一广阔的天地,让"农"味丰满学生习作。一、精心开展"农"味活动,激发创作兴趣陶行知先生在新教育中提到学生有了趣味就肯用全副     

激发学生作文兴趣 提高学生写作技能

说到作文,很多学生感到头痛,家长感到难以辅导,也是一直困扰教师们的一个难题。只要说到作文,孩子们就怕,觉得无话可说,无事可谈,习作成为“无米之炊”;虽有话可说,有事可写,但写出来的东西也是苍白无味的蜡团,如何消除孩子们的消极心理,从而激发学生们习作的欲望,掌握学习的技巧,让学生能开阔思路,快乐自主的描绘自己丰富多彩的生活呢？在习作的指导中,我进行了以下的尝试。     

拥有好心情，其实很简单

逢喜事时,好心情给人幸福甜蜜;遇挑战时,好心情让人自信乐观。给自己一份好心情,生活中处处盛开艳丽的花朵;给别人一份好心情,人世间时时洒满明媚的阳光……想有好心情,有时也很简单。