略论历史教学中的讨论式学习

讨论式学习是教师通过预先的设计与组织，学生经过自学思考，在教师引导下就某一历史问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维、深化认识、发展独立性和批判性思维等具有重要意义。     

有效教学行为:促进学生课堂有效学习的条件

教学是教师与学生通过主体间的交流与互动促进学生成长与教师自身专业发展的特殊社会实践活动。尽管,教学活动的效率与效果受多种因素的影响,然而,在教学活动的整个进程中,教师的教学行为选择与实践无疑是关键的因素。在教学目标的指引下,教学行为是体现教学理念、落实教学策略与方法的实质性行动。教师的教学行为是否有效,直接关系到学生学习的效率与效果的高低和好坏。因此,课堂环境中学生有效学习行为的发生在很大程度上是以教师有效教学行为为前提的。     

如何构建学生自主学习的课堂

这次基础教育课程改革大力倡导学生自主学习。那么,怎样构建学生自主学习的课堂呢?首先,我们应当借助教学策略以满足学生的情感和动机的需求。这种教学策略不是单一的,而是整体的、综合的,体现在每一个教学细节之中。在一次听课中,我发现一个非常有趣的教学现象:一位老师上一年级的语文公开课,多媒体教室讲台一边两大组的学生学习很投入,发言积极,情绪热烈,师生积极互动;而有投影屏幕一边的两大组的学生却是另一番情景,几乎无人举手发言,而且注意力不集中。老师要求讨论时,相当一部分学生显得漫不经心。也许是老师有些紧张,只专心于教学环节…     

新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性

学生对于学习是主动还是被动,很大程度上决定了学生学习效率的高低。而影响学习主动性的关键因素,则在于学生是否对这一门学科感兴趣,是否会积极主动地去探寻知识。此外,在学习过程中,学生是否掌握了一定的学习方法,拥有良好的学习习惯,已经成为影响学生是否具有学习主动性的影响因素。探究了在初中数学课堂培养学生学习主动性的方法,希望能提升学生的数学学习成绩。     

激发学生学习兴趣 实现课堂有效学习

苏霍姆林斯基说过：“在每一个人的心灵，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。     

构建体育课堂有效教学——引导学生自主学习

如何提高体育课堂教学的效益,切实提高体育教学质量,使无效、低效的教学变得有效、高效是广大体育教师应关注和思考的问题。体育教师只有构建有效的课堂教学,才能引导学生自主的去学习,才能使体育课活起来。     

论有效学习与有效教学在高效课堂中的应用

有效学习与有效教学之间是相互依赖、相互作用的.学生有效学习的实现离不开教师有效教学的进行;教师有效教学的进行依赖于学生的有效学习.本文介绍了有效学习与有效教学的特点和模式,探讨了有效学习与有效教学在高效课堂中的应用.     

让信息技术课堂中的探究学习真实有效

探究学习是新课程所倡导的学习方式,但探究学习在实际应用中存在着走过场的现象,而且探究学习的效果也经常受到质疑.笔者结合教学实践,从探究小组的成立、探究任务的预设、探究情境的创设、探究支架的建立和探究成果的检验这五个方面进行阐述,力求使探究学习更真实更有效.     

浅议数学课堂中学生学习习惯的培养

在数学课堂学习活动中,培养学生认真听讲、认真审题、勤于阅读、独立思考、认真完成作业等良好的学习习惯,有利于学生知识的学习、能力的培养、智力的发展,也是促进课堂有效学习的重要保证。     

浅谈课堂中的小组合作学习

新课程改革要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力，培养能力，提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，我将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。     

自由学习成就有效课堂

自由的课堂教学氛围更有利于学生的学习,本文对自由的语文课堂中教师导学方式进行了探究。     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

浅谈学生如何有效地参与课堂学习

让学生积极有效的参与到课堂学习中是素质教育的目标和要求,而怎样才能使学生成为课堂学习的主体,让学生积极的参与到课堂活动中则是本文主要探讨的话题.     

学生自主学习与课堂互动教学——谈大学英语教学目标和教学模式

大学英语教学应该把培养大学生的英语实际运用能力作为基本目标,在教学实施过程中以学生为中心,充分发挥他们的主观能动性,通过学生自主学习和课堂互动教学活动,促使学生积极参与和体验教学过程,进而发展和提高他们的综合语言运用能力。     

新课程下的课堂学生自主学习

课堂教学是新课程改革条件下的实验主体,体现自主、合作和探究是新课改中课堂教学中不可缺少的元素。新课改下的新课堂,教师不再是高高在上的知识领袖,而更多地扮演起组织学生有效学习的组织者的角色。针对这一改变, 结合语文精致教育的教育理念,本文对新课程改革下的精致教育语文课堂教学中学生自主学习改革做一些探索。     

指导学生课堂有效学习的策略探讨

我国教育发展的基本理念之一是倡导以人的发展为目标,以弘扬人的主体性为宗旨。这就要求转变学生学习方式,把学生的学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,实现学生课堂的有效学习。为了促进学生课堂有效学习,本文探讨指导学生课堂有效学习的六大策略。     

引领学生课堂参与 促进课堂有效教学

课堂参与是个＂连续的动态过程＂,包括课前参与、课堂参与和课后参与。本文结合实例,论述了提高学生课堂参与度的问题,以便学生顺利完成学习任务,有效提高学习接受度。     

让探究性学习走进生物课堂

本文以生物学课堂教学的实践为主要来源，结合生物科技实践活动过程，从分析教学方式入手，简述了在生物教学实施探究性教学的几点体会。     

综合性学习在初语诗歌教学中的有效应用

语文是初中教育的重要学科之一,具有较强的综合性及实践性。诗歌教学是初中语文教学的重要组成部分,提高学生对诗歌的理解和感悟能力是教师研究的重要课题。拟通过分析综合性学习的内涵,阐述综合性学习在初中诗歌教学中的应用意义及具体的应用策略。