浅谈已知数量对应分率的种类

解答较复杂的分数除法应用题,关键是找准已知数量的对应分率。学生在解答这类题时,找不准已知数量所对应的分率是解答错误的根源。在教学中,我通过多种题型的研究,发现已知数量对应分率的种类大致有以下几种情况,供同行参考。     

如何找出已知量与分率之间的对应关系

如何找出已知量与分率之间的对应关系马良富遇到数量关系较复杂的分数、百分数除法应用问题，找出已知量与分率之间的对应关系，是解题的关键。下面介绍凡种常用的方法，供参考。一、用线段图显示已知量与分率之间的对应关系如：甲乙两人共有人民币若干元，其中甲占６０％...     

数量与分率

数量和分率是两个相关而又不同的概念。但在解题过程中,有些同学不会正确处理两者关系。下面我们对两个病例来进行会诊。     

数量与分率

数量和分率是两个相关又不同的概念。但在解题过程中,有些同学不会正确处理两者的关系。下面我们对两个病例来进行会诊。例1仓库里有化肥51/3吨,第一天运走2/5,第二天运     

谁是对应的分率?

分数应用题是小学阶段的重要内容之一,又是教学难点,其中分数除法应用题又是重中之重。我在教学实践中发现,学生在解答这类应用题时普遍存在着量和分率不能对应的现象,即不能明确已知量所对应的分率是谁,而找准已知量所对应的分率又是解这类应用题的关键。那么,究竟谁是已知量所对应的分率呢?通过对各种题型的研究,发现已知量所对应的分率不外乎有以下三种情况,我在教学中通过专项性的辅导和针对性的练习,收到了良好的效果,为学生的后续学习打下了坚实的基础。一、对应的分率是已知的分率之和【例1】甲、乙两根绳子,乙绳的长度是甲绳的34,现…     

分率与数量的正确辨析

分数、百分数应用题解决起来比较烦琐,教师教学中可引导学生通过类比迁移,从相对关系的角度进行分析,使学生正确解决问题,提问解决问题的能力。     

分率与具体数量的区分

在小学数学中,分数知识是比较抽象又非常重要的内容。学完分数意义后,学生不会正确区分、处理数量和分率。针对这一情况,笔者结合自己的数学对出错的原因加以分析,找出解决问题的策略。     

假设问题为已知数量

高中同学明显感到学业加重,时间紧迫,而且数学也越来越抽象,越来越难学。怎样提高数学的有效学习时间,增大学习效率,提高数学能力?已经成为令高中生苦恼的问题。事实上,如果我们加强对解题的回顾就能达到既减少作业量,又能提高解题质量目的。本文就一个简单的引例谈谈解题回顾对解题的影响,希望对大家能有些益处。     

比与分率的沟通

在按比例分配问题教学中,比与分率的沟通、转化是个关健环节。为此必须抓住比与分率之间的内在联系,适时地从各个方面进行点拨和比较,使学生开阔思路,活跃思维。     

浅谈俄语对应词

俄语对应词是目前俄语词汇学中正在引起广泛注意的一种语言现象。近十年来苏联陆续出版了不少有关这方面的文章及专著。本文拟根据现有材料,就对应词的概念及其特点;错误使用对应词的原因;对应词与其他词汇手段的区别以及对应词在句中的作用等几个方面,谈谈个人的看法。     

对仗的种类浅谈

对仗,也称对偶、队偶、排偶,是中国古典诗歌(包括诗、词、曲)格律中极为重要的一个方面,特别是近体诗中,更是这样。本文拟对对仗的种类作一简要的归纳。按要求宽紧的不同,对仗可分为工对、邻对、宽对三种。1、工对工对是一种非常工整的对仗,它要求必须用同一门类的词语为对,如名词中,必须天文对天文、时令对时令、器物对器物等,不可混用。     

分清“种类”和“数量”

学生在做题时 ,往往将题目中涉及到的“种类”和“数量”混淆不清 ,下面举例说明。例 1　 1kg的黄豆能生出 5kg的黄豆芽。在此变化过程中 ,黄豆细胞内有机物种类变化是　　　。有些学生误答为“减少” ,理由是 :呼吸作用消耗有机物。正确答案是“增加” ,应明确呼吸作用减少的是有机物的含量 ,而不是种类 ,呼吸作用可产生一些中间产物 ,从而使有机物种类比原来增多。例 2　狼体内有a种蛋白质 ,兔体内有b种蛋白质 ,狼捕食兔子后 ,狼体内的一个细胞中含有的蛋白质种类最可能是A .少于a　　　　B .a +bC .aD .多于a有的学生误选C或D ,认为狼…     

表容纳性的数量结构对应式移位现象分析

表容纳性意义的数量结构对应式是汉语中常见而又非常特殊的句法结构,主要有"时量 V 时量"、"时量 V 动量"、"时量 V 名量"、"名量 V 名量"等七种组配形式,其中"名量 V 名量"结构对应式中数量成分的移位情况甚为复杂,移位后的名量成分在动词后能否获得[ 可支配性]特征是决定结构能否移位的根本因素.     

先求阴影部分的分率

对于某些求平面图形面积的问题,有时不能根据其面积的计算公式来求解,而是应先根据已知条件算出其相应的分率,然后再根据分数乘、除法的意义列式解答。例1.如图1所示,正三角形ABC的面积是6平方米,且所有的小三角形都是大小相等的正三角形,求阴影部分的面积。     

“分率的实质”教学分析

什么是分数应用题呢?它与整数应用题有什么联系和区别呢?是不是应用题的数量中,出现了分数,就是分数应用题呢?请看下面两个例题:     

思茅市城区和郊区瓢虫种类及数量的调查

瓢虫科是鞘翅目中常见的昆虫,在农田、林地、菜园、果园、苗圃等处处可见.它们捕食小型的危害植物的昆虫,如蚜虫、介壳虫、粉虱和有害动物叶螨,或者取食叶虫甲类的卵粒,对农林生产有益.只有小部分是食植的,对农林影响也不大.思茅因具独特的气候和环境条件,瓢虫种类和数量十分丰富.调查了思茅城区和郊区的瓢虫种类及数量,并对主要种形态作了描述.     

海洋水产类科技期刊插图种类与数量调查

为了对我国海洋水产类科技期刊的插图现有情况有一初步了解,对我国海洋水产类科技期刊的插图的种类、数量、出现频次等情况进行了调查统计,结果表明,海洋水产科技期刊插图的种类可分10种,平均每篇文章有2.4个图,种类(1～10)与插图数之间的关系用三次函数进行拟合(R=0.88251)效果最好,不同种类插图的出现频次差异显著(显著性水平α＜0.05).