让学生在求异中创新

近年来 ,培养学生的创新意识与创新能力已成为基础教育教学改革研究的一个热点。但是 ,现行数学教材中所涉及的命题大都是由条件寻求结论 ,或给出条件和结论 ,让学生去判断、推理、证明 ,这无疑给学生创新能力的培养带来了一定的限制。因此 ,教师应不拘泥于课本 ,而应在紧扣课本注重命题教学的同时 ,善于提出具有挑战性的新问题 ,为学生留下尽可能多的思维空间。1 .在命题条件求异中创新即给出命题的结论 ,从多方向上追溯使结论成立的条件 ,以有助于学生在把握命题结构的同时 ,激发创新意识。例 1 .命题“a、b是实数 ,若 a>b,则 a2 >b2”,若…     

让学生在求异中创新

近年来,培养学生的创新意识与创新能力已成为基础教育教学改革研究的一个热点.但是,现行数学教材中所涉及的命题大都是由条件寻求结论,或给出条件和结论,让学生去判断、推理、证明,这无疑给学生创新能力的培养带来了一定的限制.因此,教师应不拘泥于课本,而应在紧扣课本注重命题教学的同时,善于提出具有挑战性的新问题,为学生留下尽可能多的思维空间.……     

在实验中求异 在求异中创新

根据思维的效益定律:1×100>100×1,即对一个问题从不同角度深入思考100次的效果,比对100个问题每个问题只思考一次的效果要好得多。对这一简单明了的思维定律,相信我们教育工作者会深感其然。但不容忽视的现实是,在我们的教学中与此定律相悖的情况却不乏其例。就物理实验教学而言,教学过程常常满足于“照方抓药”式的程式化操作,有时甚至是全班上下整齐划一的所谓“齐性”操作,     

在求异中创新

培养学生的创新能力，并非一朝一夕、立竿见影的事，老师要有创新的思维方式，特别在处理教材上进行创新，适当有目的地增加一些“多、新、异”的开放式求异思维题，循序渐进，激发学生兴趣，引导学生探索，培养学生的创新思维。一题多变，激活思维教学改革要求数学教学彻底摆脱“一题、一例、一解”的处方化的模式，取而代之是有利于培养创新思维的变化多样的开放式求异思维题，让学生在一题多填、一题多变、一题多解、一题多编的练习中发展思维，扩大思维空间，领悟结构多变，题材多变，容量多变的知识间的“变通”。例如：在解答“红花１…     

在求异中培养学生的创新意识

数学教学必须注重知识的发生过程,但真正能做到展示知识的生动发生过程的,唯有让学生参与猜想和探究,要真正体现学生的主体性,教师不必限制学生思维的疆域,鼓励学生积极思考,不迷信已有结论,不满足现成解答,大胆参与猜想,不断开拓.求异是创新思维的重要特征,培养学生的创新意识是数学教学的重点.     

让求异创新意识在作文教学中闪光

德国哲学家恩斯特·卡西尔说:"创造性就是一切人类活动的核心之所在,它是人的最高力量,同时也揭示了我们人类世界与自然界的天然分界线。"众所周知,我们的教育对象是建设国家未来的一代新人,在他们身上不能没有创造力。而这     

鼓励学生创新求异

21世纪知识经济的浪潮即将来到,知识经济的核心就是创新。教师应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励学生去创新求异,努力培养学生的创新精神,训练学生的创新能力。由于青少年学生年功和缺乏经验,在日常生活中,学生的种种创造性表现常常与错误。缺陷、顽皮、任性等相联系,这使得一些教师常常产生错觉,并会在言语上。行动上不自觉地压抑甚至扼杀学生创新思维的萌芽.一次,有个低年级学生照教师的范画画好了一个少年之后,旁边又加了一团黑色教师问：“这是什么乱七八糟的东西？”学生。答：“少年的影子。”“谁叫你乱画的,你没看见…     

在数学教学中培养学生的创新求异思维

在数学教学中培养学生的创新思维能力，是素质教育的需要。在职高数学三角函数教学中运用各种解法，有利于这种能力的培养。     

在求异思维的训练中培养学生创新意识

在以应试教育为主要教学模式的特定条件下,教师在教学过程中刻意追求的是一种求同思维能力的培养。因为标准化考试形式的限制,要求学生对问题的思考和判断最终必须统一在一种固定的、唯一的答案中。这样长期训练的结果,势必在一定程度上扼杀学生的创新意识和开拓精神,与未来社会对人才的需求标准格格不入。因此,在日常教学过程中适当对学生进行求异思维的训练,鼓励学生冲破常规,勇于开拓创新,是一个应引起教育工作者注意的问题,也是培养２１世纪高素质人才的需要。求异思维是一种较复杂、较高级的心理现象,它的一个显著特征就是对…     

让“求异思维”激发学生创新的火花

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心任务,在各学科教学中如何培养学生的创新意识,找准培养和发展学生创新能力的有效途径,显得愈来愈重要。传统的语文教学过于注重＂求同思维＂,通常以教师为中心,教材统一、教学单一、答案唯一,学生主体地位得不到充分体现,这是抑制学生创新意识的重要原因之一。因此,初中语文教学需要根据教材特点,寻找结合点,适时培养＂求异思维＂,激发学生创新的火花。     

让学生在探索中创新

修订版大纲提出 :“教师要尊重学生的创造性 ,在学生学习探索过程中 ,通过交流、讨论、合作等方式 ,教师适时有效地给予引导和帮助。”因此 ,教师要用创新的理念 ,恰如其分处理好师生关系 ,给予每个学生展示创造、表现、成长的机会 ,开发学生的内在潜能 ,是十分必要的。一、营造有利于激发学生探索的学习氛围。教学实践表明 ,如果学生能够经常得到教师的鼓励 ,就会激起主动求知 ,大胆探索的欲望。因此 ,教师首先要善于倾听学生的问题和发言 ,注意他们的情绪变化 ,千万不可置若罔闻。其次 ,学生是千差万别的 ,要允许一部分学生用较快的速度学…     

让学生在探索中创新

培养学生的创新意识与创新能力是当前学校教育的一项重要任务.在课堂教学中营造创新环境,多运用开放式的教学模式,让学生探索、发现,是培养学生创新能力的有效手段和途径,下面谈谈一些教学上的创新.     

让学生在探索中创新

培养学生的创新意识与创新能力是当前学校教育的一项重要任务.在课堂教学中营造创新环境,多运用开放式的教学模式,让学生积极参与探索与发现,是培养学生创新能力的有效手段和途径. 1 探求使结论成立的条件,激发学生创新 给出结论,让学生从多方向上探求使结论成立的条件.这样既可以帮助学生掌握知识之间的纵横联系,又可以激发学生的创新意识. 例1 初中《几何》第二册中全等三角形的判定定理(三) 例3:如图1,ABCD=,BC= DA,E、F是AC上的两点且AECF=.求证: BFDE=. 图1 图2 按常规方法,应该先给出条件,…     

让学生在讨论中创新

实践证明,好的讨论课要做好三方面准备,一是要选择学生感兴趣的话题;二是题目设置角度要新颖,内容要具体;三是给学生提供参考资料和充足的研究时间。最近我以对洋务运动的评价为话题,让学生讨论获得成功;我从中也收获很大,我特意把这次讨论的过程整理出来,以期同行指教。     

让学生在创新中作文

创新作文是培养学生创新能力的实践活动,是培养时代新型人才的重要手段。《中学语文课程标准》规定：“写作教学要重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创新的表达。”将创新作为中学语文教学的课程标准之一,既符合时代发展的需要,也有利于我们培养富有创造意识的人才。在写作中如果不创新,那么文章就容易失去魅力,失去读者,就容易被快速发展的社会遗弃;相反,作者如果能够敏锐地把握时代的脉搏,写出富有创新的作品,就能受到读者的喜爱,成为丰富人们精神世界的食粮。“创新是一个民族进步的灵魂。”同样,创新也是写作永葆魅力的源泉。     

让学生在反馈中创新

反馈教学法的一个重要思想,即学生是教学过程中的主体。我们采用反馈教学法,关键是激发学生主动学习精神。所以,学生能否主动积极地学习,不在于教师讲多讲少,讲深讲浅,而在于学生自己能否发现问题,主动参与,积极组建良好的知识结构,同时能大胆地探索和创新。     

让学生在折纸中创新

我校结合校情,大力发展具有创新特点的艺术教育,以折纸艺术带动学校的育人工作,将纸艺渗透进学校每一个教育领域。我们从校情出发,结合本地区地域优势、学校特色、师资情况、学生实际与需求,以强化构建折纸课程为抓手,自主开发拓展型课程体系,让学生在动手动脑中学会创新。     

求异 创新——初中语文培养学生求异思维新探

根据思维过程中的指向性不同以及答案的多寡不同,思维可以分为求同思维和求异思维。求同思维是指根据一定的知识或事实求得某一问题的正确解答的思维方式,因     

创新精神在求异思维中升华

"求异思维"作为一种新颖的思维方式在创新教育中具有重要作用.