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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
《语文读本》,是根据新《大纲》精神,由人民教育出版社编写的一套与高中语文新教材配套使用的辅助读本,由教师指导学生在课外进行阅读。这套《语文读本》内容丰富,文体多样,具有很强的知识性、文学性、可读性,可是在实际教与学当中,绝大部分语文老师和学生不够重视这套《语文读本》的教与学。因此,在高中语文教学中,如何充分利用《语文读本》指导学生阅读是一个值得探讨的重要问题。 相似文献
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赵维燕 《读与写:教育教学刊》2012,(1):173
《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法 ,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限,一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养",但学生如何来阅读课外文章呢?这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感,传授学法,培养学生掌握、运用阅读方法的能力,让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。 相似文献
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杨丽 《成都教育学院学报》2002,16(2):50-50,56
据专家研究测定:一个人80％的知识是靠阅读得来的,只有20％的知识靠亲身实践得来。新修订的初中《语文教学大纲》也强调了阅读的重要性,规定“课外自读每学年不少于80万字(其中文学名著2-3部)”,于是,中考题阅读的比例越来越大,有些省、市统考干脆不考别的,就只考阅读和写作两大块,而阅读文段大多是课外的。在这样的形势下,老师通过给学生推荐课外读物、指导阅读方法、进行读书检查等等来督促学生阅读课外书,一时间学生课外阅读的气氛渐 相似文献
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“课外延展阅读”即根据学生的年龄特点、阅读兴趣及阅读水平,指导学生阅读,提高学生的阅读兴趣,这样既扩展了阅读量,满足学生个性阅读需求,又提高了学生语文素养。一、课外延伸阅读研究成果我校阅读课题组根据教育部推荐的《义务教育语文课程标准》同步课外阅读的水准,结合各年级学生的阅读能力水平,选取了小说、散文、童话、寓言、现代诗等各类体裁作品,汇编成《小学生分级课外延伸阅读书系》提供给各年级学生使用。每册编篡了约16—20篇文章,每学年累计为学生提供优质课外读物70余篇。在读本中还选入了各年级学生的优秀作文,并附有教师点评。 相似文献
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语文教学的主要任务是培养学生的阅读理解能力和写作能力。而中学语文教育的现状是 :课堂教学主要是培养阅读能力 ,而写作能力训练逐渐被挤到课外。原因是学生觉得没什么可写的 ,不愿写 ,老师也觉得写作训练耗时多 ,收效慢。学生在课外进行写作训练有很大盲目性 ,大多数学生写作的目的不是为了提高写作水平 ,而是为了应付作业 ,摹仿、照搬《优秀作文选》的大有人在。因此造成了作文教学的恶性循环。解决这一矛盾的关键是处理好阅读和写作的关系。其实阅读和写作的关系不是对立的 ,而是相互联系 ,相互依存的。写作 ,是阅读所获得的知识与能力… 相似文献
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《语课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情畅游。 相似文献
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倪 :李老师 ,您是中学语文教师 ,又是作家 ,首先我想请您谈一谈中学生该如何进行课内、课外的阅读 ?您又是如何指导学生进行课内外阅读的 ?李 :我现在教高三 ,高三的语文练习与文学完全是两码事 ,语文练习是为了应试的。这也不能说绝对的课内或课外 ,语文练习的范围已经很窄小了 ,高三学生做的也都是课外阅读练习 ,高三的教学不是从文学的角度出发 ,它是把文学作品当材料 ,当作机器上的一个部件 ,让学生把它拆开来 ,用一种固定的目光去分析它。我也是语文教师 ,我指导学生课外阅读时主要是指导学生读《当代》、《收获》等杂志。中学生阅读的… 相似文献
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吕淑湘先生说过：“问语文学得好的人,都说是课外看书。”《语文课程标准》也规定：小学六年中,学生课外阅读总量不能少于140万字。要使学生完成140万字的阅读量,将语文学好,教师就不能让学生两耳仅听一人说（老师说）, 相似文献
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语文老师必须培养学生用“两只眼睛”读书的习惯 ,一只眼睛紧盯课内 ,一只眼睛放眼课外。要将课本作为一个例子 ,一把金钥匙 ,把语文阅读引向精彩的课外世界 ,大量地占有阅读材料 ,锻炼阅读能力 ,提高综合素质。有经验的语文老师都有这样的体会 :每一位语文成绩好、语文能力强的学生 ,都醉心于课外阅读和以课外阅读为主体的课外语文活动 ,其中阅读课外书籍对学生的语文能力 ,特别是读写能力的形成具有无可争议的作用。课外阅读对学生来说至少具有以下六个方面的吸引力 :独立性 ,可以独立自主 ,自由选择 ;新颖性 ,内容新鲜 ,感受新奇 ;广阔性… 相似文献
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中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识。对于语文课程来说,除了学好书本知识,还应阅读大量的课外书籍,国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。《语文课程标准》还规定,学生义务教育阶段课外阅读量要达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。除建议同学们要读一些古今中外的名家名作之外,还要求老师从茅盾文学奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,同时还提到了科普、科幻读物和政治、历史、文化等各类读物,可由语文老师和各有关学科教师商议推荐。课外阅读是阅读的主要形式,养成课外… 相似文献
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阅读是语文教学中非常重要的内容。学生的阅读分为课内和课外两种,课内阅读是主渠道。笔者认为,有效提高小学生的阅读能力应该做到以下几点：
一、激发学生的阅读兴趣
提高小学生阅读能力的关键是激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师,在教学中,教师必须结合学生的生活实际运用生动的语言、实物展示和现代化教学手段来激发学生的阅读兴趣。如我在《海上Et出》教学伊始,利用多媒体出示海上日出的图片并播放悠扬的乐曲,再结合有感情的朗读使学生很快地投入到本课的阅读中。 相似文献
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<正>2022年版课标提倡课外阅读课程化,在“整本书阅读”中提出教师应该统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动。特级教师王崧舟老师将课外阅读课分成引导课、推进课、整理课、延伸课四种课型。如何帮助学生整理已有的阅读经验？王崧舟老师执教的《城南旧事》和《西游记》提供了很好的示范,在诗意化的语言中,对标主线索,创设情境,水到渠成得理趣,张弛之中提升了学生的语文素养,现将几点笔触整理成文。 相似文献
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随着教育部《关于２０００年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的出台，这两年各地中考的现代文阅读呈现出了可喜的变化，成为中考试卷上的亮丽风景。其突出表现是，很多地区的阅读材料由课内一统天下而变为以课外为主，甚至全部取自课外。下面，我们主要就中考记叙文阅读的有关方面作些阐释，以期对同学们的备考有所帮助。一、选材导向。就这两年各地中考命题看，许多省市选取的记叙文阅读材料，都注重营造人文气氛，注重材料本身蕴含的教育意义，注重弘扬中华民族的传统美德，如《谢谢老师》能唤起考生对老师的深深敬意，《悠悠寸草心》… 相似文献
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王开亮 《中学数学教学参考》2008,(10)
笔者阅读了《中学数学教学参考》“中学HPM”栏目中华东师大汪晓勤、邳州教研室袁银宗等多位老师的文章,受益匪浅．最近又拜读了袁老师在贵刊2008年第4期发表的《数学史教学的新尝试》一文,亦有收获．袁老师在HPM视角下,设计了本节数学活动课,学生通过课外搜索、查阅资料等方式整理出勾股定理的多种证明方法和勾股数组的多种表达式,同时制作幻灯片,写成报告,供课堂学习交流, 相似文献
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夏小莉 《语文世界(高中版)》2013,(12):64-64
新学期伊始,伴着油墨香味的书本发下来了,《新语文》又一次如约而至。作为指定的课外必读书目,从好奇到喜欢,每每捧起它,都是一次次愉悦的精神之旅。但如何指导学生学会阅读一直是横亘在语文老师面前的一道难题。自由阅读课外书是享受,高年级学生能做到边读边思,更是阅读能力的提升,圈、画、写感受点评……就是书海漫游时与文字的沟通、交流。 相似文献