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英国的PSHE情感教育模式评析 总被引:7,自引:0,他引:7
情感教育是近年来我国教育理论界比较关注的一个话题。为了进一步论证情感教育的价值和可行性,本文探讨了情感教育在英国的成功实践,从情感教育所含含的基本内容入手,阐述了情感教育对学生身心发展的积极影响,情感教育并不是一种理论的概念,而是和每个学生个人的发展,社会发展及身民发展等都是密切联系的,因而是一种具有广泛意义的道德教育思想。 相似文献
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王世赟 《小学教学(数学版)》2019,(6):29-29
随着社会的发展,公民教育成为各国高度重视的热点议题。近年来,英国在开展和落实公民教育的过程中提出了PSHE课程。英国教育部鼓励学校收集与学生有关的内容,发展其当下与未来生活必要的技能和品质。充分了解英国PSHE课程的特点,借鉴该课程的经验,可以为我国培养全面发展的人才提供一些参考。 相似文献
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英国PSHE课程正是对“以人为本,回归生命”这一教育本真的恰当诠释,英国中小学开设PSHE课程,使学生获得拥有自信、健康、独立的生活所需的知识和技能.它对我国建构具有中国特色的生命教育理论体系,推进生命教育理念的学科渗透,开展生命教育活动,提升教师生命素养等具有借鉴意义. 相似文献
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2000年,英国中小学课程改革将公民教育作为国家法定科目正式引入中小学,其实施收到了很好的效果。然而,实践中也暴露出了一些问题。英国中小学公民教育的问题主要表现在两个方面:一是公民教育政策忽视了广泛的社会制度和环境:二是公民教育在学校实施层面存在着难以克服的困难。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):95-96
在英国中小学开设的个人、社会与健康教育课程简称“PSHE”(Personal,Socialand Health Education),是英国的基础课程之一。该课程以个人、社会和健康为核心,促进青少年身心健全发展,培养学生健康、自信的品质,能够独立生活,从而使学生成为健康、 相似文献
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在英国中小学开设的个人、社会与健康教育课程简称"PSHE"(Personal,Social and Health Education),是英国的基础课程之一。该课程以个人、社会和健康为核心,促进青少年身心健全发展,培养学生健康、自信的品质,能够独立生活,从而使学生成为健康、安全、生活充实的自信个体和积极向上、有益于社会的有责任公民,为将来面对成人世界的各种挑战做准备。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
英国中学普遍开设名为PSHE(Personal,Social and Health Education,即个人、社会与健康教育)的课程。学校的教学大纲规定,该门课程的教学目的是倡导健康的生活方式,使学生在生活技能、表达能力、学习新知识、思考能力、与人相处以及道德修养等方面都得到提高。根据英国《国家课程》的规定。 相似文献
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1998年《科瑞克报告》发表之后,公民教育被纳入到英国国家课程之中,其目的是要培养学生在多元化社会中共同生活的技能与态度,增强社会凝聚力,促进社会和谐.主要措施有政府和学校领导的支持、教师的培训、校园文化的建设、其他学科的渗透等.经过十年的实施,学生的政治和社会参与意识逐步提高.然而,根据英国国家教育研究基金会(NFER)的多份报告,公民教育远没有达到政府的期望. 相似文献
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英国的生命教育是全人培养、全人关怀的教育。它在推进的过程中确立了贴近学生实际生活的,立体、完整的教育内容,建立了独立课、学科渗透课与实践活动课相结合的课程体系,形成了政府推动,学校、家庭和社会紧密结合的生命教育的巨大合力。 相似文献
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彭文君 《赣南师范学院学报》2008,29(4):55-58
福泽谕吉主张德智体全面发展,其德育课程思想强调培养学生独立精神和德育能力,反对空洞的道德说教,提倡身教重于言教、认为学校教育与家庭教育、社会教育应协同配合;其智育课程思想认为学校教育不限于求知,更重要的是求智;反对空疏的儒学,倡导经世致用的“实学”;其体育课程思想倡导身体第一、学习第二,体育锻炼要按照民族和地区的传统与习俗进行,要有时间和运动量作保障。 相似文献
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英国替代性学校是二十世纪八十年代以来兴起的有别于公立学校和传统私立学校的新型教育机构。替代性学校作为对指定性的、整齐划一的公立学校课堂教学具有替代和补充性意义的教育组织,其重要特征是注重教育个性化。替代性学校本着关注、照顾到每一个孩子发展的理念,向学生施以不拘一格的、灵活多样的教育。这样,既促进了学生个体的发展和个性成长,又体现出教育主体独特的教育风格。 相似文献
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陈红 《历史教学(高校版)》2004,(6):43-45
对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分,贯穿于教学活动的全过程,起着调控教学活动的作用。在传统的历史教学中,对学生历史学习的评价往往通过平时的作业成绩、课堂提问成绩和考试成绩来进行综合评定。 相似文献
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通识教育课程模式的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
本文讨论了通识教育课程的两种最常见模式——分布必修型、核心课程型出现的背景、理论依据及其优缺点,并以美国通识教育课程为例,总结通识教育课程的发展规律,探讨合理的通识教育课程模式。 相似文献
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硕士研究生学位课程规范化问题初探 总被引:1,自引:0,他引:1
:随着科学技术和教育事业的发展 ,对高层次人才培养的要求日益提高 ,规范化的工作也要不断完善。本文从三个方面阐述了硕士研究生学位课程规范化问题 ,所论述的内容对当前学位制度的管理具有深远意义 相似文献
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高职高专体育课程建设探析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过分析制约目前高职高专体育课程建设的影响因素,提出高职高专体育课程应依据高职教育倡导的"能力本位"模式,以"强化职业技能掌握、职业体能储备和终身体育意识"为核心思想,构建符合高职教育特征的教材体系,优化课程体系,发展多种教学模式,实现高职高专体育课程建设的职业化、差异化。 相似文献
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改革"教师教学生学"的传统的教学模式,为"先学后教、合作交流、精彩展示".教师在全面掌握学情的情况下,充分发挥学生学习的主动性(自学),充分发挥学生的集体智慧(学生展示),形成教师引导下的"兵教兵、兵练兵、兵强兵"的开放型教学模式. 相似文献
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孙蔚 《浙江工贸职业技术学院学报》2004,4(1):2-5,39
本文围绕高等职业教育本质特征,联系当前高等职业教育课程改革的实际,对技术学科、职业能力、教学分析、课程整合、课程分层、师生互动等方面的基本内涵和设计策略进行分析和研究. 相似文献