对教育科研方法体系的新理解

在翻看教育科研方法的论著时,我们常会发现十本著作有七、八种分类体系。李秉德教授的层次说认为马克思主义认识论及逻辑学是方法的第一层次,独立应用于教育研究的具体方法（如调查法、实验法、经验总结法等）为第二层次,为具体方法服务的辅助性方法（如统计法、表列法...     

构建我国终身教育体系的策略与方法

终身教育观念已成为不同社会制度国家普遍接受的教育思想，许多国家在制定本国教育方针、政策时，均要考虑到终身教育的因素，在我国目前为实现终身教育，应大力发展成人教育，高度重视社区教育，加速远程教育进程，改革传统学校教育，统筹协调各类教育。     

母语和第二语言阅读的文化差异与认知体系

母语阅读与第二语言或外语的阅读之间尽管有许多共同的基本要素，但阅读过程却差异很大。令人感兴趣的问题为是否存在着两个平行发挥作用的认知过程，或者是否存在着对两种语言的处理都适应的策略。本文将着力探讨母语与第二语言的阅读的异同之处，尤其是在文化方面的差异，如语言文化内容或背景知识认知体系，形式上的认知体系、语言认知体系等。     

对教育科学研究方法知识体系建构的思考

教育科学研究需要方法的指导,方法不是单纯的技术,方法亦有自身的体系。三十年来,我国教育科学研究方法大体形成了并列式知识体系和逻辑式知识体系,但从方法论的角度进行方法体系建构还处于萌芽和争鸣阶段。教育科学研究方法体系属于科学方法体系的一部分,其自身有四个层次多种类别。而作为一门课程的知识体系也要因学习对象或学习水平的不同而有所区别,在方法体系的层次和类别上进行不同的组合。     

健康体魄与小康社会——对全民健身体系的理解

十六大以来,我国体育事业所处的时代和担负的历史任务发生了深刻变化,体育事业必须与时俱进,适应社会主义市场经济发展需要,不断研究新情况,解决新问题,加快发展体育事业。而我国大众体育的发展与国际环境以及经济发展和人们文化生活的改善是分不开的。     

教育管理学方法体系研究:一个紧迫而现实的课题

教育管理学的发展水平与教育管理学的方法体系状况直接相关。总体上看,我国目前教育管理学领域的方法体系研究薄弱而零散。教育管理学要突破长期以来徘徊不前的尴尬局面,加强方法体系研究已成为一个紧迫而现实的课题。教育管理学方法体系研究要遵循理论与实践相结合、科学与人文相兼顾、逻辑与历史相统一、继承与发展相并重等原则。     

对邓小平理论科学体系层次结构的理解与思考

邓小平理论的科学体系象一座大厦,是一个立体层次结构体系。解放思想实事求是是大厦的理论大梁;社会主义本质论,社会主义初级阶段论,当前时代和平发展论是大厦奠基的三块理论基石;社会主义发展动力论,社会主义体制论,社会主义政治保证论和社会主义执政党建设论是支撑大厦的四根理论支柱;“一个中心,两个基本点”的基本路线和一系列重大战略方针政策是理论指导实践的行动措施。邓小平理论体系有其深厚的历史渊源和理论渊源,与马列主义、毛泽东思想一脉相承     

误读、曲读与对文本的多重理解

误读和曲读是客观存在的,两者既有区别又有联系。曲读出于读者的故意,而误读是由于读者所依据的社会文化阐释体系与作者创作时所处的阐释体系不同而发生的。误读既有积极性又有消极性,我们应该树立正确的误读观,对文本进行多重理解,促进民族文学和世界文学的发展。     

青少年活动中心育人体系的构建与实践

在学校教育全面拓展课程边界、全面实施"五育"的前提下,青少年活动中心应以培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识为教育目标,引领美育、创新教育和社会教育,践行主流价值,推动中心实现从项目培训走向课程开发、从项目管理到机制建设、从人才选拔到素养培育的转变。     

构建实用而科学的阅读方法体系——《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读角度之一

新版课标的一个“老问题”和一个“新提法”启示我们,从语文课程与教学的视野,应以阅读本体过程为纲,把学生主体与读物客体贯串起来,逐步形成多种阅读方法体系。这个体系主要有两个侧面：一是侧重于学生读者主体的阅读素养,逐层分解“独立阅读能力”的内涵,从心理和生理、基础和应用,多方位地建立起实用阅读方法系统;二是侧重读物客体的文体特征,兼顾各类文体之间的分界与渗透,把握各类文体的阅读规律,多侧面地建立起科学的阅读技术网络。具体包括：基础阅读法、特定目的阅读法、问题阅读法等。     

过程方法与组织内部管理体系的建立

工作是通过过程来完成的，故过程的建立、实施和控制可以定义为狭义的管理。该文论术过程方法在建立组织内部管理体系时如何应用，包括过程的理解、过程的分析、管理体系的建立、过程的控制和组织实施过程方法的益处，力求阐明如何利用过程方法建立组织内部管理体系。     

听力理解与听力策略之间的相关性探究——从元认知策略角度

根据认知心理学,听力理解是一个主动接受加工信息的过程。这就意味着听力主体需要在已有知识系统的基础上,利用各种听力策略强化听力理解效果。本文结合元认知策略理论,对大学非英语专业大二的学生进行听力测试和元认知策略问卷调查,采用Pearson相关系数研究听力理解和听力策略(主要是元认知策略)之间的相关性。     

新时期素质教育的方法体系

一、坚持“三个面向”的教育方针。改革开放后．教育事业的发展和经济发展一样,已融人世界科技发展的大潮。邓小平站在时代潮流的前面．用宽广的视野观察教育问题。1983年10月,他在给景山学校的题词中首次提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。他告诉我们．在素质教育问题上．既要立足现实．又要放眼未来：既要注重国内．又要面向世界;既要巩固基础,又要注意提高．要把素质教育放到时空立体的大背景下去谋划、发展。这个题词所蕴涵的深刻的教育理念和方法论内容．已经成为我国教育改革与发展的指针．成为我国教育改革的旗帜和灵魂．     

基于大职教观角度分析现代职业教育体系的构建

在过去的很长一段时间之内,为了满足我国经济不断发展的需求,国家积极鼓励院校培养具有较高专业素养和能力技术型人才。但是目前我国社会发展已经进入了一个全面转型的新时期,这对人才的综合人素质提出了更高的要求。因此当前的职业教育体系必须要创新理念,实现理论教育与职业教育的结合统一,提高职业院校学生的社会适应能力,拓宽学生的就业道路。本文深入分析了现代职业教育体系中存在的不足,并提出了在大职教观理念的引导下,构建现代化职业教育观的有效途径。     

九年级化学复习的方法与策略

中考在即，为抓好九年级化学总复习，本文作者根据九年级化学内容多。时间紧，学生学习化学的新鲜感明显减弱，学生学习水平的不平衡与心理素质的差异等特点，并结合教学实际探讨了如何大面积提高复习课的教学质量的措施。     

一般观念为统领 方法体系成自然——例析一般观念下高三数学第二轮专题复习设计

在一般观念的思维引领下,开展高三第二轮专题复习课,以问题链为载体,对解题过程中策略的由来、方法建构上加强指导,设计相呼应的大小专题内容,从而引导学生经历前后一致、逻辑连贯的复习过程,反复体会一般观念的逻辑性和系统性,有效促进方法系统化、复习过程自然化.长此以往,学生必然能获得更深刻的方法理解,领悟一般观念的内涵,数学思维得到良好发展,解决问题更具策略性.     

试论体育课程评价体系与方法的创新

体育课程是以身体练习为基本手段,以健康第一、全面发展为指导思想的课程。学校体育教学要革新教学观念、教学内容、教学方法,建立符合素质教育要求的考试评价制度,发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。     

高校新生入学教育体系设计与方法

新生入学教育是每个大学生必须经历的一项重要的大学教育课程,旨在加深新生对学校的发展历史、学院概貌的认识,明确学校的各种规章制度,转变学生学习观念,促进学生尽快适应大学生活.高校新生入学教育应当建立一套规范的体系,其大致可以分为三大模块:各种生动活泼的迎新和教育活动、众多的辅导课程、周到的个性化服务.同时还应把握好入学教育的时间、内容和形式等,注意掌握新生入学教育的方法.     

浅谈体育文化的认识与理解

体育文化依托于体育精神之本源的唤醒与强化,体育文化体系中的体育的物质文化与制度文化的构建才有可能获得正确的思想引导与价值规范。对于体育文化领域中问题的解决与体系的构建,其重点应在于精神内涵的建立,而并非对于物质生活与经济利益的无尽索取。