中学英语书面表达教学策略

在英语书面表达中,学生容易出现的问题是提笔无话可写或一写就错,有审题不清、用词不当、动词时态与形式不准确、表达不规范等诸多问题。鉴于     

“掐头去尾”要不得

在学生的练习中,由于受汉语的影响,我们常常会看到一些表达不地道、不完整的句子,这些句子或“掐头”或“去尾”,虽勉强能表达汉语意思,却不符合英语的表达习惯。现归纳如下:一、掐头“掐头”的句子主要是指句首省了某个语,如连词、介词、不定式符号to、助动词do、does等。1.掐     

农村小学生表达受限的成因及对策

一、学生表达受限的障碍破译1.表达受限的内因。小学生尤其是低年级学生受到个体生活的限制，思维以具象为主，面对交际的时候囿于思维能力、认知水平和相关知识的储备不足，往往造成表达障碍，表现出交际不流畅，或词不达意，或啰唆重复，或沉默寡言的现象。     

儿童画及其教学

儿童画,是儿童表现内心世界的一种方式,不能以成人的标准评论它是否画得漂亮,因为你可能不知道孩子所要表达的是什么意思。画面或简单或复杂、或条理或凌乱,都能表达孩子的内心,教师没有资格评论画面的好坏,而应该有技巧地引导幼儿更准确地掌握绘画技巧。     

话语的表达和理解

言语活动是信息传递和信息接收过程。信息传递即话语表达,信息接收即话语理解,二者相辅而行,相反相成。从说话人或写作者的角度说,是表达的问题;从听话人或读者的角度说,是理解的问题。以往讲修辞,只讲表达,不及理解,这实际上是片面的。表达和理解是构成一对矛盾的两个方面。没有表达,固然无所谓理解;不顾及理解,这样的表达就失去意义。当然,完全不管理解、不要人理解,这样的情形大概不会有,除非说梦话。通常出现的信息阻塞或信息误导,是写说者以为听读者理解了他所说的话,而实际上未必理解,或生误解,甚至引起反感。看一则小幽默。     

国外素质教育的30个细节

细节1回答大人的问话要有礼貌 回答大人的问话时,要用＂是的,女士＂或＂不,先生＂。如果只是点头或用其他的方式表达＂是＂或＂不是＂,那是不可取的。     

“花生”还是“苹果”

叙事研究指研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,而只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。     

中学英语书面表达教学策略

在英语书面表达中,学生容易出现的问题是提笔无话可写或一写就错,有审题不清、用词不当、动词时态与形式不准确、表达不规范等诸多问题.鉴于此,教师在日常教学中应采用多种策略指导学生养成良好的英文表达习惯,注意渗透词汇、句型及语法等基础知识教学,培养学生注意中英文表达异同,自如地对阅读材料中的长短句进行简写和扩写.对课文内容进行口、笔复述.     

谈维吾尔语诗歌翻译的理解

理解与表达是翻译的两个相互联系不可分割的基本环节。理解是在整个翻译活动中创造性地运用一种语言再现另一种语言的基础——不理解的事物无法表达;理解错误必然表达错误,即使词藻华丽,语句畅达,也不能称其为真正的翻译。在诗歌翻译过程中,有的译者或因对原作的整体理解得不准、不深,或因对原作的局部理解得模糊、错误,使译文失真甚至背离原作,不能正确地传达原作的思想内容和感情色彩     

浅谈委婉含蓄

言语交际讲究话语表达的得体,或直白,或委婉含蓄.委婉含蓄就是不直接说出本意,而用隐晦的方式表达,或不把意思完全表达出来,让接受者自己去体会.委婉含蓄是不直接说,和直白是对立的,但是并不等于态度暧昧,隐瞒观点,它与直白的区别在于需要听话人体会咀嚼.另外,并不是所有"不直接说"的话都是委婉,应该划清委婉含蓄的言辞和含糊其词的废话的界限.     

“既不A也不B”与“neither A nor B”结构的多维比较研究

"既不A也不B"与"neither A nor B"是汉英常见的并列否定结构。从句法、语义与语用三个维度系统探讨了汉英这两个并列否定结构的异同点。研究发现:两者均表达选择的构式义;在语用上表达或贬或褒或中性的感情色彩;但两结构在句法分布和A、B的性质方面存在差异。     

中学语文阅读中的理解思维

教学中我们常常会发现,学生的理解和表达之间出现了脱节,有时是无法理解,而有时是理解了却表达不出或表达不清。这是因为在阅读理解的过程中,我们的逻辑思维能力出现了＂断点＂。     

两个案例：教育科研可以这样做’

叙事研究指研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定,义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做。而只是给读者讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体验教育是什么或应该每么做。     

高等学校学生厌学行为的社会学解析

社会学视角的高校学生厌学可以定义为:明知错误而消极或积极地抵触学校教育的某些内容、手段、程序,直接或间接破坏学校教育规范或规章制度的学习态度和行为。校园涂鸦是高校学生厌学的社会学证据,潜意识目的是宣示对学校课程的不满、借意表达对不文明行为的反对、表达猥亵意念和情绪等。高校学生厌学的本质是一种校园越轨行为。深层次原因是高校教育教学内容与社会和学生需要的脱节。     

营造情境说出来

<正>我们常常需要向别人表达自己的观点或想法,你能很好地表达吗？有的同学说：“这还不简单,我张口就来。”可同学们要清楚一件事情：向别人表达自己的观点或想法是要让别人能听得进去,而不是不管别人听不听,都自顾自地把话说出来。让别人接受自己的观点或想法的方法很多,不同场合你要用到不同的表达技巧。对于比较强调情感的观点或想法,我们可以通过营造情境的方式来表达。     

通过阅读教学让学生辞能达意

初一初二的学生,无论是日常语文交流,还是平日里的写作或是完成阅读理解题,极喜欢用书面语、文言句式甚至是流行的网络语言来表达他们的所见、所思、所感,却又常常词不达意。这是他们渴望提高表达水平,而词汇量受阅历、积累限制,不恰当或错误运用新学过的词汇或语法造成的。在语文教学中如何帮助他们顺利渡过这一语言学习及应用的难关呢?     

日语中禁止-许可的表达方式

日语中有关情感的表达方式非常丰富.而禁止许可作为日语学习中非常重要的情感表达句式.非常有必要对其进行系统的分析研究.禁止是要求对方不要做某种行为,动作或要求对方停止正在进行的动作.禁止是否定意义的命令,但是不等于命令.和禁止的表达相反,容许许可的表达是用来允许听话人做什么事,这种表达不是说话人的积极要求,而是说话人就某事所做的让步,即对方如果准备怎么样做,说话人也不反对或对某种程度予以承认、许可.     

培养小学生写作能力策略

"作文难"几乎是小学生的普遍感受,学生怕上习作课,怕写作文。写作时常冥思苦想,或语句表达不清,或感到无话可写,或长篇大论却不知所云。     

简单句也可以写得不简单

简单句就一定简单吗?当然不是,简单句也可以是很精彩的。下面就介绍几种让简单句变得不简单的方法。一、有效利用短语碎句会破坏信息的连贯性,使表达的内容显得罗嗦、拖沓,或表达不全面。     

单句所表达的复合判断及单句表达复合判断的条件

一 判断是一种思维形式,而语句是一种语言形式。任何思维形式都不可能赤裸裸地存在,总要借助于一定的语言形式来表达,判断也不例外。判断要借助语句(单句或复句)来表达,这一点在逻辑学界是没有争议的。但是,什么样的判断用什么样的语句来表达,哪种语句能表达哪种判断,却还很有研究的必要。在一般的逻辑著作中,几乎有这么一种不成文的观点,即简单判断用单句表达,复合判断则用复句表达。