焊工精英过招——攀钢高手夺魁

为推进行业技术进步。实施科技兴攀、人才兴市战略，全面有效推进群众性经济技术创新工程．提高职工队伍整体素质．弘扬知识崇高、人才可贵的社会风尚，2005年9月13目，攀枝花市职工职业技能大赛电焊工决赛在攀钢焊工培训中心隆重举行。     

对焊工技师培训课程一体化教学的探索与实践

根据能力本位教育理论和国家职业标准,结合石化行业的特点和企业实际情况,本文以“能力本位,强化实训、理实一体、校企结合”的开放式教学模式为核心,对如何创新教学模式、构建焊工技师培训课程体系进行了阐述。教学改革实践证明,采用焊工技师培训课程一体化教学,可以增强焊工技师培训的针对性和实效性,全面提升了培训学员的技术水平和综合素质。     

采用模拟教学方法好

<正> 为了尽快改变焊工青黄不接、后继无人的现状,迅速培养出一支身强力壮、精力充沛、技术精湛、作风过硬的焊工队伍,开拓球罐焊接施工的新局面,我们下定决心,进行智力投资,对35岁以下的青年焊工进行择优培训。三年多来,我们举办各钢种的焊接培训班共12期,参加学习的计261人次,焊工智力投资为538元/人次,共培训焊工135人,占焊工总数的54％左右。一九八○年十二月,我们曾沿用常规     

十年破立:把职业教育做强

“大若不强,不如不大。”在构建大职教体系时,攀钢人就意识到,最大的不一定是最强的;既大又强才是最好的。追求利润的最大化,是企业经营的最高法则。攀钢兴办职业教育,当然要得到最佳的效益回报。智慧的攀钢人自然精于计算：摊子大才有规模效益;事业强才有长远效益。所以——规模效益十长远效益＝最大、最有保障的效益。只是,在攀钢人的心目中,“职教效益”不能仅仅用金钱来衡量。攀钢总公司的领导在职教中心成立大会上对教职工代表们说：“攀钢要多出好钢,中心要多出能人！”从那个时候起,攀钢职教中心就把办学的效益目标确定在…     

发挥企业优势 培养跨行业人才

在新兴的湘中工业城娄底,有一所1984年创建、声誉遍及三湘四水的涟源钢铁股份有限公司焊工培训基地,它于1988年被湖南省冶金系统定为冶金焊接技术培训中心,1994年经省劳动厅批准成为湖南省高级焊工培训中心。十年来,焊培中心举办初、中、高级焊工培训班28期,压力容器和焊工验证培训班10期,先后为省内、江西、广东、深圳等15个地区、108个厂矿企业培养了1280多名合格焊工。现在,该中心     

浅谈焊工培训成本的控制

焊工的生产实习教学是技校焊工专业教学的重要组成部分。由于以往的教学方式造成焊工培训时成本过大,为适应新形势下的市场需求,需要在保证教学质量的前提下,采取有效的措施降低培训成本。本文结合多年实践经验,对焊工培训成本的构成和培训成本上升的原因进行分析,并探讨如何在保证教学质量的前提下有效控制焊工培训成本。     

江苏省滨海县扶贫就业技能培训见成效

扶贫先扶志，治穷先治愚。去年初，江苏滨海县委、县政府对农村劳动力资源开发进行调研，提出了“授之以渔，点石成金，提高技能，组织输出”的方案，并成立了“滨海县扶贫就业技能培训中心”，对农村贫困青年实行专业技能培训，组织向外劳务输出，做到培训一人，致富一家，彻底拔掉贫困的根子。同时决定由该县技工学校承担培训任务，５月份首批开办车工、焊工、电子装接、缝纫、计算机应用、保安等６个专业，培训农村青年４４０人，年内计划培训１５００人，致富１５００户。５月中旬，首期招生的４４０多名学员正式开班上课。可在教学培训…     

再就业培训———职教部门的新使命

再就业培训———职教部门的新使命○攀钢职业技术教育中心梁士海伍大勇特别策划职教部门必须在深化内部改革、优化运行机制、拓宽培训功能、提高培训质量、完善办学条件的基础上,担当起再就业培训的新使命近几年来,随着企业改革的不断深入,“下岗分流、减员增效”已成...     

技工学校《焊工工艺学》课的教法

“焊工工艺学”是技工学校焊接专业中的一门必修课程。甘肃省兰石技校为工厂培养技术工人，常年开办焊接班。由于兰石厂焊接工作量较大，而且要求焊工操作水平高，所以，根据工厂的需求，为使学生毕业后较快地适应工厂的实际操作需要，学校在“焊工工艺学”课的教学方法中进行     

香港理工大学工业中心发展对职业教育的启示

香港理工大学工业中心至今经历30多年发展,其培训模式也经历了“工艺培训中心”、“学习工厂”、“研习工厂”三次变化与转型,每次变化都有社会大背景的影响,这也启示我们职业教育要紧跟社会经济现状,把握学生技能培养的重点、方向与方法。     

国债资金助推技工学校发展

为进一步推动高技能人才培养,贯彻市委、市政府《关于加快高技能人才队伍建设的意见》,更好地实施杭州市“815高级蓝领培训工程”,同时也为了调动企业职工学习技能的积极性,推动企业培训工作的开展,杭州市劳动保障局近日推出政府补助高技能人才培训项目,以充分发挥政府部门在高技能人才培养上的主导作用,通过政府购买培训成果的方式,来促进和推动高技能人才的培养。杭州市推出的2006年首批政府补助高技能人才培训计划主要包括机电、金加工、数控、焊接等工种的培训,分别有焊工、车工、汽车修理工高级技师3个班90人、汽车修理工、维修电工、…     

浙江省湖州技师学院尝试“双证制”技能培养培训模式

为了让学生多掌握一门技能,多一条就业之路,湖州技师学院在高级工班尝试"双证制"技能培养培训模式。2010年11月月末,学校出台高级工班学生"双证制"技能培养培训规划,开展电焊工、电工     

浅谈攀钢的经营专业人员培训

攀钢多年来一惯重视对人才的培养 ,投入了大量的人力和财力 ,建立了一套适合攀钢特点的人才培养体系 ,培养了大批专业技术干部、管理干部、高级技术工人 ,为攀钢的生产经营作出了巨大的贡献。但笔者认为 ,攀钢在经营专业人员的培训方面还有待于进一步的加强和完善。本文所述的经营专业人员指攀钢现行体制下的销售处、国贸公司、物质处和设备处。他们分别负责集团公司产品的国内销售、国外销售 ,大宗原料、燃料及其它生产资料和设备、备品、备件的采购。每年有上百亿元的产品由他们卖出 ,好几十亿的物质由他们买进 ,他们的工作成效对攀钢的成…     

山东省决定实施“金蓝领”培训项目

为加强高技能人才队伍建设,为山东半岛制造业基地建设提供技能人才保障,山东省劳动保障厅、省财政厅研究确定在全省实施“金蓝领”培训项目,通过集中培训培养一批急需的青年技师,实行高端带动,为全省高技能人才培养起示范作用。这项工作由省劳动保障部门负责组织实施、省财政给予支持,高等院校、高级技工学校(技术学院)、技工学校和大企业具体承办。“金蓝领”培训项目首先启动机电类的车工、维修电工、机修钳工、焊工4个职业(工种)。实施范围为济南、青岛、淄博、烟台、潍坊五个制造业较为集中的城市。培养对象为所在城市省属、市属重点企…     

国家电力公司高级培训中心成立

为实现创建“国际一流企业”的战略目标 ,加快培养一支高素质的人才队伍 ,国家电力公司最近成立了高级培训中心。该中心将根据国家电力公司系统的需要 ,提供高层次、多形式、全方位的培训、咨询和服务 ,成为国家电力公司系统高级经营管理者的培训基地和摇篮。国家电力公司高级培训中心成立@葛瑛     

校长“提高培训”课程体系建设之我见

目前大家对干部培训有一个比较一致的认识：即岗位培训是标准化的培训,而提高培训是个性化的培训。提高培训要突出“分层分类”、“按需施教”、“学员中心”、“能力中心”、“问题中心”、“研讨中心”,强调针对性、灵活性、多样性。这种认识极大地解放了干训工作的思...     

以科技培训工作为中心 深化农业广播电视教育改革

农广校是传播农业科技知识的阵地，是培养农业科技高新人才的摇篮。其主体是人，即教育者与受教育者。就农广校的工作而言，农广校作为一个农业系统的子系统，作为一个“小社会”，它包括众多方面，大体上分为教学、实用技术培训、“绿证”培训、跨世纪青年农民科技培训、“阳光”工程培训、学员工作、项目或课题工作、跟踪服务、继续教育工作等等。那么，其中什么是中心工作或工作中心呢？     

创新校外教育群众性教育活动体制、机制的实践探究

如何整合校外教育资源、建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制是我们面临的重大课题。面对这个问题,我们提出的目标是：建立以苏州工业因区青少年活动中心（以下简称为“园区青少年活动中心”）为载体基地,以区内各学校的青少年活动中心分中心为基础的“金字塔”式活动、培训方式。充分发挥苏州工业园区青少年活动中心“指导中心、培训中心”的作用,发现和培养优秀人才。     

面向农村的立体开放式培训模式

“河北省农村学前教育研究与资源中心”(以下简称“中心”)面向农村幼儿园教师搞培训,逐步形成并完善了“立体开放式”的培养模式。一、培训模式的“立体性”由于所处的自然环境、经济条件及其文化程度、年龄与教龄等方面的差异,导致了农村幼儿园教师对职前和在职专业培训的多层次需要,从而决定了农村园教师培训的多渠道、多层次、多类型的“立体式”培训格局。     

谈“中心培训法”

中心培训法是中心教育学中“中心教育论”所介绍的培训方法,核心是着重抓住“中心”进行培训、辅导。“中心”可以是中心问题、中心思想、中心环节、中心目的,也可以是中心字、中心词、中心句、中心段,等等。一般地说,关键、重点是