开放型微作业助力学生自主发展

<正>笔者认为,可利用微信公众平台,打造开放型思想品德作业——微作业,引导学生开展有学科特色的教学活动,训练思维,拓宽视野,实现师生共享资源、共同成长。一、设计微作业:链接生活思想品德学科特性决定了其作业内容和形式最易与学生生活、社会热点、时政要闻等相联系。在设计与实施个性化作业时,教师要面向生活,最大化地拓展思想品德知识学习和运用领域。将时效性强、可信度高、与学     

浅谈初中思想品德教学中德育教育的策略

初中思想品德教学是德育教育的主阵地。思想品德教师要提高自身素养,有效实施德育教学,强化思想品德学科的教学效果。具体教学过程中要注重培养学生的主体性,做到情理并用,贴近学生,开放民主,采取多样化的课堂教学形式,提倡学生关注社会生活,关心时事政治。     

思想品德学科实践性作业的设计

思想品德学科的实践性作业是指紧密联系学生实际和社会现实生活,通过诸如收集和整理资料、观察社会现象、开展社会调查、参观访问、参加社区公益活动、进行小课题研究等作业形式,引导学生参与社会实践活动,经历多方面的活动体验,培养学生的创新精神和实践能力,提高思想品德和政治素质。一、关注生活体验和感悟,促成学科知识的传递与育人价值的达成思想品德学科作业的设计必须紧密结合学生的实     

初中思想品德新作业构建的实践研究

<正>一、初中思想品德作业的再认识1.思想品德学科性质决定学生要做"作业"——课程作业思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有"形成正确的世界观、人生观和价值观"的思想性,要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在     

让作业回归学科的精彩——关于思想品德作业设计有效性的探索

思想品德作业是思想品德教学活动的有机组成部分。思想品德作业设计的有效性就是要以学生发展为中心,在设计作业时根据学生的实际、教学活动开展的需要来设计作业,注意学生个性的发展和创新能力的培养,让学生在作业中获得满足、愉悦和成功的体验,从而增强学习的信心。现结合教学工作中的实践经验谈谈如何从学生实际出发,依据思想品德自身学科特点来设计作业,实现作业设计的有效性。     

刍议思想品德作业设计的方法与技巧

在思想品德教学活动中,作业设计是一个重要的环节,作业设计质量不仅会影响教学活动质量,对于学生综合素质的培养也有直接的影响。作者论述了思想品德作业设计的方法和技巧,希望思想品德学科通过高质量的作业设计提高教学有效性。     

明理导行 健康发展——以一道思想品德辨析题为例

<正>思想品德学科导行作业是课堂教学的延伸,更是学生品德与行为习惯养成的有效载体。导行作业的设计,既要结合课堂教学内容,又要和学生的兴趣与需求对接,让学生有参与的主动性,更要与学生生活实践对接,让实践与成长有着陆点。下面,以一道辨析题为例,谈谈设计思想品德学科导行作业的几点体会。[例题]为进一步增强中小学德育的针对性、实效性,根据学生发展新特点,在广泛征求意见的基础上,     

开卷考试下的作业设计

作业是巩固知识、提高能力、培养情感的必要环节,但自从思想品德学科实行开卷考试和等级考核后,传统的思想品德作业成了学生眼中的额外负担。面对学生思想上的放松和作业负担,对思想品德作业设计的探索势在必行。     

精心设计作业 促进学生发展

作业练习是巩固学习内容,检查教学效果,诊断学习问题,指导学习方法的重要手段。作业的布置要符合学科课程标准的要求。教师应严格控制作业的次数和难度,根据教学目标、教学内容和学生实际,科学合理地设计作业,教师要考虑不同学生的具体情况,分层提出要求,作业、练习的内容和形式宜多样化,要注重实效性。因此,只有通过多设计一些融趣味性、生活性、探究性、综合性于一体的作业,让数学作业充满智慧和挑战,才能促进学生发展。     

树立新型作业观推进思品教学改革

作业是课堂的延伸,是巩固和消化课堂所学知识、培养学生能力、提高学生素养的重要载体。推进课程改革,实施素质教育,就必须对传统的作业加以变革,让它们能跳出学科的框架,摆脱课本的束缚,成为丰富学生生活的向导。笔者认为,应该通过树立新的作业观、校本作业多样化和作业评价多元化的策略,优化学生作业,推进初中思想品德学科进行优质高效的教学改革。     

思想品德长程作业的设计与实施

<正>当前,思想品德作业主要基于消化和巩固所学知识,形成思维技能和方法,促进学生运用知识和发展智力的能力。但是,思想品德作业创新度不够,形式单调,规定学生在短时内完成,对需要花费较长时间完成的实践性、综合性、体验性作业涉及不多,不够关注学科素养和关键能力培养,使真正需要改进的问题,如行为习惯、生活能力、坚强意志、思想品质等未能得以提升。因此,结合学生成长需求,教师应设计适量的长程作业。思想品德长程作业,是相对     

基于社会观察力和社会实践能力培养的作业设计

《思想品德课程标准》指出:在对学生进行学科知识教育基础上,要引导学生在经历课堂学习和社会实践活动过程中,逐步提高用正确观点和方法观察和分析现实问题的能力,以及参与社会生活的实践能力;要设计形式多样的各种学科实践活动,让学生在课堂内外动起来;要将课程学习与时事教育紧密结合。所以,培养学生社会观察力和社会实践能力是初中思想品德学科的基本任务。那么,如何通过作业设计实现对学生社会观察力和社会实践能力培养的目     

“双减”背景下初中道德与法治个性化作业设计

为了进一步提高作业设计的科学性,有效性,减轻学生作业负担,减轻学生校外培训负担,以初中道德与法治老师为例,根据《义务教育初中思想品德标准》进行作业设计。老师应该把自己作为“双减”政策的重要环节,遵循“双减”政策,积极培养学生的积极性,自主性,引导学生树立正确的价值观,树立良好的学习习惯。为学生准备分层作业,根据每个学生具体的学情选择作业,教师在设计作业时,要注意作业设计的目的和要求,科学地设计作业,根据具体实际情况,丰富实践活动,与实际生活接轨,增加作业形式,不只拘泥于书面形式,促进学生多样化发展。结合“双减”政策与实际课堂情况,对作业设计进行深刻思考。     

尊重差异性 改革小学语文作业

<正>新课标明确了作业既是巩固和运用课堂教学内容、拓展学生课外活动的一项工程,也是提高教学质量的一条重要途径,还是小学语文教学的重要环节。语文是具有创意的学科之一,作业内容应该是丰富有趣的,设计形式应该是多样化的,以帮助学生在作业中掌握学习技巧,提高学习能力,发展思维能力。因此,在语文作业的设计上,教师要本着多层次、趣味性、实践性和自选式的原则,对作业形式和内容进行改革和创新,进而完善语文作业设计体系。本文就如何在尊重学生差异性的基础上改革和创新小学语文作业设计而实施的策略进行了探讨。     

精心安排课外作业 促进学生全面发展

通过作业练习对学生进行基本功训练,使他们牢固掌握和灵活运用所学知识,这是很必要的。但作业的份量要适当,安排要合理,特别是作业的内容和形式要作精心设计,才利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于对学生进行思想品德教育,提高学生认识事物和理解、运用语言文字的能力。在设计作业练习时,要着重从以下几方面来考虑。     

五性合一:追寻思想品德书面作业的理想境界

<正>在传统思维影响下,思想品德书面作业存在较大弊端,在一定程度上扼杀了学生独立完成作业、提升作业质量的积极性与主动性。如何在书面作业中不断激发学生学习兴趣、培养创新思维、提升思想觉悟、锻炼综合能力,成为思想品德教师亟须解决的问题。对此,我认为,在书面作业设计时要做到"五性合一"。一、形式的新颖性:激发学生学习兴趣传统思想品德作业一般是简单的填空、选择、判断、简答等书面作业,学生每天做相似题型,容易产生     

“双减”背景下初中物理作业的优化设计策略

针对传统初中物理作业轻过程重结果、学生“做”而不“思”、学生学习兴趣低、学生做作业的效益低等弊端,提出初中物理作业的优化设计策略,即依托课后服务平台设计形式多样化的初中物理作业,因材施教设计分层作业,运用多维度的评价方式,同时指出作业实施过程中的注意点。通过多样化、多层次的作业练习和多维度的评价,培养学生的物理学科核心素养,促进学生全面发展,落实“双减”政策。     

浅谈数学作业的设计

学生要真正掌握所学知识,就必须进行适当的练习。因此,教师既要设计紧密联系生活实际的作业,又要设计富有探索性的作业;既要设计形式多样化的作业,又要使作业体现层次性、实践性、游戏性等特点,让学生得到充分的发展。     

初中思想品德作业设计策略探微

初中思想品德作业环节是整个教学的重要组成部分。初中思想品德的作业设计要紧密结合教学内容,突出实效性;要符合学生发展实际,突出差异性;要紧密结合社会时事,突出时效性;要紧密结合学生活动,突出实践性。     

生活因快乐而精彩——浅谈小学音乐教学中“快乐作业的尝试”

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。音乐作业不同于其他学科作业,根据学生知识层次和年龄的不同,所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等,但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习,加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力,并且充分挖掘学生的创造力和想象力,提高学生的综合音乐素质。