农村小学生习作兴趣的培养

同城市学生相比,农村学生习作能力普遍偏低.他们对作文无兴趣,害怕作文的心理严重地干扰着学生习作能力的提高.我们认为应当从兴趣入手,抓好以下三方面的工作,使学生从害怕作文到乐于作文.     

浅谈小学创新作文教学

"学生语文学得怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生语文能力过不过关,作文也是一个重要的标志".可见作文教学很重要.笔者认为作文教学的首要任务就是培养学生的创新意识和创新能力.尤其是小学阶段,培养学生创新精神更为重要.创新作文形式很多,现列举以下几种形式以供探讨.     

小学生惧怕作文的原因及对策

作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望.而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉.从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐“的少,而惧怕作文,视作文为“负担“的多.探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面.……     

初中作文兴趣教学探究

语文教学的终极目标是口头表达能力和作文能力的提高.而在作文教学过程中,往往学生对作文不感兴趣或者不喜欢写,甚至于产生畏难情绪,不少人认为,要克服以上困难,就要培养学生作文的兴趣.但是,如何培养学生的作文兴趣呢?笔者结合初中作文教学实践,做了以下七方面探究.     

顺学而导浸润生命——提高学生作文创新能力策略

作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,是学生各种知识和能力的综合反映.作文需要教师创造性地指导,那么教师如何指导学生写出富有个性的习作来?多年的作文教学实践表明,以下几种主导策略可以有效地提高学生作文创新能力.     

顺学而导浸润生命——提高学生作文创新能力策略

作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,是学生各种知识和能力的综合反映.作文需要教师创造性地指导,那么教师如何指导学生写出富有个性的习作来?多年的作文教学实践表明,以下几种主导策略可以有效地提高学生作文创新能力.……     

探索作文训练的新途径

长期以来,作文训练是困扰语文老师,制约学生的一个大难题.学生头疼作文,老师惧怕批改作文.每学期大部分学生都在疲于应付各种类型的大小作文训练,老师也把大部分时间用在批改作文的繁重劳动中.结果是大部分学生的作文质量仍不能得到有效保证,可以说,作文训练已经走到了死胡同.之所以造成这种现状,究其原因,大概有以下几种情况:     

浅谈如何提高学生的作文兴趣和写作能力

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪.通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力.     

激活情感因素培养写作兴趣

作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想.那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,提高写作能力呢?应注意以下问题.     

初中生作文创新教学措施的探究

作文教学要培养学生创新精神和写作技能.本文将从以下三个方面阐述初中生作文创新的措施:用生活体验激发思维的火花;作文教学中创新意识的培育;语文教学为作文的创新服务.通过论证,提高学生的创新能力和写作水平.     

提高作文教学有效性的实践和思考

作文教学一直是语文教师探讨的热点、难点问题。要提高作文教学的有效性,应做到以下四点：一.制定有效的目标计划,有序开展作文教学;二.满足学生的心理需求,培养学生写作兴趣;三.采用科学的教学策略,激发学生写作激情;四.尝试学生自主批改作文,提高学生写作能力。     

有利于自由作文的四种方法

根据修订版小学语文教学大纲关于"要改进作文的命题、指导、批改和讲评,要加强学生自主拟题的作文练习.习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达"的要求,我们进行了自由作文的教改实验.实验证明,以下四种自由作文的方法能够减轻学生负担、提高学生作文水平.     

作文批改的几点做法

作文教学的关键是调动学生的写作积极性,激发学生的写作兴趣;在这个前提下,给予学生作文指导才是有效的.否则,作文教学就意味着失败.根据这个指导思想,我对作文教学分为以下几个方面.一、公布全班学生把每次作文誊在稿纸上,贴在本班教室四壁上,编上号、不写名.一般在下次作文前三四天贴出,让全体学生阅读,讨论评选.     

浅谈作文教学与发展学生个性

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域.如何在作文教学中发展学生的个性呢?笔者认为不妨从以下几方面进行探索:一、转变教师角色定位,做学生的笔友、教练.二、拓展作文教学内容,丰富个性化积蓄.三、改革作文教学方式,鼓励个性化表达.四、优化作文教学评价,催生、张扬学生个性.     

作文教学中学生创新能力的培养

创造力是最高层次的能力,创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质.而作文又是培养学生创造能力的重要手段,所以教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力.在作文教学中,笔者着重从以下几个方面来培养学生的创新能力.     

学生心理差异与多题自选作文

在作文教学中注重研究中学生心理,对增强作文训练的科学性,对优化学生作文素质具有相当重要的理论意义和实践意义.近年来我进行了一种以中学生心理差异为命题理性依据的多题自选作文的实验(以下简称"心理差异多题自选作文"),即将学生心理研究参与于作文教改的一种尝试.它是教师在一种基本题材上根据学生的心理差异分别命出几个文题,而由学生择其一而作的作文训练方法.     

浅谈小学生作文

作文教学的目的在于让学生能恰当地组织语言、运用语言.但长期以来,小学作文教学一直是语文教学中的一个大难点,教学中常常是教师感觉无从下手,学生感觉无话可说,难以达到教学目的.针对小学作文教学中的实际情况,要提高作文教学效率及学生作文水平,笔者认为在教授小学生作文时应注意以下方面.     

提高学生作文水平的几点做法

搞好作文教学,有效快速地提高学生的作文能力与水平是人们普遍关注的问题.笔者在中小学作文教学实践中,感到以下几个做法是至关重要的.     

浅谈小学作文教学中的兴趣培养

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地.其基本点应让学生展示生命的原生态,其本质应是人文精神的张扬和升华.而小学阶段是学生作文的起步阶段,众所周知,兴趣是最好的老师.目前我们农猎区的小学生对作文感到伤脑筋,甚至畏惧,正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌倦,缺乏兴趣所至.可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力.由此,作为一名小学语文教师,要注意从以下几方面激发学生作文兴趣,促进学生主动愉快地作文.     

说写结合 培养学生的语言表达能力

中国传统的作文训练方法是读写结合的方法.是从书面语言的角度来指导学生作文的方法.随着现代作文训练的深入和发展.说写结合的作文训练法则应运而生,说写结合与读写结合的方法有着异曲同工之妙.所谓说写给合的作文训练方法,是在现代文学论的指导下,从语言表述的角度、对学生作文进行训练的一种新方法.它具有新颖独特可操作性强之特点.在具体指导学生作文时,大致可以采用以下行之有效的方法: