偏远山区教育资源建设策略探析——以贺州学院与贺州土瑶为例

由于地理、历史原因,我国的经济欠发达地区,特别是偏远山区,教育资源十分匮乏,与经济发达地区存在较大的差距.教育滞后发展,直接导致经济的落后,形成了"经济-教育-人才-经济"相互制约、相互束缚的状况.文章以广西土瑶为例,对发达地区如何在偏远山区教育资源建设方面给予欠发达地区以支持的问题进行了探索与分析,希望能为偏远山区教育资源建设提供一点启示.     

浅谈偏远山区初中英语学困生的成因与对策——以广西河池市东兰县为例

河池市东兰县是全国有名的＂老、少、偏、山、穷＂县之一,其农村教育教学相对滞后,尤其是英语教学。近年来,该县的英语教学质量出现了较严重的滑坡,出现了大量的初中英语学困生。以2011年春季学期英语科期考情况为例,全县九年级参考人数为2739人,     

偏远山区高校的大学英语教学现状分析

本文认真分析了偏远山区高校大学英语教学的现状,同时指出了偏远山区高校大学英语教学这些年的变化和不足,并在此基础上探讨了偏远山区高校大学英语教学所处的位置和今后的发展。     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革.由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远.探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的.我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地.     

偏远山区新课改中存在的问题与对策

新课程改革是教育发展的必然,是全方位的改革,它不仅仅是教科书的变更,也是课程标准、课程目标、教学方式和评价体系的一系列改革,更应是教育理念的改革。由于地域偏远,条件落后,偏远落后的山区的新课程改革更是任重道远。探究其存在的问题及行之有效的对策,是十分必要的。我们只有积极稳妥、全面有序地推进,才能走出一片偏远山区新课改的新天地。     

西北偏远山区初中英语隐性教学实证研究

采用前测、后测和访谈的方法,对西北偏远山区八年级学生进行隐性电影教学的实证研究,旨在探讨偏远山区初中英语隐性教学的可行性。实验结果显示:实验班的总体成绩无明显提升,但学习兴趣显著提高。实验班学生单项语言能力如语音、阅读能力提升较明显,尤其表现在中高水平学生群体中。     

新型城镇化背景下西部偏远山区义务教育的分布格局与调整对策——以甘肃省静宁县威戎镇为例

本文以甘肃省静宁县威戎镇为例,系统分析了撤点并校对西部偏远山区义务教育的影响和带来的突出问题,分析了新型城镇化背景下农村人口流动的基本趋向和义务教育的空间分布格局,在此基础上提出了新型城镇化背景下优化农村义务教育布局的基本对策。     

从符号与认知视角浅谈初中英语教学——以甘肃偏远山区的初中英语教学为例

偏远地区的英语教学水平始终是我国中学英语教学的薄弱环节。甘肃偏远山区尽管在英语教学中投入大量精力,效果却始终不明显。当前符号学的发展为研究语言提供了另一种途径。教师应通过探讨语言的符号属性,将语言看作是一种符号化的知识系统,并依据此视角在教学过程中尝试将符号与映像表征对应,以增强学生学习兴趣,提高其学习效率。     

偏远山区农村小学生源缺乏的现状、原因及影响——以昭平县仙回瑶族乡为例

一、偏远山区农村小学生源缺乏的现状 仙回瑶族乡总人口为1．4万（2007年统计数据）,乡内有中心小学、大中小学、古盘小学、茶山小学、鹿鸣小学、茅坪小学、马威小学等7所小学,07—08学年秋季,由于生源不足,马威小学、鹿鸣小学已经停办。     

偏远山区教师口中的关键词——以云南省墨江县坝溜乡初级中学为例

<正>每一个句子、每一篇文章都有着自己的关键词语,文化也是如此。文化之中的关键词语往往能更好地展示它所隶属的文化。偏远山区的教师不仅仅生活于当地人创造的文化之中,而且他们也     

论西部偏远山区初中体育教学应该注意的六个方面——以陇西县牙河九年制学校为例

如何利用有限的条件展开体育教学,成为一线体育教育工作者面临的一大难题。教师要分析西部偏远山区初中体育教学不受重视、师资力量薄弱、资源稀缺、教师待遇差等现状,针对相关问题,结合经验和思考提出在教学中应当提高认识、精心设计课程、激发学生兴趣等六个方面。     

浅谈偏远山区小学生写作兴趣与思维的培养——以西泥沟村完小作文教学为例

著名教育学家叶圣陶先生曾有名言:"教师教是为了不教。"在作文的教学过程中,该金玉良言仍然适用。尤其在彝族偏远山区小学生语文教学中,写作兴趣与思维的培养,一直都是难以攻克之处,教师要在实际教学中,找到正确的教学方法,对小学生整体素质的培养至关重要。在本文中,笔者结合彝族偏远山区小学生的具体情况,对小学生写作兴趣与思维的培养提出自己的几点看法,希望使山区的语文教学质量提升。     

从湘南粤北两地基础教育现状看粤北山区基础教育的发展

湘南粤北两地基础教育现状各有千秋,韶关作为珠三角正后方和广东向内地辐射缓冲带功能的未能充分发挥、教育观念陈旧、教师管理缺乏竞争机制是制约粤北基础教育发展的原因。为发展粤北基础教育,从省政府到粤北各级政府、教育行政部门、各级学校应尽快更新观念,加强农村教育综合改革,提高教育实效。     

第二部分县域规划、开发分析研究——信息化建设与西部偏远落后地区发展的结合——以四川省马边彝族自治县为例

本对在西部偏远山区中信息化建设的必要性，与偏远山区建设的结合，提出信息化建设的广义概念，在建设中把握的原则，开展的步骤，以及在各行业中如何进行应用，进行了深入的阐述。     

进一步加强我国农村基础教育的对策研究--以鞍山市为例

农村基础教育在我国社会主义现代化进程中具有基础性和全局性的作用,其在我国新农村建设中具有重要的战略地位。本文深入探讨了农村基础教育在构建鞍山社会主义新农村中的重要作用,并为进一步促进鞍山农村基础教育发展提出了相关建议。     

民族山区英语教学的现状与对策研究——以湖北利川为例

英语是高考必考课程之一,每位想在高考中取胜的考生都必须高度重视英语课程学习。相对于城市学生来说,民族山区的英语教学比较落后,教学方法甚至较为原始,成为当地考生参加升学考试的短板。主要体现为教学设备相对落后,师资队伍相对落后,学生基础相对落后,城乡教学水平发展差距扩大。随着英语教学改革的深入发展,这些差距将进一步扩大。如何克服这些难点是民族落后地区英语教学的难点所在。     

促进新型城镇化建设与西部偏远山区义务教育布局协调发展的基本对策——基于西部地区部分乡镇的调查

城镇化对人口和产业的集聚效应引起了农村义务教育布局的重大变化,教育布局与城镇化建设协调发展成为新型城镇化的必然要求。对西部地区部分乡镇学校的调查发现,西部偏远山区义务教育布局调整过程中存在着调整速度过快、教育布局规划缺乏科学性、城乡教育投入不均衡、教育布局调整缺乏配套政策等突出问题。西部偏远山区义务教育布局调整必须结合农村人口流动情况、促进县域教育空间布局优化、均衡城乡教育投入、促进城乡教师合理流动等基本措施的实施予以统整,才能有效促进新型城镇化与西部偏远山区义务教育的协调发展。     

城乡基础教育师资配置现状调查与对策研究——以河北省衡水市为例

师资配置均衡是实现基础教育均衡发展的重要前提之一。我国教师在城乡间分布不均衡,这严重影响着教育的均衡发展。以衡水市为例,调查发现在城乡间,我市教师在师资数量、质量、年龄、职称、学历方面有较大的差距。对此,在建立健全保障机制、统筹教育均衡发展的基础上,应建立教师定期流动制,引进竞争机制,进行教师合理分流,同时建立城乡教育共同体,进而同步推进城乡教育改革,促进师资资源共享。     

我国山区基础教育的现状与对策

山区基础教育存在师资队伍素质较差、队伍不稳定、教育经费严重不足、教育设施落后及山区基础教育落后原因有历史的、现实的和地理环境,经济落后．观念陈旧等因素,通过改善山区基础教育的对策来提升山区基础教育的教育质量和办学水平。