水平一学段 育课教学内容与实施意见例谈

一、背景 新课程改变了以规定教学内容为主的《体育教学大纲》的框架,构建了体育课程不同水平学段的目标体系,强调以目标统领教学内容,并明确指出取消了小学体育教材。这样一来目标清楚了而内容模糊了,把具体的操作问题和课程开发的权力留给了基层学校和一线体育教师。但是我们大多数教师缺乏课程开发意识和能力,加上体育课时的增加,特别是农村学校体育课兼职情况较为普遍以及刚踏人工作岗位的新教师,他们抛开教材就难以整体把握教学内容和教学进程,在教学与实践中出现这样那样的问题。     

高校体育教学内容的改革

高校体育教学改革的重点是体育教学内容体系的调整，依据高校体育教学目标、现代大学生的特点和对体育的需求等，建构了新的高校体育教学内容体系。     

体育教材的属性与体育教学内容的选择

体育教材与体育教学内容既有联系又有区别。通过对体育教学内容的选择,按照一定的逻辑关系,而形成了体育教材。但体育教材所反映的体育教学内容是经过具体化了的教学内容,这一过程被称之为“教材化”,教材化后的体育教学内容变成了具体的项目和一些体育卫生保健的知识和方法。事实上对体育教材的选择只是对体育教材内容的选择,而这一选择必然依附于体育教学内容的选择。     

水平一校园足球教学内容的选用建议

小学一、二年级足球教学内容的选择应该先遵循小学生生理、心理发展规律,并以此为前提,结合足球运动项目的特征,科学合理地选择教学内容。     

切实抓好水平一体育课堂常规

水平一体育课堂情况复杂,而此阶段又是习惯养成的最佳期,切实抓好课堂常规显得尤为重要。教师要多份责任心、爱心和耐心,结合学生实际,讲究方法,注重实效,加强常规教育。要讲究用语,巧用儿歌、哨音并辅用体态语等提醒学生遵守课堂常规,更要注重发挥教师表率、学生榜样的示范引领作用,还可适当辅以惩罚教育,促进学生良好体育课堂常规的养成。     

中小学体育课程教学内容改革的探讨

体育课的教材内容是实现学校体育目标的重要条件,也是教师和学生开展体育教学活动的依据.我国大、中、小学的体育教学内容长期受前苏联教学模式和我国近20年竞技体育战略的影响,形成了主要以竞技运动项目为轴线的教材体系.造成教材内容与学生兴趣不符,教材内容与学生能力有差距.     

体育产业化与体育教学内容改革

体育产业化促使了人们思想观念的变革。群众性的体育健身活动蓬勃发展。人们不拘时间场地,只为了一个目标——增强体质。每天从晨到晚,在公园、体育场、广场、林间空地,林荫道上……,都有锻炼的人群．他们爬山、跑步、跳舞、做操,练气功、武术等．不分男女,老幼,其乐融融。群众体育得到全面推广。     

我是这样安排教学内容的

课程标准确立了五个学习领域目标，这五个学习领域目标的提出，打破了传统的按运动项目划分教学内容和安排教学时数的框架。这一方面强调学生不仅要学会体育技术，更重要的是要学会锻炼身体的方法，学会自我锻炼和自我评价；另一方面新课程标准也对教师提出了更高的要求：教师应充分地掌握教材内容，备     

试论学校体育教学内容的竞技性特征

竞技体育只是一种统称,不同层次有不同目的,形成具有不同活动层次的竞技体育方式。作为学校体育教学内容的竞技体育有一个运动项目教材化的问题。明确安全而适宜的运动强度,以健身锻炼为目标、运动技术学习为特征的竞技性体育是必不可少的体育教学内容。     

浅析体育教学内容的选用

近几年来，随着我国体育教学改革的日益深化，体育教学内容的选用越来越受到了人们的关注。科学合理地选用体育教学内容，是为了规定体育教学内容的范围、深度以及揭示体育教学内容各组成部分之间的内在联系，以保证达到教学最优化的内容效度，从而更好地为实现体育教学目标服务。通常认为，体育教学内容的选用由三个基本步骤组成：教学内容的选择→教学单元的组织→教学内容的具体分析。     

高校体育教学内容改革与实践分析

高校体育教学内容的改革是体育整体改革的核心,是研究的主题。为了适应新世纪人才素质全面培养的需要,我校在教学内容改革中,着重体现其内容的兴趣性、实一、指导性及终身性,并进行了实践尝试、调查分析。章就改革内容的具体实施和实践中的反馈信息作了阐述和分析,以进一步完善高校体育教学内容。     

体育教学内容的分类方法

体育教学内容的分类方法研究是体育课程和教材研究的基础,也是多年来在我国学校体育理论中没有得到很好解决的问题,而且在实践中还出现了明显分类错位的“综合分类方法”。针对这种问题,就体育教学内容分类的有关问题进行了讨论。     

初中体育教学内容的改革研究

本文依据《体育与健康课程标准》提出的一些基本理念，针对过去中学体育教学大纲中存在着内容偏旧、规定过细等弊端，分析了现行体育教学的实际现状。基于此，我们从教学内容的选择、教学时数的分配，提出了中国体育教学进行尝试性的改革。     

论体育教学内容的层次

一、体育教学内容的特性和层次随着体育教学改革和体育课程改革的深入进行,体育教学内容的分层次教学和有关体育教学内容层次的理论研究越来越显得重要起来。这是因为: (1)体育教学内容比较庞杂。我们虽然已经是从千千万万的体育素材取出的一小部分精华作为教学内     

高校体育教学内容的改革实践与探讨

体育教学内容是高校体育教学改革的实质和核心，针对普通高校高年级同学的体育兴趣进行了调查，在此基础上对教学内容进行了实验研究。     

新课标下体育教学内容的选择和加工

一、教学内容选择要“五看”一要看是否能实现体育教学目标。所选的学习内容应是被判断具有能完成体育教学目标功能的那些内容,而且所选的内容应是健康的、有意义的、文明的和有身体锻炼价值的。二要看有没有健身效果和安全保证。所选的体育学习内容应是有利于学生身体锻炼和运动技能提高,有效地为增进学生的身体健康服务,能有利于培养学生的体育锻炼能力,并在体育教学环境和条件下是安全的。三要看是否有可行性。所选的体育学习内容应该符合学校的物质条件、教师能力以及学生实际情况。四要看有没有趣味性。所选的体育教学内容应能被广大学…     

根据体育教学目标对教学内容进行科学分层

一、体育教学内容广义的教材一般又被称为教学内容,狭义教材又通常被称为教材。体育的内容由体育知识,运动技能,身体形成和行为规范几个基本部分组成。 1、体育知识主要包括有体育教育的意义与目的,运动技术知识,身体和生长发育的知识,体育锻炼的知识,卫生保健常识     

注重体育教学内容选择处理好三方面关系

学生通过体育教育教学实现身体素质、心理素质、社会适应能力的全面提高，强调学生主体性、创造性、合作性等要素。所以在教学内容选择方面要处理好传统教材和民族、民间及新兴体育项目的关系，在教学内容上要体现“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的指导思想。内容安排得是否合理，会直接影响教学     

浅探形体教学内容

如何开展好形体教学,教学内容的组织编排是关键。目前,国家还未有统一教材,在这种形势下,我参照中学生体育教学大纲(形体课属体育教育范畴),确立出形体教学的目的任务,一边教学实践,一边编写适用可行的各学年教学内容,经过近三年的时间,现已初步形成了一套系统的高中女生形体教学计划和教学内容。     

体育院系体操教学内容的改革与发展趋势

在广泛阅读近10年体操教学与研究文献的基础上，通过对80年代末与90年代以来国内有代表性的体操教学方面的文献的分析研究表明：以竞技体操为中心的体操教学已不适应学校体育的发展趋势，教学内容应贯穿终生的余暇时间，为培养学生的终身体育习惯打好基础，在安排基本体操、竞技体操教学内容的同时，应加入健美操、艺术体操、实用性体操、体育游戏和体育舞蹈等教学内容。