立德树人视域下的社区服务型学生党组织构建模式研究

立德树人是教育的根本任务。高校学生社区已成为学生生活、学习的重要阵地,高校通过构建社区服务型学生党组织,创新工作载体和方法,践行立德树人精神,开创社区管理新模式,从而推动高校的内涵式发展。     

理想的导师研究生关系探究

本文由近期两则研究生导师师德不端事件引出,结合习近平主席在北京大学对全国高校立德树人目标要求的讲话,探讨了当前时代背景和高校教育环境下,理想的导师研究生关系。从伦理、传承和利益竞争等方面分析了导师研究生关系的各个层次,又比较了研究生阶段和本科阶段师生关系的不同,对导师、学生和学校如何建构好研究生阶段良性的师生关系提出了建议。     

如何做好大学生思想教育工作

做好大学生的思想教育工作,是当前高校辅导员工作的重点。思想教育工作到位与否将直接影响到学生各方面的均衡发展,因此,高校辅导员做到立德树人,开启学生心灵之窗,才能成为学生学习和生活中的导航员。     

创新创业教育与专业教育融合的实施路径探究——基于学生成长周期视角

创新创业教育与专业教育相互区别,又互为补充,两者相融合是高校培养高素质创新创业人才的有效途径.本文遵循"以生为本"的理念,在学生成长周期视角下对高校创新创业教育与专业教育融合的具体路径进行探究,阐释了学生不同发展阶段高校创新创业教育与专业教育的具体特征,从选种期、培育期、收获期、传播期四个阶段提出了高校创新创业教育与专业教育融合的实施路径,拟对我国高校创新创业教育与专业教育协同发展提供借鉴.     

以人为本:高校立德树人工作的核心理念

立德树人是高校的根本任务,而“以人为本”则是高校立德树人的核心价值理念.“以人为本”是教育本质的需要,包括以学生发展为根本和“以教师为本”.目前高校立德树人存在着对当代学生个性特点关注不足、忽视教师的主体意识等问题,因此,高校立德树人要通过关注学生的需要,尊重学生的个性,提供教师自由创造的空间,创建和谐的校园文化,加强网络道德教育等途径,实现“以人为本”.     

立德树人视域下高校思想政治教育获得感研究

立德树人作为中国特色社会主义高校的立身之本,为高校教书育人提供了根本指针。立德树人的实质是以学生为本,即关心、关爱学生。在立德树人中心环节要求下,获得感日益受到关注。高校思想政治教育获得感的高低直接影响立德树人根本任务的完成,在立德树人视域下高校思想政治教育促进大学生全面发展,必然要关注其获得感,提升获得感既是高校思想政治教育新的着力点,又是评价思想政治工作的机制要求。关注、提升学生的获得感,并以此来作为开展工作的标准,才能真正实现高校立德树人的价值目标。     

“第三空间”视域下高校学生社团立德树人长效机制构建

学生社团是高校立德树人的"第三空间"。新时代高校落实立德树人任务,要加强"思政社团+社团思政"的实践探索,不断形成高校"三全"育人格局。学生社团立德树人长效机制构建应以主体协同、活动运行和落实保障三个维度为逻辑起点。主体协同机制包括引领性主体、参与性主体和实践性主体内部及其三者之间的协同。活动运行机制需要实现价值理念、活动设计和活动实施及其相互之间的协同。落实保障机制需要:全面坚持党对学生社团的领导;激发内生动力,提升学生社团立德树人协同体系的组织力;协同各方关系,完善学生社团立德树人制度体系。     

立德树人导向下高中思想政治课堂教学研究

高中阶段学生即将步入社会成为建设社会的人才,道德品格对学生学习、为人、处事等方面具有较大影响,是社会对人才的硬性要求,由此可见品德对学生的重要性。基于此,本文分析立德树人理念在高中思想政治教学中的应用意义和误区,从深入挖掘教材、搜集生活案例、树立榜样、创设辩论情境、开展议题教学和情境教学等方面探究立德树人导向下高中思想政治课堂教学策略。     

教育强国战略下高校素质教育沉浸式环境构建

如果说"建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程",那么"落实立德树人根本任务,发展素质教育"则是建设教育强国的基础工程。综合素质是在适当的环境中潜移默化而形成的,因此构建沉浸式的素质教育环境是提升素质教育整体质量的关键,同时也是最易被忽略的问题。大学阶段是学生进入社会前的最后集中教育阶段,系统、科学地实施素质教育,是完成"立德树人"教育环节的最后一个"接力棒",有助于综合素质的最后形成,有助于大学生的求职、就业和全面发展,是高校内涵式发展的需要。立足教育强国战略下"立德树人"根本目标,面向高校内涵式发展的转型需求,提出盘活高等教育资源,构建综合、立体、配套、全面沉浸式的高校素质教育环境的基本思路。     

基于生命周期理论的高校创新创业课程体系研究

工程教育专业认证对我国创新创业人才的培养提出了新要求和新标准。文章针对工程类专业特点以及学生不同阶段的需求特征,运用生命周期理论设计了初导期、成长期、稳定期、进阶期的高校创新创业课程体系,并对每一阶段的课程内容、教学方式、考核环节进行了设计。研究结果系统构建了不同需求下的创新创业课程体系,对推动我国高校创新创业教育,提高我国高校创新创业教育效果具有重要的意义。     

基于立德树人理念下的高校学生管理工作的问题及措施

<正>近些年来,我国经济发展水平和科学技术水平显著提升,这也对社会人才的数量和质量提出了更高的要求。作为培养综合性人才的主要阵地,广大高校应该从学生管理工作入手,不仅要注重提高学生的知识水平和专业水平,同时还要渗透立德树人的理念,聚焦学生的思想道德建设,培养正确的价值观念,引导学生树立积极乐观的人生态度,以此来实现学生的综合发展,加强就业竞争力,让学生在今后的工作和生活中更加游刃有余。因此,本文主要以立德树人理念为基础,首先分析了大部分高校在当前学生管理工作中存在的问题,并对具体的应对策略进行了深入探究,希望能为广大高校和相关的教师、辅导员等提供一定的借鉴和参考。     

论网络时代高校立德树人长效机制的建构

网络时代大学生价值观受到很大冲击,表现形式不一。高校立德树人必须基于网络时代新特征,构建长效机制,使网络成为高校立德树人的重要载体和平台,实现高校立德树人实效化、规范化和稳定化。网络时代高校立德树人的长效机制,要以教与学的两个主体(教师与学生)为核心,从教师团队建设长效机制、赋予高校思想政治课新内容、创新网络时代思想政治教育方式方法、动态监控和及时引导大学生网络意识行为以及培育先进健康和谐的校园文化等方面入手,提高高校立德树人的长期实效性。     

初中语文教学目标的七十年探索

教学目标是语文教学的抓手,直接影响教学内容、方法的选择,其合理性直接决定了教学质量和学习效果,与课程标准、教材以及学情紧密相连,是语文教学改革的灵魂。研究发现,建国以来初中语文教学目标的建构可分为三个阶段,分别是教学目的初探期、教学目的与教学目标探索期、三维目标创新期,这三个阶段既有相对独立性又相互联系,从理论视角探究初中语文教学目标发展的时代性和规律性有利于践行立德树人总目标、培养学生语文核心素养。     

基于立德树人根本任务的高校思政教育创新研究

<正>立德树人是社会主义新时期整体文明之思想政治水平与精神能力建设的重要目标,也是当前各阶段教育培养人才的根本任务。基于此,高校以立德树人为追求,培养专业性与道德性兼备、拥有高尚人格的综合性人才,以促进各行业的深入探索与快速高质发展,保障社会和谐稳定。高校是高素质人才的聚集地,其科学、前沿的教学模式能够为学生创设良好的学习环境,增强学生对思政理论知识的理解与掌握。     

立德树人视域下高校思想政治教育研究

对于高校来说,高校的主要内容就是培育优秀的学生.学生的根本在于德行的修养,所以高校应该在对学生的教育过程中,贯穿立德树人教学理念.立德树人理念要求高校思想政治教育具有一定的自我定位,需要在思想政治教育中结合适当的教育理念和教育方法,以此来实现我国高校思想政治教育方式的创新,进而为我国培养合格的社会主义建设者和接班人.本文以立德树人为高校思想政治教育研究的主要视角,并通过现实中的例子来分析我国高校思想政治教育在完成立德树人教育实践中的不足,并对这些不足进行分析,提出相应的解决对策.希望能够对我国高校思想政治教育的实效性提高有所作用,以帮助我国高校尽早完成立德树人的使命.     

新时代高校立德树人的三重目标及其路径选择

中国特色社会主义进入新时代,对"立德树人"提出了新要求,为深入审视和贯彻落实立德树人根本任务的目标内涵及路径选择确立了新的宏阔视野。从社会主要矛盾变化视角来看,新时代高校立德树人必须以满足学生全面发展的需要作为现实基点;从全面深化改革、贯彻落实新发展理念视角来看,新时代高校立德树人必须以促进学生能力体系优化、提高学生的全面发展能力作为重点方向;从坚持以人民为中心、促进人的全面发展视角来看,新时代高校立德树人必须以共产主义理想信念作为价值指引。     

论高校立德树人根本任务的实现机制

立德树人作为高等教育的根本任务,是对教育本质的深刻阐释,也是对高校根本性问题的精确解答。准确把握立德树人思想内涵,深入分析立德树人目标实现的影响因素,探索建立立德树人根本任务的实现机制,有助于规范高校办学质量评价,以学生为中心优化配置教育资源,建立教师工作制度,构建学生教育管理服务体系,从而完善高校社会评价反馈机制,激励学生全面发展、个性成长。     

牢牢把握立德树人根本任务 不断提高人才培养质量

党的十八大报告把立德树人作为教育的根本任务,这对高校的育人工作提出了新的要求。高校要针对立德树人工作存在的问题,构建系统、开放的立德树人工作格局,完善全面、多元的立德树人工作内容,努力培养学生的科学文化素质,大力提高学生的思想品德素质。     

人生教育:高校立德树人的时代内涵和实践路径北大核心CSSCI

教育的本质属性决定教育的根本任务是立德树人。习近平围绕青年人生成长发展的系列重要论述,赋予高校立德树人新的时代内涵,即:教会学生如何做人。大学生人生教育作为高校思想政治工作的重要组成部分,核心也是教会学生如何做人,这是高校立德树人的时代内涵和实践路径。     

人生教育:高校立德树人的时代内涵和实践路径

教育的本质属性决定教育的根本任务是立德树人。习近平围绕青年人生成长发展的系列重要论述,赋予高校立德树人新的时代内涵,即:教会学生如何做人。大学生人生教育作为高校思想政治工作的重要组成部分,核心也是教会学生如何做人,这是高校立德树人的时代内涵和实践路径。