生物实验设计题的常见错误与对策

实验设计题能综合性地考查学生的理解能力、分析问题能力、实验探究能力,以及语言组织表达能力.近几年的生物高考中,实验设计题的比重在不断加大.     

生物实验设计题的常见错误与对策

实验设计题能综合性地考查学生的理解能力、分析问题能力、实验探究能力,以及语言组织表达能力.下面将从一道典型习题的常见错误解析人手,帮助学生掌握答实验设计题的解题方法和技巧.     

生物实验题中学生常见错误分析

<正> 在2004年生物科高考《考试大纲》中对能力要求提出了5个方面,其中实验方面的能力要求是“理解所学实验的实验内容,包括实验原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解     

高中生物实验设计题常见错误剖析及应对策略

实验设计题是高考考查形式中非常稳定的一种题型,能考查学生的实验、探究、创新、综合运用等各方面的能力以及进行科学实验的思想和方法,能较好地体现当前生物新课程标准的基本理念倡导探究性学习,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,重在培养创新精神和实践能力,在近年高考中频频出现.生物实验设计题的能力要求高,难度较大,学生往往感到比较困难,得分率较低,现根据笔者的教学经验将学生在解答实验设计题中常见的错误进行剖析.     

解分式题常见错误分析

同学们在解分式题时,经常会出现概念不清、忽视条件、推理无据、考虑不周等原因而错解题目,下面就一些常见错误归类分析如下,供同学们学习时参考. 一、忽视分母为零分式没有意义例1 当x取何值时,分式x2-3x 2/x2 x-2的值为零? 错解:由分子x2-3x 2=0, 得x=1或x=2. ∴当x=1或x=2时,分式x2-3x 2/x2 x-2的值为零.     

一道常见题的错误分析

电磁练学习题综合性较强,对学生的综合能力有很高的要求,本文通过对一道习题错误原因的分析,提出要对学生解题能力的加强培养．     

初中光学题常见错误分析

一、顾此失彼例１把一物体放在焦距为１０厘米凸透镜的主光轴上，当物体位于凸透镜焦点２厘米处时，物体通过凸透镜所成的像：（）Ａ．一定成正立的像；Ｂ．一定成倒立的像；Ｃ．可能成倒立的像，也可能成正立的像；Ｄ．以上说法都不对．错解因为物体距焦点２厘米，透镜焦距１０厘米，所以物距为１２厘米，这时物距大于焦距且小于２倍焦距，成倒立的实像，本题答案选Ｂ．解析本题已知物体距焦点２厘米，物体的位置有两种可能，即焦点外和焦点内．据凸透镜成像规律，当物体在焦点外距焦点２厘米时，成倒立的实像．在焦点内距焦点２厘米时，则…     

解函数题常见错误分析

众所周知,函数知识和函数思想方法在数学教学中占有十分重要的地位。这部分概念密集,符号y=f(x)抽象,不易。理解,题目解答有较强的综合性,因此一些学生在求解时常出现种种错误,而且有相当隐蔽性。本文通过一些常见错例剖析,希望学生从正反两方面分析比较,推敲错解根源,领悟正确思路,从而加深对基本概念和基础知识的理解,掌握函数的思想方法和一些解题的基本规律,使学生的数学素质得以全提提高。     

解三角题常见错误分析

在三角函数教学过程中 ,经常发现学生在解决一些三角函数问题时由于审题不清 ,思考不严密 ,造成解题的错误 .仔细分析其中原因 ,一般有如下几个方面 .一、忽视对角的范围的进一步分析例 1　已知sinx+cosx =13 ( 0 0 ,我们可将x的范围缩小到 π2 ,3π4,再由π<2x<3π2 得出cos 2x =-179.例 2　已知α ,β为锐角 ,cosα=17,sin(α+β) =5 314 ,求 β.…     

如何答好生物实验设计题

随着近两年生物新课程改革的深入，生物考试中对学生综合分析能力考查的生物实验设计题越来越多样化、综合化。实验设计题给学生以更大的思维扩展空间，有利于提高学生的科学素质和创新能力。新的课程标准中，要求学生积极主动探求自然事物，形成对世界的科学认识，养成良好的科学素养，培养学生的设计生物实验能力，它突出了以学生为主体的教学思路，是实现生物学新教材课程目标的关键之一。如何才能解答好生物实验设计题呢?这就要求学生能明确生物实验设计的基本原则和方法。为此，我们在以下几个环节进行教学：     

生物实验设计题解题方法

高考生物实验设计是考查学生掌握生物学知识的一项重要手段.本文主要从解题的角度去分析如何掌握做生物实验设计题时要注意的事项以及用文字表达时要注意的事项和运用的关键文字.     

解读高考生物实验设计题

从近几年的高考实验题题型变化来看,设计型实验题所占的比重越来越大,是高考生物试题中的热点题型．而教材中对有关的实验理论并未系统讲授,因此对实验设计题多数学生感到棘手,往往由于思路不清或回答不全面导致失分严重．下面就实验设计题的一些理论及注意事项系统总结如下．     

新课程高考生物实验设计题

新课程高中生物学实验设计题是一类综合应用能力较强的题型,它能较全面地考查学生的实验知识和基本技能、分析问题和解决问题的能力,有利于培养学生科学的思维方法。现针对高考出现的生物学实验设计题进行归类、例析,并谈其解题的基本方法。     

怎样答好生物实验设计题

生物实验设计这种题型在2001年"理科综合"试卷中再次出现,很明显,它体现了命题人或者说是教育决策部门考查学生创新能力和科学研究能力的坚定决心.随着课程改革的不断深入,随着研究性学习的广泛开展,我们几乎可以肯定,生物实验设计这种类型的试题将成为生物高考中的一种保留题型.怎样答好生物实验设计题呢?笔者结合学生在平时答题中经常出现的一些错误,总结了答好生物实验设计题应注意的一些问题,现结合例题介绍如下.     

怎样答好生物实验设计题

生物实验设计这种题型在 2 0 0 1年“理科综合”试卷中再次出现 ,很明显 ,它体现了命题人或者说是教育决策部门考查学生创新能力和科学研究能力的坚定决心。随着课程改革的不断深入 ,随着研究性学习的广泛开展 ,我们几乎可以肯定 ,生物实验设计这种类型的试题将成为生物高考中的一种保留题型。怎样答好生物实验设计题呢 ?笔者结合学生在平时答题中经常出现的一些错误 ,总结了答好生物实验设计题应注意的一些问题 ,现结合例题介绍如下。1　实例设计1 1　例题 :动物激素对动物的生长发育起着调节作用 ,请你利用下面提供的实验材料和用具 ,设计…     

生物实验设计的常见题型

纵观近几年生物高考实验题型变化,借助实验方法创设新情境,侧重考查学生的实验思维能力、探究能力已成为一种命题趋向,其中实验设计题就是一个热点。所谓实验设计题,就是要求学生根据已有知识,按照实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计数据处理的方法及分析实验现象等。其中常见题型有:     

小学生解答客观题常见错误分析

学生在解答客观题时,常常出现各种各样的错误,原因是多方面的。分析学生造成错误的“病因”,并为学生指明与分析易犯的错误,这对提高学生的分析判断能力与解题的正确率,是非常必要的。下面是小学生错误解咎客观题的常见“病因”。1.知识不牢〔例1〕判断下列各题的正误:①公鸡比母鸡多3只,也就是母鸡比公鸡少3只;②苹果的重量比梨