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陶行知主张"教学做合一",主张在"做上教,做上学"。教师的责任不在教,而是以"做"为核心教会学生学。而根据调查,中学生阅读文言文的兴趣普遍不高,其主要原因是,教师的教学理念陈旧,自身的阅读与教学热情不足,以致课堂枯燥沉闷,学生失去学习活力。教师应认真分析学生的学习特点、学习需求,把"教学做合一"的理念引入文言文教学,打破死记硬背的教学方式,让文言文课堂活起来。 相似文献
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随着课改的不断深入,课堂形式也在发生着变化。如何在课堂上培养学生的兴趣与爱好:如何在语文课上充分发挥学生的主体地位.激发学生参与的兴趣:如何运用课堂上的有效多维互动,是我们当今研究的主题。在课堂上,教师应为学生创造参与教学活动的空间,使学生真正成为学生的主人。 相似文献
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中华文化博大精深,古典文学璀璨夺目。文言文作为文学艺苑中的一大瑰宝流传至今,但因年代久远,词义发生了很多变化,学生理解和掌握文言文有一定的难度。因此,文言文教学教什么,怎样教,如何减轻学生心中对文言文的恐惧感,唤起学生的参与热情,培养他们的学习兴趣,是每一位语文教师都要思考的问题。在教学实践中,我做了如下探索。 相似文献
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刘芳 《中学生阅读(高中版)》2008,(4)
老师们常说文言文难教,学生们常说文言文难学,究其难的根源,我以为在于"兴趣"二字:学生没有兴趣学,自然感觉难学;教师见学生的兴趣难以调动,自然感觉难教.怎样让学生在学习文言文的课堂上兴奋起来,激发他们学习的热情呢?我以为关键在于课堂教学"兴奋点"的设置. 相似文献
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初中文言文课文传承着古代文明与文化,且在我们的语文教学中占据着举足轻重的地位。课文虽都是脍炙人口、"文不甚深"的名篇佳作,但学生因缺少文言文使用环境,学习时多无从下手。而传统的文言文教学课堂偏重文言文字、词、句的翻译与理解,学习气氛沉闷,学生缺少兴趣与热情。那么,如何改变这样的现状呢? 相似文献
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林碧鸿 《中国科教创新导刊》2011,(14):96-96
实现教学观念上的转变,使学生参与到政治课堂的教学;实现教学方式上的改革,运用多种方式使学生产生兴趣;实现课前课后作业的变化,使学生不仅动手,而且动脑是培养学生对政治课程的兴趣,使学生在政治课堂上充满活力的必要方法。 相似文献
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陆进展 《语数外学习(初中版)》2013,(7):18
文言文教学是语文教学的一个重要组成部分,而且占着比较重要的地位。一直以来,学生都觉得文言文很难学,教师也觉得文言文很难教。笔者根据多年来的初中语文文言文教学经验,谈谈自己的一点体会。一、激发学生对文言文学习的兴趣万事开头难,而兴趣则是开好头的最好法宝。因此,在初中文言文教学中,教师要利用一切好的教学方式和手段,去营造有趣、和谐的课堂教学氛围,让学生总是保持着较高的学习热情, 相似文献
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<正>怎样激发学生参与高中语文学习的热情并营造良好的课堂学习环境呢?我结合自己的教学实践与思考,从以下方面展开论述。1.触动学生的"兴奋点",激发学生参与课堂的热情。罗杰斯说:"教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间里,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。"对于刚刚进入高中的学生来说,文言文的基本语法知识是一道障碍。如果只是单纯地就语法讲语法,就会使学生对文言文学习丧失兴趣。 相似文献
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教学需要和谐的师生关系,是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力,对有效教学十分重要,关系融洽不但活跃课堂气氛,而且调动学生极大热情参与;反之,不注意培养学生学习兴趣,让学生苦学,使学生厌学,则严重阻碍学生学习能力提高,当然更谈不上课堂效益提高。 相似文献
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郭玉荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):136-137
为了引导学生喜欢学习文言文,老师可以在课堂导入、课堂提问、课堂阅读等环节上巧妙设计,多多考虑学生的学习特点,心理特点,兴趣爱好,增强课堂的趣味性;逐步引导学生深入领会文言文的语言特色及思想内涵,提升学生的文化品位和综合素养。 相似文献
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郭玉荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):136-137
为了引导学生喜欢学习文言文,老师可以在课堂导入、课堂提问、课堂阅读等环节上巧妙设计,多多考虑学生的学习特点,心理特点,兴趣爱好,增强课堂的趣味性;逐步引导学生深入领会文言文的语言特色及思想内涵,提升学生的文化品位和综合素养。 相似文献
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扬起兴趣之帆 徜徉学习之海——提高中学文言文阅读教学效率之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
面对学生对文言文学习所产生的为难情绪,笔者以"培养兴趣"为突破口,结合平日教学实践,就如何提高中学文言文阅读教学效率的问题,从课堂导入、成语助记、参与意识、学以致用四个方面展开论述,总结了近几年自己在文言文阅读教学方面积攒的一部分经验. 相似文献
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去年年底,成都市外国语学校周密老师用网络语言玩转文言文的作法在报纸、电视、网络各类媒体中纷纷得以报道,这种将新兴元素融入课堂的教学方式令人耳目一新,为单调乏味的文言文教学注入了新的生机和活力,也给学生单靠死记硬背的文言文学习平添了几分乐趣,周老师也 相似文献
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高中语文课堂沉闷。这不仅与学生的心理因素有关,而且与教师的教学观念、教学方式有密切联系。因此,教师一方面应从学生入手,解开束缚学生课堂参与的心灵绳索,另一方面加强自身素养,不断完善自己,运用多种教学方式提高学生参与的积极性。 相似文献
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对于运用现代文的学生来说,文言文是一种陌生的语言。文言文难以读懂、在学习文言文的时候不知该从何入手、文言文的教学课堂沉闷……诸如此类的问题使学生对文言文难以提起兴趣。教师应创新教学方法,激发学生学习文言文的兴趣,让学生在学习过程中体会到文言文的魅力和学习文言文的快乐。笔 相似文献
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黄玲 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):102-104
<正>传统文言文教学中存在的弊端一言以蔽之:有"言"而无"文",重"实"而轻"活"。使得学生面对的文本只是一串串冰冷僵死的汉字符号,没有鲜活的生活情景,没有人物的音容笑貌,没有思想感情的曲折变化,这样自然而然就磨灭了学生学习文言文的兴趣和热情。文言文提高学生人文修养、培养健全人格方面的作用更难以实现,教学效率也越来越低。新课标要求语文教师改变教学理念,引导学生主动参与,乐于探索,充分发挥学生在课堂上的主体地 相似文献