神奇磁零点

以前,科学家只是从理论上推测,在太阳风暴、核反应中."应该存在"一个非常重要而奇特的"点"--磁零点. 磁零点是什么?它就像地球上的台风眼--别看台风呼啸横扫数百公里,小小的台风眼里却风平浪静.我国天文学家发现,来自太阳的电磁风暴同样也有台风眼--尽管"太阳风暴"袭击地球磁场时,甚至可以引起无线通讯中断,但在台风眼之中,却有个磁场为零的地方.     

我VS台风

这几天,台风“麦莎”心血来潮,居然在我们浙江“定居”了。这不,今天晚上,狂风“呼——呼——”地咆哮着,犹如千万头狮子在吼叫。这声音惊天动地,震耳欲聋,撕破了原来平静的夜空。透过窗户向外看,平日里威风凛凛、坚强不屈的大树今日竟成了台风的     

秋的踪迹

秋,匆匆而来,又匆匆而去,总是那样沉默不语. 秋其实并不单调,而且富有情趣. 秋,它坐在大树上,一次又一次地邀请树上的细小的叶儿去做一次旅行."呼--呼--"你仔细听呀,秋发出了邀请;"哗--沙--"满树的叶儿们在商量.当然不能太久,秋有些急躁了,伸出手来,使劲儿一拍,"哗啦--哗啦"顿时,树叶儿显然吃了一惊,不由得打了个寒战,晃晃悠悠地从大树的怀抱中飘落,打着旋儿……秋容不得小叶儿喘口气,便托着它们上路了.秋走得太急了,还有一小部分的树叶儿落在了地上,它们在惋惜,惋惜错过了一次美好的旅行.     

感知科普味,感悟语文味——科普类课文的特色解读与教学策略

<我是什么><火星--地球的"孪生兄弟"><石头书><神奇的克隆><航天飞机><跟踪台风的卫星><海洋--21世纪的希望><人类的"老师">等科普类课文散见于各版本教材的各个年级,并多以说明文的形式出现.这类课文对于学生了解当前世界的科学发展趋势、科技水平,培养他们热爱科学、探索未知的兴趣都有着积极的意义.     

吸进来,呼出去

"吸进来,呼出去",这六个字,是我在一座寺院迎门的颓壁上读到的,无意问一抬眼,不知为何,这个藏在满墙文字汪洋中的句子竟自己浮凸出来,要我认出它.仿佛被久候的人轻轻拍了一下肩膀,心一动--噢,你终是来了.薄薄的欢喜,登时掠过忧伤的心堤,是一种松绑的感觉.然而,我却不曾滞留,目光挪开的当儿,脚步已然随着众人走远.     

与沙尘暴的对话

"呼-呼-"狂风无情地席卷着黄沙,肆无忌惮地向人们扑来.顿时,城市里一片喧哗,大家惊恐万分,被沙尘暴摧毁的地方一片狼藉.这已是近年来第二次特大号沙尘暴.     

"麦莎"小记

"麦莎"要来了 从小到大,我不曾知道台风的威力有多大.今天,据气象部门报道,今年九号台风"麦莎"要经过我们这里.我傻傻地想,我可以感受一下台风的威力了.     

"做中学"——探究式学习在高职英语教学中的应用

本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的.     

杜诗"肯"义辨正

杜甫<客至>中的"肯与邻翁相对饮.隔篱呼取尽余杯""肯"字如何解释.实验修订本·必修<语文>第五册(人民教育出版社2001年第2版,P146.本文所谈教材皆为人教版)将"肯"释为"正、恰".这显然不妥.因为,若是"正'与邻翁相对饮",那么,"隔篱呼取"就成了多余的举动了.     

红客

太累了……我想睡一觉。"嘀嘀……"防火墙响了起来,我还没来得及清醒过来,屏幕刷地一下黑了。我下意识地拔掉电源。天哪,睡觉前为什么没把网线拔了?我真担心我的硬盘已经被格式化了。"呼--"我又开启了电源。     

细节的意义——马丁·布伯《我与你》的主题

"我--你"关系是马丁·布伯<我与你>的主题,布伯是用诗化写作方式来论述这一哲学主题的,因此对这本书的解读不能只靠厘清文字的字面意义.用"细节"来类比"我--你"的关系,为理解这一哲学主题创造了条件."相遇"、"爱"、"奥秘"通过"细节"展示了与"我--你"的联系.布伯的写作体现了风格和内容的统一.     

初中英语课文整体教学法的理解与实践

课文整体教学程序可以概括为:接收--发展--运用.在教学中,这三个阶段相互渗透.相辅相成.在"接受"过程中有发展,在"发展"过程中有运用.     

"酒仙"老爸

说起"酒仙",大家一定会想到李白.你们不知道吧,我家里也出了一个"酒仙". 深夜,"咚--咚--"重重的不规则的脚步声在楼梯上响起.八九不离十,这肯定是"酒仙"回来了.这不,一会儿,门铃声"丁咚丁咚"响起了,果真是他.     

中国现当代文学主体性教学模式的实践

"中国现当代文学史"是一个动态的课程体系.因此我们尝试构建了"互动--开放"式的中国现当代文学主体性教学模式.这一教学模式的具体实践形式主要有"课堂讨论--培养学习主体的平等观念"、"情景体验--培养学习主体的文学悟性"、"文学导读--培养学习主体的研究精神"等.     

台风来了

今天,又是狂风又是暴雨的,听爸爸说这是11号台风"海葵"来了,这次台风与众不同,听气象预报说,这次台风是超强台风,威力巨大,破坏力强。白天,爸爸妈妈和我,都躲在家里,根本不敢出去。狂风不停地"呜呜呜"地吹着,就像凶猛残暴的老虎在嚎叫似的,我听了真害怕。从我家二楼往下望,我看见狂风把花草树木,都刮得东倒西歪,把树     

春雨沙沙

"呼～呼～",风声一阵比一阵催得急,我刚从九峰山上下来,就被这扑面而来的"冷气"给震住了。唉,看来我今天遭遇"落汤鸡"的命     

论新民主主义革命道路理论的形成——以毛泽东认识上的三次飞跃为主线

在新民主义义革命道路理论形成过程中,以毛泽东为代表的中国共产党人认识上经历了"城市中心--工农武装割据--以乡村为中心--农村包围城市,武装夺取政权"的飞跃,准确把握这三次飞跃是科学理解这一革命道路理论的基础.     

哲人与逆境

文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋,在太史公的心目中,这是身处逆境的典范.一吭而呼, 千载余响.这"拘"与"厄",时有发生,哲人们便也出了不少.逆境造就了哲人,艰难玉成了英雄,坏事可以变成好事.哲人们对于逆境的态度,永远是后人的楷模.     

我的作文评改法

在我国农村中学,长期以来形成了传统的作文教学模式,这个模式一般包括四个环节:指导--写作--批改--讲评.其中,除了"写作"是学生"独立"完成外,其余三个环节都是由教师完成的.这与学生作为教学活动主体的课改理念格格不入.那么如何摆脱这种传统作文教学模式呢?……     

引领学生"亲历"探究过程去获取知识--"圆锥的体积"教学案例与评析

一、背景 "圆锥的体积"一课是九年义务教育六年制小学数学第十二册第42 45页的内容.它作为立体图形的一节知识,是在学生学习了"长方体、正方体、圆柱体"的有关知识以后教学的.在学习本节内容之前,学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础.基于此,我们以实物为研究素材,试图通过"问题情境--自主探究--建立模型--解释应用--交流收获"来组织教学活动.下面以这节课为例,谈一管之见.