教师的教学观与学生个性发展

发展学生的个性是现代教育尤其是素质教育所努力追求的目标。学生个性发展受许多因素的制约，人们总是希望通过教育使每个学生的个性得到充分的发展，创造潜能得到相应的开发。然而，教育实际中，由于诸种原因，学生的个性常会受到不同程度的压抑乃至泯灭，其中，教师的教学观对学生个性的发展起着无可替代的作用。本文拟从对教师教学观的分析入手，探讨发展学生个性的影响因素，以期能对现代教学改革有所裨益。     

在美术教学中培养学生创造性思维

创造性教育是素质教育理念下培养创造性人才的有效途径。大量研究表明:要想培养学生的创造力,仅仅采用一些特殊的教育手段远远不够,还应让孩子拥有创造性活动的环境,美术课程教学同样如此。美术教育以其独特的教育方式能有效地促进学生智力、思维能力的开发。因此,在美术教学中授课教师应     

在美术教学中强化学生素质教育

美术教学是对学生进行素质教育的重要内容,章从激发学生学美术兴趣入手,从“四个结合”上论述了通过美术教学进行全面素质教育的设想。     

美术教学中培养学生创造思维能力

在知识经济初露端倪的今天．学校教育要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维．创造性思维是人脑特有的功能,是人脑功能的最高表现．创造性思维是人思维活动的高级水平。一个人创造性思维能力的高低．与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。     

如何在美术教学中培养学生创新意识

在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了。而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？     

美术教学中如何挖掘学生的创造潜能

在美术教学中,应以培养学生创造能力为主线,根据学生发展特征,充分挖掘题材,因材施教,使学生积极主动自觉地投入到创作教学活动中,获取创新的成功体验。     

关注学生个性发展,提高美术教学效率

主要就关注学生个性发展,提高美术教学效率进行研究,力求通过自身的努力找出优化美术课堂教学的有效策略,促进学生的个性发展。     

美术课堂中引入自主性教学初探

美术素质教育是整个素质教育的一个重要方面，是培养学生创新能力的重要途径。美术教育是素质教育思想的核心。是促进人的主体性发展和人格协调发展的重要途径。主体性具体表现为智能性、主动性、自主性。其中智能性发展是主体性发展的基础，主动性、自主性发展是主体性发展的核心，而创造性发展足主体性发展的最终结果之一。     

在美术教学中注重学生个性发展 培养创造思维能力

传统美术教学的方式有多少教师还在应用？具体在实施课堂教学中怎样做才能更好地实现新课改？体现新课标？从教学思想,具体教学方法及课堂学习氛围等方面,进行了深入分析研究,同时结合真实而生动的课例。     

美术教学发展学生个性初探

许多人认为“个性”是成人以后的事情 ,这是非常错误的。素质教育提倡培养学生良好个性。美术教育区别于其它教育的最大不同点 ,就是它特别强调趋异性思维 ,强调个性的保护与发展 ,强调孩子们对同一事物观察之后所产生的不同的绘画表现和创造。对于美术教师来说 ,爱护和发展学生的个性 ,无论他们将来从事美术专业 ,还是做其它工作都是非常重要的。在教学中 ,重视发展学生的个性是教师义不容辞的责任。为此教师在教学中应当做好以下几项工作。一、重视基础教学 ,处理好基础教学和个性的关系。基础教学即基础知识和基本技能的传授和学习 ,这是…     

美术教学中如何培养学生的创新意识

在人类所有活动中,最能体现创造性的莫过于艺术活动了,而从属于艺术的美术的教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么,美术教学中如何培养学生的创新意识？     

强化学生主体地位实行共创性美术教学

一、共创性教学的涵义及特点 共创性教学,是指教师与学生之间同心共创,进行互动性教学和团队性学习,转变“教师教、学生听”的传统教学模式,提高教学效率,提高教学质量的教学方法。共创性教学的重要特征是“把课堂还给学生”,强化学生的主体地位,利用各种措施激发学生求知欲望、参与意识和学习潜能,调动他们的主观能动性。变“要我学”为“我要学”、“我来学”、“我会学”。     

探索美术课堂有效教学促进学生个性发展

教育的重要目的,就是在有效的教学中,发掘学生身上蕴藏的无限创造潜能,效果、效用、效率三者并重。通过探索美术课堂有效教学,我们对教学资源进行有效整合和合理利用,努力使教学内容更接近学生现实生活,便于学生接受,     

在数学教学中关注学生个性发展

创新教育强调教育个性化，个性化教育。学生的个性发展是人和社会关心的基本目标。每个孩子都有独特的性格，教师除了要保护学生与生俱来的天性外，更要重视学生的个性发展，正确培养个性，积极发展个性。数学教学应讲究教学艺术，努力创设条件，营造乐学氛围，开发学生学习的潜能，促进学生，个性不断和谐发展。     

如何在美术教学中全面提高学生的美学修养

对于美的需求是人的共性,但每个人对美的感知力、鉴赏力、表达创造美的能力,却存在着很大的差异。如何把人本能的审美需求变成一种理性的认知行为呢?作为美术教师如何提高学生的美学修养,这在应试教育向素质教育转轨的指导思想下,就成了摆在教师面前的一个重要课题。 提高学生的美学修养,意义不容忽视。它不仅可以开阔学生的视野,陶冶其自身情操,培养其高尚的审美情趣,还有助于其形成正确的人生观、世界观。因为属于上层建筑一部分的艺术,它是人类高层次精神生活的凝华,它真实的反映其所处的时代,总有催人积极向上的东西。学生在这样高雅艺术的熏陶下,那么他的人生观势必也会是高尚、真诚、积极向上的。并且艺术不仅包含美学知识,还包括了许多自然科学知识、人文科学知识。理解、表现艺术可以从中大大开阔学生的视野。增长学生各方面的知识修养,提高学生的绘画技巧,开拓学生的创造能力。 我觉得教师要达到这一教学目标,需从各方面协调努力才     

在美术教学中培养学生个性

著名儿童美术教育家杨景兰教授说过:“孩子们具有丰富的创造力,每个孩子都各具特色,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”以下是我在美术教学中培养学生个性发展的一些做法:     

略谈在美术教学中培养学生的创造能力

技能训练加美术鉴赏一直是多年来美术教学的一种模式，然而这种模式已不适应当前素质教育的要求。美术教学的重心应该转换－从技能向智能转换，美术教学的内容要全面拓展－从“美术”向“美育”拓展；美术教学的方式方法必须改变－从以教师为中心向以学生中心改变。让美术课堂成为学生拓宽知识的摇篮，展示智慧的乐园，完善人格的熔炉。     

在小学美术教学中培养学生的创造思维

创新教育的核心是创造性思维的培养，而学生的创造思维是培养创造性思维的重要内容。本文主要从美术作品欣赏、儿童画创作和协同教学三个方面对小学美术教学中学生创造思维的培养进行探讨。