从“三注”到“三提高”

１９９４年,针对当时高等教育改革的实际,我们提出“三注”,即：注重素质教育,注视创新能力的培养,注意个性发展。没有个性的发展就不可能有创造性,但更重要的是要加强素质教育。过去我们讲在给学生传授知识的同时,要注重能力的培养。五六十年代流传着一个著名的比...     

从毕业生离校行为表现看大学生文化素质教育

毕业生离校行为是对大学生的道德水平和个人修养的考验,是大学生综合素质的体现。文章从毕业生不文明离校行为的表现特征入手,分析了不文明离校行为产生的原因及引导学生文明离校应加强的具体工作措施。在此基础上,提出了规范毕业生离校行为的源本之治—加强大学生的文化素质教育的"三个提高"政策。     

文化素质教育：大学生素质教育的重中之重

化素质教育与思想道德素质、业务素质和身心素质的发展是密切相关的。本论述了化素质教育的重要性，提出了加强化素质的途径：1．建立好的课程体系，实现理渗透；2．通过第二课堂和校园化环境来达到化素质养成的目的；3．提高教师的化素养是开展化素质教育的关键。     

高等学校“文化素质教育”革新之研究

高等学校“文化素质教育”革新之研究□徐辉引言研究我国普通高等学校近几年来推行的“文化素质教育”革新及其意义，前提是认识与这一革新密切相关的我国高等学校的几个重要特点。因为重要特点不仅提供了“文化素质教育”革新的重要背景，而且也与革新能否深入下去密切相...     

进一步加强文化素质教育工作 全面推进高等学校的素质教育

本文根据作者１９９９ 年９ 月２７ 日在教育部召开的高等学校“认真贯彻全教会精神,加强文化素质教育工作研讨会”上的发言录音整理。共分三个部分：第一,进一步提高对于加强大学生文化素质教育工作重要性的认识;第二,加强大学生文化素质教育需要正确认识的几个问题;第三,进一步做好加强大学生文化素质教育工作的建议和要求     

进一步加强文化素质教育工作全面推进高等学校的素质教育

本根据作1999年9月27日在教育部召开的高等学校“认真贯彻全教会精神，加强化素质教育工作研讨会”上的发言录音整理，共分三个部分：第一，进一步提高对于加强大学生化素质教育工作重要性的认识；第二，加强大学生化素质教育需要正确认识的几个问题；第三，进一步做好加强大学生化素质教育工作的建议和要求。     

谈高校素质教育中的三个“三结合”

当前,一个从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发,实施以邓小平理论为指导的、以提高国民素质为根本宗旨、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育热潮正在各高校兴起。随着认识和实践的不断深入,我认为,要加强高校素质教育,要紧的是决策层必须拓宽思路,从人力资源建设的宏观角度出发,努力调动高校“全员育人”的有利因素,坚持系统性、协调性、渐进性三者全盘考虑;在运行机制上,要遵循高校人才培养的规律,抓好健全制度、强化队伍、学生自律三个重点;在操作方法上．要认真把握大学生成才和发展特点,…     

从英国学校德育看大学生公民道德教育的深化

英国是一个非常注重教育的国家,具有悠久的历史和深厚的人文传统,拥有世界上最早最优秀的大学和英才教育摇篮的公学.英国学校的德育很有特色,它不仅决定着学校的办学方向,还提供了整个民族的精神动力.因此,英国政府在学校德育方面投入了巨大的精力和财力,逐步建立了强有力的国家和地方德育领导体制.     

从“生命教育”到“三生教育”

真正的生命教育,是要帮助青少年从小探索、认识生命的意义,尊重并珍惜生命的价值,热爱并发展每个人独特的生命,并将自己的生命与赖以生存的天、地、人建立起和谐的关系。长期以来对理工实用的过分重视,对人文理想的轻忽,使我们的社会付出了相应的代价。如今,必须在教育体制的精神内涵上有所更新、有所变化,营造生命教育的文化背景,在教育理念、教育形式上打破窠臼,老师和家长身体力行,和青少年平等交流,帮助他们形成一种能够涵盖生命体悟、内化价值理念、统整知、情、意、行的生命智慧。”福建省政协委员岳清华）     

创新文化素质教育 提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

自2006年学校被确定为“国家大学生素质教育基地（联合）”以来,广西师范大学在统一认识的基础上,制订并实施了《广西师范大学国家大学生文化素质教育基地（联合）建设实施方案》,积极探索大力加强人文教育和科学教育的新举措：     

从“导演”到“导游”——由两节公开课看教师的角色定位

现在的很多语文公开课,作秀的成分过多,示范的作用偏少。这种现象的背后,其实就是角色定位偏移——教师往往将自身角色定位在导演。实际上,教师的准确定位应该是导游。首先,应当在现场,以现场的激发和唤醒,促进学生自主学习;其次,应在发现问题、实施对话、超越文本的过程中,走向专业成长的绿色通道。     

大学生文化素质教育探析——从孝文化视角

文化素质教育是素质教育的基础,高校文化素质教育解决的根本问题是人的价值取向。中国文化是"孝"的文化,"孝"是传统伦理的元德,是一切道德的起点。大学生文化素质教育离不开孝文化的维持和强化。应辩证地看待孝文化,挖掘其所蕴含的宝贵而丰富的教育资源和内容,并将其与大学生文化素质教育相结合,采取强化学校主导、引导学生自律、家庭社会共同参与的全方位教育策略,切实提升大学生孝文化教育的实际效果。     

从德育过程谈大学生思想政治教育中的“三结合”

德育过程与知、情、意、信、行五方面心理因素的作用和变化密切相关,其中情、信、行三个环节需要特别重视。因此,在德育过程中应把传授知识与情感体验、形成信念、行为训练相结合。根据以上德育过程的“三环节”,我们在思想政治教育中要做到：从集体主义（仁爱精神）入手,陶冶学生的道德情感—做到课堂内与课堂外相结合;从爱国主义入手,树立学生的思想道德信念—做到校内与校外相结合;从自我实践做起,训练学生的行为规范—做到理论与实践相结合。     

从“三结合”建校到群众集资建校

我县辖七区一镇,二十七个乡,总人口五十一万五千人。有小学二百六十七所,中学四十八所,学生总数十万零七百七十七人。     

从“素质关怀”到“教育关怀”——论素质教育的转向

当前素质教育只是从单一素质目标的应试教育转向了全面素质目标的应试教育,素质关怀淹没了对教育自身的关怀。素质教育的前提和基础是“教育”,素质关怀不能凌驾于教育规律之上。应试教育的背景是自工业革命以来的现代功利教育,这种教育忽视了对人的心灵、生命的全面关照。素质教育的根本转向在于从教育的外在指向转向教育自身,转向教育中真实而整体的人。素质关怀应转向教育关怀。     

注重音乐实践活动，深化素质教育——从“小舞台”到“大舞台”

2007年12月28日，我们向来自社会各级的领导、校友、专家及学校全体师生奉献了一场由本校师生表演的大型文艺晚会。晚会中，相声、小品、双簧、民族舞、爵士舞、现代舞、武术、戏曲、音乐剧等节目层出不穷，精彩纷呈，现场掌声、笑声、欢呼声不断，与会领导对我校师生的精彩表演非常惊讶，     

浅论素质教育评价的“三结合”

“就试教育”的评价目的、评价标准、评价主体都是疸一的，而素质教育的评价目的、评价标准、评价主体则是多元的、复合的，这些多元的，复合的评价，体现出三个“三结合”。     

创新文化素质教育，提高人才培养质量——广西师范大学大学生文化素质教育的探索与实践

广西师范大学积极探索加强大学生文化素质教育的新路子:一是转变观念,明确科学的文化素质教育指导思想和目标任务;二是高度重视,建构高效的文化素质教育领导体制和运行机制;三是发挥主渠道作用,形成以精品课程为示范的素质教育课程体系;四是加强二课堂渗透,打造以素质拓展为导向的大学校园文化品牌.     

从“扫盲”到“素养教育”——从概念变化看教育公平与效率

Literacy在我国一直译为“扫盲”,而我们又一直将扫盲理解为识字,有时甚至直接将literacy译为“识字”、“识字教育”或“扫盲教育”。从二十世纪下半期以来国际上一直在探索literacy教育发展的途径,特别是近年来对literacy的研究又不断取得新进展。这些变化充分体现着国际社会的教育公平与效率观。     

做好“三提高”工作 培养“全”人──加强大学生文化素质教育的回顾与思考

江泽民同志在庆祝北京大学校庆一百周年大会上所作的报告中深刻地指出：当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。科学技术的创新,靠人才,特别是靠高级专门人才;知识经济就是基于知识创新与知识应用的经济,就是人才经济,是高级专门人才经济;而当今的国力竞争归根结底就是人才竞争,特别是高级专门人才的竞争。显然,人才是基础,高级人才是基础,教育是基础,作为创造知识与发展知识的高等教育是基础。今年,国家颁布了《面向二十一世纪教育振兴行动计划》,召开了第三次全教会,公布了《中共中央国务院关于…