让语文教学因精彩而艺术——心智美育型语文教学(五)

精彩是一种功夫,精彩是一种手法,精彩是一种状态,精彩也是一种效果。让教师在语文教学的精彩上作出个性化的努力,让学生在语文教学的精彩上享受教学艺术,感受精彩,从而使语文教学艺术在学生身上产生作用,成为学生学好语文的一种重要因素,这就是语文教学艺术的出发点与归宿。因此,学生是语文教学艺术最终的赢家与受体。所以,创造和运用以学生乃至学生的发展为本的语文教学艺术,将是我们每个语文教师为之奋斗的主要方向。那么,精彩由何而来,怎样铸造精彩?本文认为可以从以下几个方面来实现。一、在“爱”的理念下培育艺术共鸣之情,形成教学精…     

语文教学魅力无限

语文积淀了丰富的文化底蕴．承载着博大的人文内涵。语文是一门充满智慧、富有情趣、活力四射、魅力无限的学科。精彩的导入语、艺术地解读文本、教师的人格魅力与学识魅力、点拨的艺术等都使语文教学散发出无穷的魅力。也让语文课堂成为教师与学生心中最美的天堂!     

魅力课堂,本色语文——小学语文教学艺术探微

小学语文是一门艺术,教师要善于营造和谐的教学氛围,鼓励学生自主探究,合作交流,点燃学习激情,打造阳光课堂,让语文课堂教学精彩绽放。     

浅谈语文教学语言的艺术

教学是一门语言艺术。精彩的课堂,离不开精彩的教学语言,而精彩的教学语言具有情化和催化的功能。作为母语教学的语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以实现的媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言的艺术。     

让生活丰润语文教学

生活是一本精彩的语文教科书,生活是语文教学的肥沃土壤,生活是语文学习不竭的源泉。语文教师应当把语文教学同学生的生活紧密联系起来,让学生在生活中学语文用语文,使语文散发着生活的芬芳。     

让语文教学焕发艺术美的光彩

语文教学是一门艺术,是一门以学生为主体,教师为指导的“综合艺术”,语文教学艺术有一种朦胧美,教师应刻意去创造这种艺术,让学生去感受语文的蕴藉之美,品赏语文的探求之味,享受语文的发现之乐。     

美育与语文教学

审美教育是指有意识有计划地培养人们的审美趣味，并在生活实践和艺术实践中逐渐提升鉴别美、创造美的能力的教学活动。美育对教学的影响是巨大的，尤其是对语文教学的作用更大。一个优秀的语文教师应该让学生在短短的４５分钟内领悟到美的真谛，陶冶情操；并在此基础上展开联想、想像，掌握知识，从而提高学生的创造思维能力。这种授课艺术要求授课者有一种特殊的素质，就是教师要具有渊博的美学知识。教师在语文教学中应注意从以下几方面入手。一、从整体上把握审美本质中学语文课本中，优美篇章占很大比重，它的本身具有许多审美属性，在…     

语文教学艺术探微

语文教育家吕叔湘先生曾经说过：语文教学既是一门科学,也是一种艺术。进行语文教学改革,提高语文教学效率要追求语文教学的艺术性。尽管各种电教手段广泛应用于语文教学,但创设教学艺术中教师情感的投入也是十分必要的。可以这样说：没有情感的语文课绝不会是一堂好的语文课。在语文教学中,教师要与作者一道去热爱,去憎恨,去感觉,用艺术去感动学生,去点燃学生,去鼓励学生。     

提问艺术在小学语文教学中的应用探究

结合教学实际来看，小学语文教学中存在着一种较为常见的教学法，即提问。提问使语文课堂中教师与学生之间的沟通交流将更加顺畅，使语文教师在第一时间对学生的学习情况有清晰的把握，进而可及时调整教学方式，不断提高教学质量。在小学语文教学中科学应用提问艺术，不仅能让学生的思维更活跃，还可激发学生的学习兴趣，这对语文教学质量的提升有较大帮助。本文以小学语文教学为研究对象，首先分析提问艺术在小学语文教学中的重要性，随后探究在小学语文教学中提问存在的问题，然后结合具体问题提出提问艺术在小学语文教学中的应用策略。     

浅谈如何提高语文教学质量

语文的世界，虽然是一个美的世界，但是语文老师如果不讲究教学艺术，就不能让语文的美放射出光彩，而且会使学生学起来枯燥无味，就难以提高语文教学质量。由此，作为一名语文教师，要在教学上得到领导、教师和学生的赞同，并且让学生喜欢语文，提高语文教学质量，我认为有效的途径是教师应充分引导学生主动参与教学活动。     

语言艺术与语文教学

语言是一门科学，更是一门艺术。课堂教学语言是最基本的教学表达手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”尤其是语文课堂教学语言，它不仅仅具有一般教学语言的特点，它自身还有很强的示范性。从某种意义上讲，语文教学就是语言教学，语文课堂教学艺术首先就是语文教师的语言艺术，     

情感投入在语文教学中的作用

语文学科是兼具工具性和思想性的基础学科。作为一名语文教师，在语文学科教学中，既要进行道德情操的教育，又要进行能力的培养。语文教师在授课前既要探讨学生的心理状态，又要研究怎样才能激发学生的学习兴趣。所以，进行情感教育就成了语文教师教好语文的重要一环。语文教师要有良好的情感修养，把自己深厚的情感倾注在教学之中，激起学生情感上的共鸣。这是提高语文教师教学水平的重要条件，是语文教学中的一门艺术，是语文教学之魂。     

开展趣味教学,打造小学语文精彩课堂

随着小学语文教学改革的有效推进,教师要提高学生的语文综合素养,让他们掌握扎实的语文基础知识,需要设计趣味教学,为学生提供精彩、丰富的学习内容,让他们在语文精彩课堂上发挥自己的创造性,通过积极思考获得对语文知识的深刻理解,提升他们的学习能力。在设计教学内容时,教师要结合趣味的、新颖的创新教学方式,引导学生积极参与到学习活动中,让他们在快乐学习中掌握语文知识,打造高效的小学语文精彩课堂。     

浅析语文教学的艺术氛围

一个优秀的语文教师,在课堂上总是善于创设一种氛围,我们称之为语文教学艺术氛围,它是指充满在课堂上的一种特殊气氛和情景。构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等。其中,教师是关键,学生是中心,教学内容是重点,起决定作用。     

语文教学提问艺术的运用

很多语文教师感叹语文难教,教师在课堂上讲得口干舌燥,却怎么也引不起学生的学习兴趣,有的学生表面上认真听课,实际上却是"身在曹营心在汉";有的学生干脆用书本挡住头,偷偷摸摸地看课外书。笔者认为,出现以上现象,与教师在课堂上缺乏提问的艺术有关。倘若语文教师在教学中运用好课堂提问的艺术,那么就能较好地吸引学生的注意力,让学生无暇做与教学无关的事情。一、课堂伊始,创设问题情境引发学     

创设情境在语文教学中的应用

创设情境是语文教学中很重要的一种教学方法,它能够让语文课堂变得灵动,让学生的思维变得开阔,大大激发学生的想象力和创造力,使学生产生浓厚的学习兴趣,由衷地喜欢语文课。在教学中,教师可以通过多媒体展现课文的精彩情境,积极地组织开展演讲比赛和小组语文活动,实现课文讲解与动态视频的相互交融,真正让学生体会到语文学科的独特之美,提高学生的综合素质。     

略谈语文教学的“艺术”化

在教学中,教师应关注学生的体验,抓住学生喜爱艺术的心理,根据不同文章的特点,选取相应的艺术手段,把音乐、美术、表演等引入语文教学,让语文教学插上艺术的翅膀,赋予课堂教学更多的精彩!     

多媒体在语文教学中的作用

随着科学技术的进步和时代的发展，多媒体辅助教学作为一种较为理想的现代化教学手段，在课堂教学中得到了广泛应用。语文是一门人文类学科，将信息技术与语文教学有机地融合起来，利用丰富的视频、音频和图文资料，建立一个动态的课堂教学环境，不仅能够促进学生对语文知识的了解和能力的提升，还能为学生提供更为广阔的文化视野，激起他们对中国文化和语文学习的兴趣，让语文教学更精彩。     

浅谈怎样才能提高小学语文教学的实效性

小学语文教学中教的方法与艺术是十分重要的,教师要讲究语文教学的实效性,才能提高语文教学质量。提高小学教师语文教学实效性的前提是教师要解读好课本,在教法上要力争灵活简便,要让学生充分进行自主合作探究,同时学生要读透教材,体会之间的感情。     

语文教学中的赏识艺术

让赏识教育走进语文教学,全面提高学生语文素质,是每位语文教师责无旁贷的任务,下面就谈谈在语文教学中如何运用赏识教育的艺术。