应瑾瑾：让学生感受“逾越”后的愉悦

每一次走进课堂之前，我都会轻轻地问自己，你作好准备了吗？教材读懂读透了吗？教学策略的采用思考周全了吗？预设是否尽可能地全面了……我知道，课堂教学是一门遗憾的艺术，但我更知道课堂教学是一个追求完美的过程。     

让学生感受考试的愉悦

评价与考试是基础教育课程改革的有机组成部分,对于教育教学改革有着重要的导向作用。在方法多样化、目标多元化的新课程评价体系中,试卷命题形式的评价仍然是评价的重要方法之一。那么,在新课程理念下该如何发挥试卷命题形式的评价作用,真正做到既通过命题考试促进学生的发展,又使考试成为学生的一种愉快的体验呢?两年来,我在数学卷面的设计和试卷命题上作了一些尝试与探索。一、调整命题设问方式,注重学生心理体验在试卷命题时,我们注意增加提醒语并调整命题的设问方式,使学生感到宽松、亲和与友善,感受到考试就是自己与教师面对面的交流…     

让学生感受语文学习的愉悦

自编歌诀,趣味记忆。学生对有兴趣的知识材料印象深,记得牢,而对无趣味的材料印象浅,记不住。所以,要多编有趣的歌诀,把原本无兴趣、甚至枯燥乏味的知识内容改写成有趣味的材料,这样有利于记忆。如文言文中的“毋”,若编成一条谜语,就是:“看看像母亲,读读像父亲”。又如“戍”、“戌”、“戊”、“戎”这几个字,只要学生背下“点shù横xūwù中空,róng必交叉要记清”的歌诀,学生很轻松地牢记。若用竞赛的方式出现,不仅趣味无穷,而且寓学习于娱乐之中,对提高记忆力和发展智力有很大的好处。选定曲谱,咏唱记忆。把口诀、诗歌、顺口溜谱成曲…     

让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

在美术课中让学生感受合作学习的愉悦

教育家夸美纽斯指出:学生不仅可以从教师那里获取知识,而且还可以通过别的学生那儿获取知识.因此,培养学生具有合作互助的学习精神是非常重要的.合作学习作为倡导的学习方式之一,已形成一种共识:合作学习,能促进学生之间的相互交流、共同发展,能促进师生教学相长.笔者在美术教学中也进行这方面的探索,得到了一些感悟.     

让学生在体验式学习中感受成功的愉悦

体验是学生进行数学学习最基本的活动方式。只有在小学数学教学活动中让学生经历多种体验,才能使他们在亲历亲为中获得发展和数学素养。所以,教师应坚持以新课标为指导,灵活、创造性地用好教科书,给学生制造多种参与体验的机会,让他们在体验中加深对数学知识的认识并获得成功。     

让学生感受“师爱”

简言之,“师爱”就是教师对学生从生活、身心健康到学习的每一个方面给予关心爱护。师爱是一团火,一缕阳光,它能温暖学生的心,照亮学生的心灵世界,使学生沐浴在春天温暖的阳光之中。师爱是一场春雨,一片蓝天,它能滋润学生的心田,净化学生的灵魂,使学生如春苗般茁壮成长。师爱是一种修养,一种心态。教育是一个充满无限爱的教书育人过程,没有爱,就没有教育。教师要以满腔热情,真诚、无私地关心爱护学生,关注学生的成长。以实际行动体现教师高尚的职业修养,良好的从教爱生心态。师爱是一种宽容,有如母亲对待孩子的那份情怀。学生有了过失,或耐…     

让学生在轻松愉悦的物理学习中感受美

在初中物理教学过程中,教师要根据教学的内容、方法、场所不失时机地渗透美育,激发学生对物理知识学习的兴趣和求知欲望,使他们在愉悦的情境之中轻松、全面地认识物理规律,掌握并正确地应用知识解决问题,提高创新意识和创造能力,如此对提高物理教学质量将起到事半功倍的效果。     

让学生感受“读”的乐趣

语文新课程标准明确指出要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，乐于与人交流自己的感受和想法，能根据课文内容展开想像，获得初步的情感体验去感受语言的优美。那么，怎样才能使低年级的学生达到这些要求呢?我觉得应该做到以下几点：一、引导想像，激发感情低年级学生善于形象思维，利用挂图、插图或联系感性经验，使课文的图景、情节在脑中映现出来，能很好地激发感情。低年级学生好动、爱表演在表演时能全身心投入，这时他们的想像力丰富，对课文内容所表达的感情能用心体会。因此，边演边读，能使朗读指导事半功倍。如教学课文《狼和小羊…     

让学生感受“变”的魅力

著名教育家波利亚曾形象地指出：＂好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。＂在高中化学新课程的评价理念中鼓励学生个人进行自我评价,促使他们对自己的学习过程进行反思,优化学习过程。这样的理念就要求教师要优化题目,抓住学生的思维巧妙设计疑问,使学生能够达到＂知其然而更知其所以然＂的目的,对知识的掌握能够达到举一反三、灵活迁移的目的。     

创造愉悦的课堂氛围让学生多感受一点音乐美

一般来说,学生接受美的教育,主要是通过学校的艺术教育,如音乐、美术、舞蹈、戏曲、戏剧、书法、雕塑、艺术体操等,其目的就是通过各种艺术活动,来诱发、培养学生的爱美情趣,给学生以美的滋润、美的熏陶,使学生在愉悦的气氛中潜移默化地在思想品德上、言语行动上、生活情趣上、乃至理想抱负上都得到促进。音乐教学则是实施美育的一个主要途径。     

让孩子体会食物带来的愉悦感受

家长希望孩子吃的都是健康的食物,远离不健康的食物,为此会采取各种办法:坚决不让孩子吃某些食物;把某些不健康的食物作为奖励,在孩子表现好的时候让他吃一点;夸大某些食物的害处吓唬孩子……殊不知,这样的做法会让孩子和食物的关系变得扭曲而不健康,对孩子的影响深远.其实,孩子在成长的过程中,不仅需要从食物中获得营养,也需要从食物...     

让孩子体会食物带来的愉悦感受

正家长希望孩子吃的都是健康的食物,远离不健康的食物,为此会采取各种办法:坚决不让孩子吃某些食物;把某些不健康的食物作为奖励,在孩子表现好的时候让他吃一点;夸大某些食物的害处吓唬孩子……殊不知,这样的做法会让孩子和食物的关系变得扭曲而不健康,对孩子的影响深远。其实,孩子在成长的过程中,不仅需要从食物中获得营养,也需要从食物中体会酸甜苦辣咸等各种味道,享受美味带来的愉悦感受。     

让学生愉悦高效学习

<正>一、科学理解有效教学,高度尊重学生主体地位有效教学的核心,主要是关注教学的效益;所谓教学效益,是指教学成果与教师投入教学劳动量之比,即在一定的教学时间内收获一定量的劳动成果时,教师投入的劳动量越大,劳动效率就越低。由于教师的劳动成果是通过学生的学习成果来衡量的,因此当教学活动时间一定时,教师的讲授活动时间越长,学生的学习活动时间就越短;也就是说,教师投入的劳动量越大,学生     

润物无声胜有声——让学生在作业后感受“温暖”

在新课程理念下,作业评语成为英语教学过程中不可或缺的有效环节。英语作业评语具有以下三种作用:是课堂教学的有效延伸;是当前"素质教育"的添加剂;是师生感情的润滑剂。写好英语作业评语的原则是时效性、激励性、客观性、启发性和多样性。     

让学生感受“数形结合”的魅力

在数学学习中,不单纯是数的计算与形的研究,更多的是用数形结合思想解题。在新课程理念下,教学中我注重“数形结合”思想的渗透,让学生充分感受到“数形结合”的思想魅力,使学生的能力得到了很大的提升。下面是我在《平行四边形与三角形面积、底、高之间的关系》一课中渗透“数形结合”思想的实践,希望同行们在探索“数形结合方法”上得到一些有益的启迪。     

让学生在愉悦的感受体验中学习音乐知识与技能

<正>新课改下教师应改变传统音乐教学过程中那种单纯传授知识和机械地训练技能,强调接受学习、死记硬背的方式,应把知识放在具体的音乐实践活动中,同情感、态度、兴趣等因素紧密结合,注重学习知识或获得加技能的方法与过程,让学生在愉悦的感受体验中学习音乐知识与技能。一、淡化≠避让不谈《牧童之歌》是苏少版音乐三年级上学期第六单元一首活泼欢快的新疆歌曲。歌曲中有一个代表性的连续附点节奏ⅩⅩⅩ·Ⅹ,最能体现乐曲活泼     

四种策略:让学生享受习作的愉悦

正学生怕写作文,教师怕讲作文,追根到底不是要求高,更不是目的不明确,而是写作前缺少合理引导,写作后缺乏深度评价。其实只要我们多关注生活,多联系教材,写作文也可以变得快乐。一、链接生活,在愉悦中积累习作素材作文是从学生所掌握的知识与经验开始的,首先学生要注重观察生活,用内心体会其中的酸甜苦辣,就会有话可说,有内容可写。教师在教作文时要以学生为主体,让他们明白作文其实就是记录自己生活的点滴,发表自己对周围事物及发     

让学生感受英语学习之“乐”

一次参加校外的教研活动,我在与几名学生交谈英语学习的情况时,听到好几个学生都这样说：“英语学起来真是太枯燥、太乏味了,单词难背,语法难掌握,费时费力,成绩提高又慢,我都不想学了。”七年级的学生,刚刚步人英语学习的大门,怎么就有了这样的想法呢？我想,这主要是教师在教学上没有认真发掘和引导的原因,才会让学生发出这样的感叹。其实,只要英语教师多想办法,有效组织,让学生在学习的过程中不断感受到“英语之乐”,学生就会越来越喜欢这门学科了。     

让学生心情愉悦学语文

不少学生在小学、初中很喜欢语文,进了高中却越来越讨厌语文,因此,语文课波澜不惊、死气沉沉,学生们无精打采、恹恹欲睡。究其原因有:一是长期以来,教师忽视学生心理愉悦因素,片面追求升学率,把富有灵性的课文肢解得七零八碎,使学生学起来味同嚼蜡;二是学生进校时基础较差、底子较薄;三是当今社会对英语的重视程度远远的超过语文,无论是考研、出国、还是应聘,没有一样不考英语,而作为母语的语文反而退居其次了。如果我们的教师还是一味地追求升学率,忽视学生心