你有厌学情绪吗?

对下列题目以"√"或"×"作出回答. 1.我认为学习一点儿也没有意思. 2.我是迫于形势才不得不学习的. 3.我一学习就觉得没劲. 4.学习没有什么用. 5.我认为学习是件苦差事. 6.我学习只是为了父母. 7.我对学习没什么兴趣. 8.一上课,我就无精打采. 9.上课时老师讲的内容我总是似懂非懂.     

学生有三大类学习

学生的学习,最常见的一种是知识学习.学习文学、史学、数学、物理学,学习绘画、唱歌……大体上是学习知识.故称为知识学习. 第二类可称之为学习学习. 第三类则宜称为心理学习. 第二、三两类学习的事实上的存在及其重要性是特别值得注意的,但常常又特别不被注意.因而,我们这里对第二、三类学习稍加说明.     

数学教学中学生自主学习能力的培养

如何引导小学生主动地、创造性地学习数学,是当前小学素质教育的大课题.我们要激发学生学习兴趣,促进学生自主学习.明确教学目的要求,引导学生自主学习.改变学习方式.引导学生自主探究.培养合作意识,开展小组合作学习.完善评价体制,促进学生自主发展.在轻松愉快的学习氛围中培养学生的自主学习能力.     

探究学习在体育教学中的运用

探究性学习是一种积极、主动的学习过程.主要指的是学生在学习过程中自已探索问题并解决问题的学习方式.探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必经之路.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.为此,教师应激发学生的学习积极性,让学生在学习过程中改变学习方式,使学生乐意将更多的精力投入到现实的探索性学习活动中.     

合作学习的几个误区

1.合作学习随意化。2.合作学习的内容不合理。3.合作学习时间不充足。4.合作学习分工不明确。5.合作学习中忽视了弱势学生。6.合作学习忽视了教师的指导作用。     

高中历史导学案教学模式提升学生学习能力的途径浅析

在新一轮教学改革中,导学案教学模式巳被越来越多的学校采纳,大有在全国推而广之之势.学习动力是源动力,学习毅力是助推器.学习动力,学习毅力作用于学习能力,对学习力的提升起着催化作用.学习动力、学习毅力对学习力的提升建立在学习能力的基础之上,因此,其作用的大小有赖于学习能力的强弱.高中历史导学案教学模式正是着眼于学生学习能力的培养从而实现学生学习力的提升.     

选准数学合作内容确保合作学习实效

新课程改革的今天,合作学习几乎已经成为千万课堂所采纳的学习方式.然而,合作学习在实际中的运用并不理想.纵观现在的数学课,合作学习被泛用的现象并不少见.原因就在于合作学习还没有被真正理解.合作学习有三个组成要素:恰当的学习内容,健全的小组和有效的指导.其中,恰当的学习内容是教师首先而临的选择.选准、选精学习内容是确保合作学习实效性的重要因素.     

“开除”自己 成就未来——学习困难儿童团体心理辅导

[设计理念] 学习困难儿童可以分为三个层次.第一层次是缺乏学习意愿和学习动机,对学习不感兴趣而造成的学习困难.第二层次是学业不振,这类儿童有学习的愿望和动机,由于对学习的不适应造成学习成绩不好.以上两种学习困难儿童没有智力方面的问题.第三层次学习障碍儿童属于智力问题.在本次活动中,我们重点针对前两层次儿童缺乏学习目标、学习习惯差等由于非智力因素所造成的学习困难进行学习心理辅导.     

新课程背景下学生数学学习方式的转变策略

学习方式就是人们在学习时所具有或偏爱的方式.数学学习方式就是指学生在学习解决数学问题时所表现出来的具有个人特色的学习方式.学生的学习方式一般有接受和发现两种.在接受学习中,学习内容是以定论的形式呈现出来的,学生是知识的接受者.在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者.     

从新课标看自主学习

学习必须主动、独立、创新,培养实际能力.自主学习是指具有自觉的意识和反应的学习方式.自主阅读是自主学习的关键.总结能力是自主学习非常重要的一个方面.自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.     

培养学生学习兴趣提高学习英语的自觉性

兴趣是一种学习动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好.如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要,就可以使学生把"要我学"变为"我要学",逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯.那么,如何做到这一点呢?笔者认为:1.明确学习目的.激发学习兴趣.2.在教改过程中,不断地激发学习兴趣.     

从学习生态学视角研究教师学习共同体

学习生态学是对学习者及其所处的学习环境、团体或社区进行研究的一门学科.它旨在研究创设适当的学习环境.让学习者采用正确的方式来学习更有价值的知识.在学习生态学中,学习共同体是一个核心的概念.从学习生态学视角来研究教师学习共同体构建原则和形成策略具有重要的启示.     

在线学习视域下自适应学习探析

探索自适应学习的发展,发现自适应学习蕴含了学习主体的个体适应、学习过程的情境性、学习同伴的交互性、学习支持服务的全程性等基本内涵.解构自适应学习要素可以发现,自适应学习的结构元素包含人、学习场域、学习过程和学习评价.考察自适应学习过程,自适应学习可以分为准备情况对接、学习行为调控和自我提升几个过程.同时,提出了促进自适应学习的原则和策略.     

混合学习的优势与运用探讨

随着人类的发展和社会的不断进步,混合学习这个概念也在不断升温.混合学习是对所有的学习要素进行合理选择和组合,使学习效果及学习项目的成本达到最优化的理论与实践.混合学习与教育技术领域2004年定义的一致性在于为了最有效地学习和改善绩效.运用混合学习可以扩大学习者参与学习的机会,提高学习效率,降低学习成本,优化学习效果.运用混合学习进行教学设计,需要分析学习者、学习内容、学习成本、媒体选择等主要因素.     

培养良好的学习习惯

良好的学习习惯,对初中阶段的学习很重要.有了良好的学习习惯,才能更好地利用时间,更大地提高学习效率.怎样才能保持良好的学习习惯呢?这是因人而异的.总的来说,所有对学习有利的习惯,就是好习惯.下面是几位中考状元的学习习惯,大家可以参考.     

新世纪大学生如何学会学习

21世纪是学习的社会.终身学习正日益得到人们的重视和认同.学习将成为生存的必需.不懂得学习、不会学习,在未来的社会中将寸步难行.在这样一个知识更新日益加速的时代背景下,学会学习就显得尤为重要.     

远程开放教育协作学习情境创设

现代远程开放教育的重要学习方式之一是协作学习.协作学习理论主要建立在人本主义学习理论和建构主义学习理论基础之上.远程开放教育下协作学习有其自身的特点,创设出一个好的协作学习情境需要系统分析影响协作学习质量的各种因素.创设协作学习情境时需要从宏观和微观两方面综合考虑.     

浅谈计算机教学中学生的自主学习能力的培养

计算机课程的学习是一个理论与实践相结合的学习过程.与其它知识学习相比,有独特的特点.加强学生自主学习通报培养,可以使学生不仅会学习,而且会培养学生的学习方法,达到学习的目标.本文通过六个方面阐述如何培养学生在计算机中学习中自主学习能力的培养.     

化学教育中学生良好学习方法的培养

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径.学习方法的优劣是学习成败的关键,要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法.学习方法是在学习过程中产生和运用的.掌握良好的学习方法是很重要的事,但又不是一朝一夕的事情,这需要付出艰苦的努力,需要持之以恒的精神.掌握良好的学习方法并没有捷径,只有坚持不懈,日久天长.才能掌握好的学习方法,从而掌握学习的主动权.     

授人以鱼,不如授人以渔——谈新课程背景下中学语文的自主性学习

所谓自主学习就是自己主动地学习,有主见地学习.假若语文教师,能够使学生自主学习,成为学习的主人,那么他在语文教学上就会收到事半功倍的效果.学生自主学习,就会成为学习的主人,享受学习的快乐;被动学习,只能成为学习的奴隶,学习成为他们的负担、包袱、痛苦.那么如何促使学生在学习语文过程中能自主地学习呢?就这方面谈谈我的浅见.