定向转述——作文备考中一项重要的能力训练

缘起：俗话说，巧妇难为无米之炊。有米，是成炊的关键；同样，有素材，是写作的关键。读万卷书，行万里路，对于身在学校，数理化、史地生需要全面发展的学生来说，无异于天方夜谭。没素材，写不了文章，多读多写，又不切合学生实际，那么怎样才能很好地解决无米这一问题呢？     

作文教学思维训练浅谈

要提高学生的写作水平，就必须提高学生写作中的思维能力；而要提高学生写作中的思维能力，就必须多注意思维方面的训练。下面我想谈谈三点看法：     

激发兴趣全面提高——中学作文训练模式浅探

兴趣可以激发人探求的欲望和激情，传统的作训练模式，桎梏了学生的思想，使学生失去了写作的兴趣，难有提高。作训练模式的改革，应做到以下几点：日常作不做任何限制，让学生自由发挥；放宽写作的时限；多鼓励、多表扬，给学生创造“发表”的机会。     

关于提高电大成人学生写作能力的思考

电大成人学生在写作中存在着基本功差、语言能力差、条理不清、内容空洞、缺乏文体感，以及词汇贫乏、语言枯燥无味等问题。解决的办法是，在教学中针对具体情况，调动学生写作的积极性，激发他们的写作兴趣；摸清学生的底数，建立学生写作登记卡片．使教师在教学中心中有数；对不同层次的学生区别对待。     

为使源头活水来——谈如何开掘作文的源泉

作文的写作，历来是中学教育的重点和难点。课本范文，是写作的模式；习作训练，是写作的实践；有感作文，是写作的目的。在多年的作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。为了解决这一问题，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

一条提高作文水平的途径

在中学作文教学中总存在两大弊端：一是作文教学不得法，阅读与写作脱节；二是作文训练不到位，作文成效不明显。不少学生在作文时，存在着要么无话可说，要么语汇贫乏，要么技巧不够等情况。这种状况，使作文的教与学处在尴尬的境地。如何改变这种状况，提高学生的写作水平呢？我认为：应该从博抄到仿写，从而提升到求新。我个人认为这是一条提高作文水平的有效途径。吕叔湘先生曾说过：“任何技能都必须具有两个特点：一是正确，二是熟练。要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。”这句话可谓真知灼见。下面就谈谈这条提高作文水平的途径的具体操作。     

网上登载日记：提高学生写作兴趣的新举措

开学初，一个同事问我：“学生没有写作兴趣，有没有好的办法激发他们的兴趣？”其实这个问题也困扰我很久了，批阅学生的作文，常常让我头疼不已!问题太多了!要么拖沓冗长，词不达意；要么干巴无味，错字连篇……该怎么做才能改变现状呢？我陷入了思索。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

本文基于小学语文写作教学的发展情况，发现总结了写作教学中存在的几点问题：首先，缺乏阅读习惯，写作基础较差；其次，缺乏教学创新，失去写作兴趣；最后，缺乏内容教学，写作文章空洞。经研究分析后，结合课外阅读得出提高小学语文写作水平的几点对策：培养学生阅读习惯，增加学生知识储备；创新写作教学方式，提升学生写作兴趣；加强写作课堂互动，开发学生想象空间。     

高中学生如何写好英语作文

高中英语作文怎样写？高考英语作文怎样写？这是困扰每一个学生的问题，也是让教师颇为头疼的问题。高中生写作部分在高考试卷中失分率很高，根据每年高考学生写作中常见的错误，我从四个方面提出了高中生应当怎样解决写作这个问题：把握题目，准确审题；分清段落，列出提纲；按逻辑顺序安排文章；正确运用过渡词，使句子衔接自然。     

班花（八）

新的语文课程标准积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”：而作文教学中，我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”，把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文；要么“画饼充饥”，自己没东西写，坐在那里胡编乱造，从而形成了不属于自己的假而空的文章。     

走进生活，书写生活——作文教学的尝试

作文训练是语文教学的重要组成部分，是学生综合运用语言文字能力的具体体现。学生的作文水平，会直接影响他们将来的发展，也关系到未来国民素质的问题。然而，学生一提到写作文．往往会出现两种情况：一是说写作文就头疼，没的可说：二是东抄西凑，胡编乱造，因而学生的作文大多没有真情实感，而是假话、空话连篇。针对学生母语水平低下、笔头无语的现象，我们意识到：写作材料的枯竭，阅读资源的匮乏，     

情景作文教学谈

好新、好奇、好趣、好动是儿童的天性。根据儿童的这一特性，把作文教学从课堂延伸到课外，变封闭式教学为开放式教学，引导学生在新奇有趣的情景中学习作文，让他们兴趣盎然地用眼睛、用心灵去感受多姿多彩的写作情景，激发写出富有真情实感的文章来。　　一、实践操作感受情景　　在小学语文课本中，有很多作文题是与学生的亲身实践有关的，如记一次家务劳动、小制作活动、有趣的实验、我喜爱的体育活动、我学会了______等等。有些活动学生曾搞过，但没认真观察、用心体验；有些活动学生则从没搞过。如果老师引导学生审题后，马上叫学生写…     

浅谈学生作文兴趣的培养

多少年来很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写。有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平时积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣。是学生提高写作能力的关键。因此，本人就培养学生写作兴趣，浅谈个人的几点看法。这就是“生活作文观”，这一观念应体现出：[第一段]     

作文起步阶段的问题分析及解决对策

作文起步阶段的学生习作，往往存在着一些问题：害怕作文，无话可说，没有条理，句子不连贯，表达不明白．习作口语化，错字太多。解决这些问题的对策：淡化写作意念，降低习作目标；引导学生观察，教会观察方法；训练语言表达，推动条理写话；重视阅读背诵，规范习作语言；加强基础训练，用好规范汉字。     

兴趣是作文最重要的内驱力——也谈作文兴趣的培养

学生怕作文，作文教学难，这是摆在语文教师面前一个急待解决的问题。注意激发学生写作的兴趣，引导学生主动写作，是解决目前作文教学状况的必要手段，其途径是：先让学生想说话，会说话，再教会学生积累生活，同时要改革作文教学环节。     

我对作文教学的思考与实践

小学生作文，需要两面方面的准备，一是形式方面的，即作文的逻辑框架和丰富的语汇；二是内容方面的，即材料。前者是学生课堂语文学习的功夫和学生课外阅读时对文法的领悟；后者是学生的生活积累（包括间接生活）以及对生活的认识，学生作文应从内容入手，没有一定的内容，形式就无以附着。 那么，具备了以上两方面的准备，就可以写好作文了吗？我想还不够，学生作文还有一个即时性因素──激情。因为写作牵扯到激情、直觉等非理性因素。它构成写作的内在动力，往往比学生理性的知识还重要，因为激情可以唤醒生活和回忆。 一、把学生带入题…     

怎样批改作文

对文章进行修改，是写作过程中不可缺少的组成部分。对学生的习作进行批改，也是作文教学中不可缺少的组成部分。我们要认真研究的是：修改作文究竟是怎么一回事；教师应该怎样批改学生的作文才能更有效地提高学生的作文能力。我认为以下的方法是可行的。     

提高学生作文能力的几点尝试

在小学教学中，语文教师都有一个同感：学生的作文水平难提高。每次上作文课，学生的写作欲望不是很高，大部分学生敷衍了事，感到没的写。刨树先刨根，治病先确诊。为了从根本上解决孩子们惧怕作文的心态，通过课下和孩子们朋友般的交心使我了解到：学生们的渎写能力——“双基”没有掌握好。针对这种情况，我采取了以下几点措施：     

培养作文兴趣 激发写作热情

学生如果对作文有了兴趣，便会产生极大的写作热情，从而提高写作能力。培养学生的作文兴趣：①明确作文的重要性；②例题贴近生活，从“我”写起；③走向生活，走进自然；④打破定势，营造轻松氛围；⑤鼓励调动。     

农村小学作文教学的四点尝试

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。许多教师在作文教学中都感到难以突破，难以出成效；学生在写作中普遍存在着没内容写，没话写，语言平淡，缺少真情实感，对作文没有兴趣等问题。怎样提高学生的作文能力呢？根据自己多年的教学体验，我有四点体会：