有效教研机制与农村教师专业化成长

当前农村学校教师专业化发展整体状况堪忧,严重影响着基础教育课程改革的实施、教育教学质量的提高和教育的均衡发展,所以,当务之急是尽快提高广大农村教师的整体素质.多年的教育科研实践告诉我们,构建有效的蹲点调研、联片教研、帮扶送教、校本教研等教研机制,有利于促进农村薄弱学校教师专业化成长,对教育均衡发展也能起到促进作用.     

加强校本研修，提高教研实效

学校的中心工作是教学,而教师是从事教育教学工作的首要校本资源。教师是学校教育教学的生力军,其专业化发展是实现学校可持续发展的关键所在。我校从校本教研入手,聚焦课堂,通过提高教研实效、开展课例研究、加强教育科研力度等途径,促进教师专业化发展,提高教研实效。     

农村学校如何有效开展校本教研

正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观     

校本研训,学校可持续发展的必由之路

校本教研是以学校为研究主阵地,以教师为主体,以教育教学中的问题为研宄对象,以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的,把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度.它强调校本教研必须以学校发展为本,必须以教师发展为本,必须以学生发展为本.     

校本教研的实施策略

课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。在参与课改实验的一年多来,我校以校本教研工作为关键,探索培训、教研、科研三位一体的研究机制,在促进教师专业化发展,构建学习型学校方面做了一些有益尝试。一、对校本教研的认识学校是教师职业生涯的重要场所,是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践,开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第一层含义是:“校本教研必须以学校发展…     

对农村中学历史校本教研的思考

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。教师结合自身的教学实践,开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径,这一点对于农村中学的教师显得尤其重要。     

加强校本教研 促进县级中职学校教师专业成长

随着社会的不断进步,经济的快速发展,对人才的要求越来越严格,所以对于教师的专业性要求越发严格。当今社会,教师专业化不仅是我国教育教学科学发展的重要环节,也已经成为国际教育改革的一个重要趋势。校本教研作为教师继续教育的主要形式之一,立足于本校、本职、本岗开展教研,可以有效地促进教师专业化发展。论文根据中职学校实际,探讨加强校本教研,促进农村中职学校教师专业成长的措施。     

刍议服装专业课说课与教师专业化发展

说课是“五课”教研“两课”评比活动中必要的一个项目,说课是促进职业学校教师提高课堂教学研究能力和水平,促进教师专业化成长的一个载体。加大培训力度、多组织教研活动、加强集体备课、提升教师教育科研能力是促进教师专业化成长的途径。     

扎实开展校本教研 促进教师专业成长

校本教研以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点,以促进全体教师的专业化成长和全体学生的发展为宗旨,是自下而上的日常教研活动,其核心是立足本校力量、针对本校问题、提升本校教师素养、服务于教育教学的工作。我校以素质教育为核心,以教育科研为先导,以促进教师专业成长为着力点,立足本校、面向课改,扎实有效地开展校本教研活动,全面提高了学校教育教学水平。     

农村中学教育科研的实践与探索

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,那么,就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研是一个学校生机与活力的生长点,是推进学校发展的原动力。一所学校要想持续健康的发展,就必须积极开展教育科学研究活动,以科研促教研、以教研推动教师的成长,以科研推进教育质量的提升。近几年我校在强化教研,走科研兴校之路方面进行了尝试与探索,下面笔者就农村中学如何搞好教科研工作,谈谈自己的体会。     

基于校本教研的农村教师专业化发展策略

农村学校的教师专业发展,是我国城乡教育均衡化发展的难点,加强校本教研,对于促进教师专业化发展具有重要的意义.本文从教师专业化的角度出发,提出了校本培训的内涵,指出了农村教师的专业化发展的途径和策略.     

构筑校本教研文化 促进教师专业发展

学校是教师职业生涯的重要场所,是教师成长的摇篮。开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。近年来,我校坚持科研兴教、科研兴校的办学理念,确立科研先导地位,努力建设校本教研文化,促进教师专业发展,使学校逐步走上了师生共同成长的内涵发展之路。一建构校本教研活动模式新课程的实施关键在教师,要提高教师实施新课程的能     

校本教研是教师专业发展的“高速路”

“校本教研”是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。我们中信重机公司第二小学近两年在校本教研的认识、实践过程中，由开始在教育现状的无奈中接触，到最初的兴奋、迷茫，再到清醒的认识和坚定的实施。     

话说校本教研

校本教研是一种以教师任职学校为基本阵地 ,以提高教师教育教学能力为主要目标 ,为解决教育教学问题而进行的、以科研兴校为宗旨的科研活动。它是农村学校教学研究的一种有效形式 ,通过校本教研 ,可以促进教师素质的发展 ,全面提高学校整体的教学质量     

引导成共识 制度促实效

注重教师专业素养的培养,把教育科研作为提升教师专业素质和能力的重要载体和有效手段,达到科研兴校的目的,是我校重要的办学方略.改变教师陈旧的教育观念和陈旧的教学手段,改革旧的教育质量观,是新课程改革的普遍共识;推进教师专业化进程,把"教育科研工程"作为学校发展的六大工程之一,促进学校教育质量长效发展,是学校教育科研的指导思想.学校教育科研正在切实发挥对教育教学"引领方向,促进教研,推动教改,提升素质"方面的作用.     

立足课题引领 创建特色学校

张家川县龙山镇中心小学是一所农村乡镇中心学校，近年来，该校坚持“科研兴校、科研兴教”，以促进教师专业化发展为目的，以课题研究引导教研之风，创出了自己的办学特色，促进了学生的全面发展和健康成长。     

立足"校本合作教研"促进教师专业发展

有效实施新课程的关键在于教师;学校进行教研的主力军是教师;尤其,引领教师专业化发展的关键,也在于教师自身努力.因此,教师的教学实践、教育科研、校本研修一成了教师专业发展的生长点,也成了新课改形势下一所学校可持续发展的关键.     

校本教研：支撑每个教师的学习和发展——区域推进校本教研制度建设的行动案例

教育的本质是实践的,教师的专业化发展必须在学校的教育实践中才能实现,学校教育实践本身应是教师专业化发展的真实环境。校本教研是基于教学实践,基于教学问题,基于教师专业发展需要的研究活动。区域校本教研制度的形成和完善,必须以教育部《关于加强和推进以校为本教研制度建     

农村学校校本教研存在的问题及解决策略

随着新课程理念的不断深入,农村学校的校本教研像其他地区一样得到了广泛开展,这对广大农村学校教师专业素质的提升起到了很大的促进作用。然而．由于受到城乡间教育发展不均衡、教师专业结构差异、农村学校科研氛围淡薄等因素的影响,在一定程度上制约了农村学校校本教研活动的开展。     

校本教研在少数民族贫困地区的尝试

校本教研是教育理论研究与应用研究的结合点,也是科研兴校的着力点,经验证明,校本教研还是教师提高自身素质和专业化水平的有效途径之一。在加快西北少数民族贫困地区普及义务教育和提高学校教育教学质量的研究与实验中,我们提出了以解决学校教育教学的实际问题、提高教师素质和专业化水平为主的校本教研实验与研究,取得了较为显著的效果。一、校本教研的意蕴。随着教育的发展,人们越来越感到教育理论和教育实践结合的重要性和必要性,因为,目前的教育研究现状中理论和实践的应用科学模式不能解决许多教育中的实际问题。这种模式过于强化了理…