高校德育工作与十个结合

高校德育工作是一个系统工程 ,要增强德育的针对性和实效性 ,必须坚持十个结合。一、德育要与学校的教育教学工作相结合。教学工作是学校教育的中心环节。对大学生开展思想品德教育必须紧扣教学工作 ,纠正“两张皮”和教学中存在的“重智育、轻德育 ,重知识、轻能力 ,重成才、轻人才”的现象 ,使教学工作不但教好书 ,还能育好人。在教学工作中开展品德教育 ,一是要发挥“两课”主渠道优势 ,突出教学重点 ,改进教学方法 ,切实落实好邓小平理论进课堂、进教材、进学生头脑的任务。二是要发挥各科教学在思想品德教育中的作用 ,做到在各科教学中…     

多媒体教学实践中的若干偏宕

多媒体打破了原有教学过程的时空界限,使教学过程中信息的传递更为迅速、便捷,给教学带来了极大的便利。同时,也出现了若干偏宕,包括重数量轻质量、重形式轻内容、重技术轻人、重灌输轻互动。只有发现偏宕,才能更好地提高教学的实效性。     

新世纪学校德育要支持八个结合

随着社会的发展，学校德育工作也面临着新的挑战。我们认为，新世纪德育工作应坚持八个结合，从而增强德育的针对性和实效性。 １．德育要与学校的教育教学工作相结合教学工作是学校教育的中心环节，对大学生开展思想品德教育必须紧扣教学工作，纠正“两张皮”和教学中存在的“重智育、轻德育，重知识、轻能力，重成才、轻人才”的现象，要既教好书又育好人。在教学工作中开展品德教育，一是要发挥各科教学的思想品德渗透的教育作用。做到在各科教学中既用马克思主义的观点去统帅教材、阐明教材，又从各个学科本身的特点出发，用科学理念、…     

初中思想品德课程“创新教学”初探

在新课改理念指导下,传统的重结论轻过程、重知识传授轻能力、轻领悟的灌输式教学被以学生为主体、教师为主导、发展为主线的创新学习教学取而代之。笔者认为,思想品德课堂要力求创新,在创新教学中力求培养学生创新学习能力,具体做法如下:     

初中思想品德课程“创新教学”初探

在新课改理念指导下,传统的重结论轻过程、重知识传授轻能力、轻领悟的灌输式教学被以学生为主体、教师为主导、发展为主线的＂创新学习＂教学取而代之。笔者认为,思想品德课堂要力求创新,在创新教学中力求培养学生创新学习能力,具体做法如下：     

提升教学实效性的路径

思想品德教学实效性的高低,取决于教师、学生和思想品德文本三者之间的交互性关系。在思想品德教学实践中,采取交互理解、激活体验、真诚对话等具体的方式方法,可以在很大程度上提升思想品德教学的实效性,达成思想品德教学的最终目标。     

基于课前策动的教师课堂主导性研究

思想品德课的课前策动,是指为了更好地达成思想品德课程目标,教师依据课标、教材和教学对象,对学生进行谋划鼓动的教学准备过程。精心预设,方可精彩生成。从目前思想品德课现状看,课堂教学重考试成绩轻品德内化、重知识传授轻能力培养、重结果产生轻过程生成、重知识目标实现轻情感态度价值观目标落实的现象仍然严重存在,课前策动策而不动、不策不动,不能从根本上真正达成思想品德课教学目标。要改变这种现状,让思想品德课充满针对性、实效性、时代感,必须进行课前策划谋动。     

提高初中思想品德课教学质量的有效方法

在当前的初中思想品德教学中,存在的问题突出表现为：在教学方法上,重教师单向知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上。重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。如何解决上述问题,提高思想品德课的教学效益和效率呢？     

回归生活,提高思想品德课堂教学的实效性

随着课程改革的步步深入,传统的中学思品课堂教学中所存在的教学内容枯燥、形式单一,重知识灌输、轻养成教育,重课堂教育、轻社会生活实践等弊病日渐暴露,严重制约了课堂教学的实效性。根据思想品德课程标准提出的"初中生逐步扩展的生活是本课程建构的基础"这一理念,笔者认     

思想政治理论课运用多媒体教学易出现的问题及对策

多媒体教学已经成为提高思想政治理论课教学实效性重要而不可或缺的教学辅助手段,但它在实际运用过程中存在重历史轻理论,重课件轻师生,重形式轻内容,重视听轻实效,重现代轻传统等问题,需要不断完善和提高。     

思想政治理论课运用多媒体教学易出现的问题及对策

多媒体教学已经成为提高思想政治理论课教学实效性重要而不可或缺的教学辅助手段,但它在实际运用过程中存在重历史轻理论,重课件轻师生,重形式轻内容,重视听轻实效,重现代轻传统等问题,需要不断完善和提高.     

探索思想品德课教学的有效性

当前,在新课程改革的背景下,很多教师都在积极探索教学的新方式,但是初中思想品德课堂教学仍存在着传统教学的一些弊端,严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的实现。突出表现在：在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。     

会计教学中应加强职业道德教育

会计是一个技术性与政策性都很强的职业,但目前会计教学中普遍重专业教育轻职业道德教育.因此,加强思想品德教育,强化法制教育,将会计专业教育与职业道德教育相结合,已成为会计教学的当务之急.     

如何提高思想品德教学的实效性

在新一轮基础教育课程改革中,任何一门学科都对现行课程结构进行了重大调整,初中思想品德课也不例外。如何在教学中实施新课程标准,努力提高思想品德教学的实效性,是教师在新课程改革中面临的挑战。在实施新课标中,要提高思想品德教学的实效性,就要坚持以人为本,发挥学生的主体作用,不断转变教学观念,把先进的理念转为有效的教学行为,切实提高思想品德教学的实效性。那就要从以下几个方面入手：     

思想政治理论课教学实效性的涵义初探

思想政治理论课教学实效性是指根据社会发展的要求,在思想政治理论课教学中以培养大学生运用马克思主义理论指导知与行的能力为核心促进其思想品德全面发展的实际效果。与德育实效性和思想政治教育实效性等相关领域的实效性相比,培养大学生马克思主义理论运用能力是思想政治理论课教学实效性最为突出的特征。     

初中思想品德活动课教学刍议

初中思想品德活动课教学是在初中思想品德学科教学过程中,由学生主动参与的,以学生的兴趣和需要为基础的,促进学生良好思想品质形成的教学活动。有目的、有计划、有组织地开展活动课教学,是提升思想品德教育实效性的重要措施。     

对提高思想品德课教学实效性的思考

切实改进初中思想品德教学．切实提高教学实效性．把学生吸引到思想品德课堂中来，这是一个需要认真解决的现实问题。本文作者结合教学实践，从准确把握教材特点是前提、深入改革教学方式是基础、切实改变学习方式是关键等方面探讨了提高思想品德课教学实效性的问题。     

增强思想品德课堂教学实效性的探索

课堂教学是教学过程的重要环节,如何提高课堂教学的实效性,这既是提升中学思想品德教学质量的关键所在,也是思想品德新课程改革成功与否的关键所在。尤其是当前,提高课堂教学的实效性已成为教育教学改革的热点话题。那么,在思想品德新课程理念下,如何提高课堂教学的实效性呢？笔者根据多年来的教学实践和研究探索,在此谈一些做法和体会。     

让思想品德教学与生活同行

生活是思想品德教学的源泉,而脱离生活实践的思想品德教学必将成为无源之水,难以成为指导学生正确生活与生存的内在动力。为了增强初中思想品德教学的吸引力与实效性,文章就如何让思想品德教学与生活同行展开分析,让思想品德走进生活,以有效培养学生形成正确思想观念和良好道德品质,并对思想品德的生活化教学有所参考与借鉴。     

小学高年级语文课堂讨论实效性研究

课堂讨论已成为学科教学普遍采用的方式,然而,从小学语文教学的现状来看,课堂讨论还存在着诸多问题：讨论的问题多是由教师设计;在讨论中,经常是几个尖子生把持着讨论,不善表达的学生仅能充当听众;学生缺乏讨论的经验：学生提出不同的见解时,教师还是简单地把它们纳入到预定的答案中去……这种流于形式的课堂讨论,重热闹轻思考,重形式轻实效,缺乏针对性和实效性。针对课堂教学中存在的上述问题,我们提出对小学高年级语文教学中课堂讨论实效性的研究。