巧谈小学英语作业的设计

在传统的观念里，大家对英语作业的印象就是单调、枯燥，不是死记硬背课本，就是机械抄写词句，有的孩子甚至在老师布置作业时，已经“胸中有数”，这样严重脱离了学生的生活实际，久而久之，学生慢慢丧失了对英语学习的兴趣。那么，如何来扭转英语作业中的这种偏差，回归学生的积极性、主动性呢？本人对此作了一此探索。     

试谈小学英语作业的三性

英语作业的内容和形式要避免繁杂和呆板，要注意突出其自主性、趣味性和多样性。     

小学低段英语书面作业的设计

根据《英语课程标准》的精神，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。这对于学生打下良好的基础、增强学生的自信心及营造班级良好的英语学习氛围十分重要。因此，在小学低年段英语教学中，听说训练领先，读写训练也应跟上，教师除了布置听录音、读课文、录磁带这些口头作业外，也应有一定比例的书面作业。但书面作业并不是单纯的抄抄单词、写写课文。结合近年来的体会及小学低段学生的年龄特点，我对小学低段英语的书面作业有如下行之有效的设计。     

小学英语作业设计的优化研究

【正】一、前言近些年,随着我国的教育进行改革,各个学校都开始推行素质教育,在小学中的新课堂上,老师为了让小学生有学习的兴趣,一定要在课堂上以及课堂下对英语教学进行科学的设计,对小学生的课后英语作业要尽可能的让学生乐于接受、乐于学习,让小学生通过人性化的课后作业对英语有更深的认识和理解。让小学生通过英语作业,做一个好学...     

小学英语作业设计“三性”

在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？     

小学英语课后作业设计及评价

在“双减”政策的背景下,小学阶段英语学科教学,要明确育人目标,在优化课堂教学的基础上,对课后作业进行优化设计及有效评价,降低作业负担,减轻学生压力,提高小学英语的全过程教学水平,发挥出作业的功能,培养小学生的综合素养。为促进学生发展,教师应积极开展对作业优化设计和有效评价的探索。     

小学英语分层作业的有效设计

分层作业是根据班级学生情况进行专门设计的作业形式,体现了因材施教的教学思想,是落实“双减”政策的有效举措。在进行小学英语作业设计时,教师要按照学生水平,积极探寻内容形式不同、难度水平各异的作业设计之路,满足每一个学生的英语学习需求,提升作业效果。     

小学英语作业设计的优化策略

阐述小学英语作业设计优化的重要性。结合教学实例,探索小学英语作业设计优化的策略,即夯实基础,优化基础作业;关注体验,优化实践作业;拓展思维,优化创新作业;以生为本,优化分层作业;更新评价,优化反馈作业。从以生为本、以改为引、以评为导等方面对小学英语作业设计优化进行再思考,促使小学生英语综合素养的全面提升。     

小学低段英语书面作业的设计

在小学阶段、在英语读写训练的教学中．教师除了布置听录音、读课文、录磁带这些口头作业外，也应有一定比例的书面作业：但书面作业并不是单纯的抄抄单词，写写课文、结合近年来的体会及小学低段学生的年龄特点，我对小学低段英语的书面作业有如下行之有效的设计。     

小学高段英语读写作业设计

一定数量的高品质作业是课堂教学的有益补充,对学生的英语学习成效具有决定性的影响。在小学高段的英语教学中,教师需要结合读写训练目标,从提升学生的英语阅读理解能力和写作能力的角度出发,巧妙地进行阅读与写作的整合,设计多样性、实用性的英语作业,保障小学高段英语教学目标的顺利圆满实现。     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。     

小学英语作业的创新设计

作业是衔接课内外教学活动的重要载体。英语教学改革不断深入,英语作业也应随之变革。教师要围绕发展学生素养的总目标,突破传统的作业设计理念,从语言基础、思维品质、综合能力和文化素养等方面的长远发展需求出发,让基础型作业趣味化、探究型作业情境化、综合型作业精简化、评价型作业图表化、实践型作业人文化。     

基于语用的小学英语作业设计

小学英语作业的设计应符合新课标的理念,增强语用性功能,培养学生养成良好的情感态度和全面的文化意识,逐渐具备自主、创新和问题解决的能力。     

小学英语作业设计和评价新思路探究

随着“双减”政策的深入实施,越来越多的小学英语教师开始注重作业设计与作业评价的优化。但就目前来看,小学英语作业设计与作业评价仍存在诸多问题,如作业形式单一、强调规范统一和机械训练、评价注重结果、评价方式单一等。对此,教师要着力探究小学英语作业设计与评价新思路,解决现有问题,有效落实“双减”政策,实现小学英语教学减负增效。     

小学英语作业设计策略探究

英语作业作为英语教学的重要巩固方式之一,不仅能起到促进英语语言表达和实践运用的重要作用,还能促进学生未来的英语学习发展。但在实际教学中,英语作业的形式往往局限于单一的书面形式,内容也较为枯燥、乏味,无法激发学生的兴趣。因此,教师应当对英语作业进行创新设计,让学生在充满趣味和创新性的作业中提高英语水平。文章将简要探讨小学英语教学中对作业进行创新设计的有效策略。     

小学英语个性化作业设计探究

作业设计是英语教学中的一个重要环节,更是一门教学艺术。文章通过探讨传统的小学英语作业存在的“病症”以及小学英语个性化作业设计必须遵循的原则,结合小学英语个性化作业设计的教学课例,提出小学英语个性化作业设计推陈出新的策略：设计分层作业,破解学生学习差异;设计实践作业,提升学生迁移能力;设计导图作业,发展学生思维品质;完善作业评价,激发学生学习动力,以期让英语个性化作业成为撬动英语课堂教学质量提升的有力“支点”。     

聚焦文化品格的小学英语作业设计

文化品格指向人的行动、态度和内心,作业作为教学的一个重要环节,是培养学生文化品格的重要载体。聚焦文化品格的小学英语作业设计需要熟悉文化知识,厚实文化积淀;分析文化差异,比较文化异同;拓展文化视野,坚定文化自信;激发文化共情,培育文化品格。只有将相关文化信息与文化差异等要素有效植入作业设计中,才能潜移默化地塑造学生良好的品格,使其发展为有文化修养和社会责任感的真实且有完整生命的人。     

小学英语课后作业的设计策略研究

课后作业是小学英语教学的重要组成部分,起着辅助学生巩固所学,提高学习效率的作用。但是单一形式的课后作业,削弱了学生的英语学习兴趣。同时,在完成单一形式的作业过程中,学生是难以实现英语学习水平的提高的。因此,结合相关的教学经验,就如何有效地设计英语课后作业进行详细阐述。     

谈小学低段英语作业设计

小学低段英语作业设计研究能够适应新课改的要求,满足学生不同发展需求,辅助实现教学目标和助推英语教师专业发展。作业设计可以采用自主选择作业,分层作业和实践性作业。作业评价可以采用课上抽查、互查和直观评比法。