引导学生大胆提问的艺术

“学起于思，思源于疑”．“由疑而思，由思而悟”。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”那么，数学课堂上如何激励学生大胆质疑。引导学生大胆提问呢?笔进行了初步的探索。     

激发学生兴趣 提高课堂效果

本文就七个方面对激发学生兴趣，提高课堂效果进行了探讨，并以实例加以说明。     

谈如何培养学生的提问能力

在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。在教学中，教师必须从实际出发，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问。     

学习新课程标准 改进课堂教学

新课程标准提倡让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,注重培养学生的独立性和自觉性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,在学习中提出自己的独立见解。教学中,教师如何贯彻落实这一措施呢?     

引导学生自主学习的几种作法

课外活动是素质教育的重要一环，是课堂教学活动的继续。开展课外活动更有利于因材施教，促进个性发展。     

小学数学课如何培养学生的创新能力

一、鼓励学生的创新意识小学生年龄小 ,其特点是好奇心强、敏感、敢想、敢干。基于这个特点 ,我在平时的教学工作中 ,注意鼓励学生多思、勤想、敢于质疑。对在课堂上敢于提出不同见解、看法的同学 ,或对某一解题方法另辟蹊径的同学给予充分肯定 ,鼓励他们标新立异、异想天开。例如 :在教学二年级第四册 (五年制 )六单元长方形的周长时 ,我是这样进行的 :首先让学生认识周长 ,理解周长的含义 ;提问 :“如果我们想知道长方形的周长是多少 ,应怎么办 ?”让学生结合事先准备好的长 5厘米宽 3厘米的长方形去思考 ,同时进行启发性提问 :“这个长方…     

精提问、巧安排

数学既是一门科学又是一门艺术，是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。笔者在熟悉小学数学教学大纲，对大纲中规定的数学教学目的和要求．教学内容和编排原则。教学中应注意问题有比较深入了解的基础上，认真备课，安排好课堂教学的每一个环节，恰当地确定教学目标，选择和运用适当的教学方法。     

精心设计课堂提问,培养学生思维品质

在小学数学课堂教学中,教师应明确课堂提问的实质,把握课堂提问的要求,领悟课堂提问的方法,做到以学生为主体、教师为主导,精心设计课堂提问,发挥课堂提问的最大优势,从而培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。     

当学生在问题面前卡壳时

问题是构成课堂教学最基本的元素之一,所谓教学过程,亦正是学生“生疑———辩疑———解疑”的过程。著名特级教师钱梦龙先生就认为“课堂教学艺术从某种角度看,也正是提问的艺术”,可见提问在教学中的重要地位。凡课堂提问,在“精”而不在“滥”,在“巧”而不在“平”,而“精     

培养学生学习兴趣 构建动态生成课堂

音乐教师作为小学生学习音乐的引导者,要最大限度的发挥学生的主观能动性．让学生们积极主动的参与到音乐实践活动来,尽全力使每一个学生能够行机会和老师、同学产生互动,在享受与人合作的乐趣的蚓时能在有趣的音乐实践活动中陶冶情操,提高学生对音乐的感受力、表现力和创造力．培养小学生对音乐的学习兴趣。     

对职高生数学学习兴趣的培养

兴趣是人对一定事物积极探究的认识倾向,它使人对该事物予以优先注意,并且有向往心情。学习兴趣表现为学生对学习活动或学习内容的喜爱与向往,是一种内在的学习动机。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,就会对面前展示的真理感到自己的智慧力量,体验到     

注重学生创新能力的培养

小学阶段对一个人的智力开发,创新精神及思维培养,起着决定性的作用。因此在小学阶段,特别是在数学教学中应把学生创新能力的培养放在首位。并贯穿于整个教学过程。笔者结合自己10     

数学教学中培养学生学习兴趣的策略

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。成功的教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。因此，我们数学老师有必要认真研究教学艺术，依据小学生认识和掌握知识的规律，以及他们的年龄和心理特征，利用数学知识的魅力，努力点燃学生探索的热情，激发学生对所学知识的学习兴趣，以达到获取知识，激发求知欲望，培养学生创新意识和实践能力，发展智力的目的。那么，在小学数学教学中，如何培…