发挥教师课堂的主导作用

课程改革倡导学生自主阅读，而自主阅读最基本的要求和最常见的方式就是让学生自学。这种自学，不应再是传统语文教学的某些点缀，而应该成为教与学的基本需求。课堂上，教师一定要给足学生读、思、悟的时间和空间，让学生充分有效地进行自学。那么在此过程中教师应该怎样发挥自己的主导作用呢？课堂上的讲解是不是不再需要了呢？我认为，语文课既不能“满堂灌”，也不能该讲的不讲。     

倡导自主学习，不能忽视学法指导

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。     

不能放弃教师的主导作用

近年来，在纠正“以教师为中心”的传统教学模式的弊病后，基础教育领域似乎又走向了另一个极端：强调了学生的主体性，却忽视了教师的主导性，教师成了学生的“尾巴”，致使某些地方教学质量滑坡。最近以来，在各种各样有关教育问题的研讨活动中，可以明显感到这一问题已引起大家的重视。不少同行指出：学生主体地位能否高质量地体现，取决于教师主导作用能否高水平地发挥。“主导”得好，“主体”的能动性、选择性和创造性才能避免盲目和低效。     

试论网络环境中的教师主导作用

文章从大学英语教学理论和实践的视角,探讨了学生作为自主学习的主体,利用网络技术发挥教师主导作用,引导学生合理利用网络资源,提高自主学习效率等问题.     

实施主体性教学 不能忽视教师的主导作用

本文就主体性教学与教师的主导作用问题作了一些探讨．主要观点有：发挥主导性作用,采取不同的教学方法,做到因人而教;发挥主导性作用,突出重点、难点．做到因材施教;发挥主导性作用,提供学法指导．做到为学而教;发挥主导性作用,引导知识的内化．做到为行而教。     

新课程课堂教学中教师主导作用的思考

新课程倡导把课堂还给学生,让学生自主学习。但当前我们的新课程语文课堂教学正“从一个极端走向另一个极端”,教师由过去的主讲变成主听,畏首畏尾,不敢进行双基训练,不敢随文教语法修辞,为尊重学生的独特见解,教师甚至不敢客观公正地评价。语文教学的浮躁,重新引起人们的关注与思考。如何吸收传统语文教学模式中的积极因素,在新理念指导下,进行教学设计,是当前中学语文教学亟待研究的课题。针对当前公开课的一些问题,本文拟从操作层面,对教师如何科学地指导语文教学,谈一些粗浅认识。     

自然教学中教师的主导作用

在自然教学中教师的主导作用 ,主要表现在如下几方面 :1　激发学习兴趣和动机 ,使学生具有参与学习的积极性和主动性　　学生的学习动机是直接推动学生学习的内部动力。有良好的学习动机 ,学生就能积极、主动持久地开展学习活动。激发学生的学习动机 ,主要通过教师帮助学生树立正确的学习目的、激发学生的学习兴趣。教学时 ,激发学生的学习动机 ,一是要善于利用儿童的好奇心 ,发展为力求自己去探求自然事物的学习兴趣 ;二是要不断激发儿童的求知欲 ,促使他们力求更深入地去认识自然事物 ;三是要帮助学生去接触生动的自然事物 ,运用已有的知…     

小学语文教学中发挥教师主导作用的尝试

教师的主导作用,是指教师在教学中主要起引导、指导、疏导的作用。许多教师在新课程要求的角色转换中还没有及时跟进,这里我结合教学实践谈谈我发挥主导作用的尝试,以期抛砖引玉。     

试论小学有效性教学中教师如何发挥主导作用

小学教学是学生真正接受系统学习的开始,作为基础教学事业,小学教育为小学生今后更深层次的教育打下了基础,对学生的成长发展有着重要意义。新课程背景下,我们亟需提高课堂的有效性,在构建和谐高效课堂的过程中教师的主导作用尤为重要。     

谈教师的主导作用与学生的主体作用

学校的教育教学活动 ,绝大部分是由教师组织进行的。通过教学活动 ,使学生在掌握基础知识与基本技能的同时 ,发展其智力和能力 ,培养良好的思想道德品质 ,促进儿童心理和谐、完善的发展。 　　在传统的教育理论影响下 ,形成了以“书本知识为中心 ,课堂教学为中心 ,教师为中心”的“三个中心”。在教师的作用方面 ,强调教师的权威至上 ,学生必须绝对服从 ,崇尚高压手段 ,甚至体罚学生 ,无视教学民主 ,师生关系紧张、对立 ,学生始终处于十分被动的地位。 　　当代教学理论则认为在教育教学活动中 ,既要坚持教师的主导作用 ,又要重视学生在学习…     

浅谈教师的主导作用

新课程实施以来，力举实现学生学习方式的革命．课堂上，“学生主体”效应愈演愈烈。一扫以往沉闷的课堂氛围，美其名曰“个性化”，“学生主体”，实际上有点矫枉过正，片面夸大了学生的主体作用，缩小甚至消解了教师的专业指导作用，其结果并不利于学生语文能力的提高。改变这种风气的关键在于正确认识教师的主导作用。     

略论研究性学习中教师主导作用的发挥

研究性学习是以学生为主体的一种学习方式，但这并不意味着在这种学习过程中教师作用的削弱或消失。反而对教师的主导作用提出了更高的要求。该文从研究性学习的特点和实施步骤出发，提出了在研究性学习中有效发挥教师主导作用的几点看法。     

浅说新课改中教师的主导作用

义务教育《语文课程标准》明确指出:"学生是学习和发展的主体,学生是语文学习的主人。"因此,新课程环境下的语文课堂教学,必须以学生为主:在师生关系上,要以学生为主体;在教与学的关系上,要以学生的自主学习为主。那么,教师在教学中,该如何发挥自己的作用呢?一、课堂教学中出现的问题在现在的一些观摩课中,出现了"华而不实"的问题。我认为,这样的课堂教学,学生的主体作用倒是体现出     

发挥教师“主导”作用 促进学生“自主”学习

自主学习的活动，是在教师指导下学生自主学习的行为，离开了教师的“导”，学生的由主就成了盲目的、放任自由的行为。因此，教师的“主导”作用要到位，学生的“自主学习”才能充分体现。     

论语文活动中教师的主导作用

新课标强调要开展各类活动,提高学生的语文素养。语文活动课要充分发挥其优势,真正取得实效,有赖于教师在活动过程中周密的安排和合理的调控。活动中既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在方向、方法和评价三方面。     

和谐课堂教学中教师的主导作用

教学冲突是客观存在的,课堂教学是一个非线性的过程,教师的指导和帮助能否被学生接受和内化的关键是教和学的和谐。从学生发展本质来看,和谐课堂教学中的教师主导作用的发挥应突出三个方面,即正确认识学生、给学生自主学习的时间、给学生自主交往的空间。     

语文教学中教师如何体现自己的主导作用

教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性,由学生读、说、演,把课堂交给学生。教师在进行自主性阅读教学中要充分发挥出事物发展规律的作用,教师对每个学生进行有效的领导,树立自己的领导威信,“卖弄”才华,展现人格魅力。     

小学语文阅读教学中教师的主导作用浅谈

作为小学语文课堂教学的主要内容之一,阅读教学一直都起着重要的作用。语文老师发挥着课堂教学的主导作用,主要体现在:一是老师要引导学生充分利用好工具书,清除阅读障碍,即生字、生词障碍,通过查阅资料能够对所学课文加深理解并找出重点和难点;二是老师要引导学生主动地去阅读课文,探索语言文字的奥妙,揣摩文章作者的内心思想,表达出自己对文章的理解和体验感受。本文主要对小学阅读教学中教师的主导作用进行探讨分析。