游戏卡片带来的“快乐数学”

一、猜卡片我拿出10张卡片,然后用右手扇出3张,让学生猜左手还有几张。学生很响亮地回答说:"7张。"示范后,让同桌同学轮流互猜,若猜错了,则唱首歌表示认"错"。学生在猜卡片的同时,口算能力得到锻炼。     

“调皮”的小数点──一节活动课的设计

开展数学活动课，可增加学生的活动时间，使学生在“玩耍”中学知识、长才干。根据依于大纲，宽于教材，以趣切入，趣贯始终的原则，现将义务教育教材第八册（六年制）“小数点位置移动引起小数大小变化”的活动课设计如下。活动课题：“调皮”的小数点。活动目的：（1）帮助学生进一步掌握小数点位置移动引起小数的大小变化的规律。（2）培养学生良好学习习惯、独立思考能力以及逆向思维的能力。（3）通过小组比赛，激发学生积极参与意识，培养集体主义观念。教具准备：（1）数字卡片若干张，分别写0、1、2……9（写0的卡片多备几张）。（2…     

语文编卡教学探讨

语文编卡教学是教师在数学过程中,通过指导学生编各种类型的学习卡片,使之获得知识、培养能力、发展智力的教学法.就教师来说,主要以帮助学生编制卡片为主要教学手段,来完成教学任务;而学生则通过自己编制卡片,来完成学习任务.编卡法的主旨是:将学生放在真正意义上的主体地位,尽快完成学生从"学会"到"会学"的转变,并努力赋予教与学以一种有机的、和谐的、整体的、富有活力的动态结构.语文编卡教学特别强调学习是一个过程.根据感知、理解、巩固和应用这一心理序列,将整个教学过程规定了四个基本程序.1.编制提纲卡片,理清课文脉络.在明确教学目的和任务之后,首先让学生感知教材,总体地把握教材内容.然后,让学生编写提纲卡片.这个过程,就是对感知印象的整理表达的过程、理清课文脉络的过程、外在知识内化的过程.     

数学课培养学生主体意识的四点做法

一、引导学生主动参与学习过程现代教学理论认为,学生是教学的主体,是学习的主人,把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。这就需要留给学生参与学习的时间,鼓励学生主动探索知识。教师应以积极的态度,认真倾听学生发表意见,让学生做到想说、敢说。如教“小数点位置移动引起小数大小变化”一节时,教师为每个学生准备一套数字卡片及一颗钮扣,让学生动手操作,引导观察小数点（钮扣）位置不同,数的大小变化情况,思考并小结规律。如２３．４５,小数点向右移动两位后是几？小数点向左移动三位后是几？如…     

精彩源自“改变”——由一道习题的三次深化处理所想到的

在教学“认识小数”这一内容时，多数教师都设计安排了教材上的一道习题： 先做5张卡片，分别写上数字0、0、1、2和小数点，再用其中的几张按要求摆出小数，并读一读。     

PEP《小学英语》Book7 Unit2 Where is the science museum?

【Part A教学设计】一、热身句子创意大赛:比一比哪组造出的句子更有创意。1.教师出示Let’s learn中的单词卡片(post office,hospital,cinema,bookstore,library and science museum),让学生尝试拼读并记忆。这个过程的目的主要是帮助学困生回忆已学知识。2.小组比赛:教师出示其中的一张卡片,让学生发挥想象力创造句子。如:出示"post office"卡片时,学生造出的句子必须含有这个单词,而且哪一组的句子更具创意,就得高分,目的是帮助学生将已学句型运     

让作文教学更有"生活味"

作文教学,就应当让学生感受到浓浓的"生活味",把生活带进课堂.在课堂中再现生活,让学生感受和关注生活,作好素材的累积和生活的体验.如在五年级准备指导学生进行<难忘的一件事>这类文章的写作时,我在思考如何进行教学时突然想到了这段时间班上孩子疯玩着5角钱一张张的"三国卡片",于是有意进行引导教育和把生活拉进作文课堂中来.     

“平均分”学教设计

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12～14页例1、例2及相关练习。教学目标1.在具体情境与实践活动中,让学生充分经历“平均分”的过程,认识“平均分”的含义;2.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力;3.激发学生主动参与的热情,培养学生的合作学习精神和创新意识。教学重点让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。教具、学具准备教科书第12页准备春游食品情境放大图;投影仪与投影片;30张圆形卡片;10张三角形卡片;15根小棒等。教学过程一、创设生动具体…     

"小数点位移规律"课例引发的思考

备课:理想中完美的预设 本文中的"预设",指的是事先设计好的教学环节. 设计"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"一课时,为了让学生切实体会0.005、0.05、0.5、5之间依次递进的10倍关系,笔者习惯性地预设了以下这样的教学环节.之所以称为习惯性,是因为该课笔者已上过多次,对该课教学已经形成了较为固定的操作思路.     

中学概率题解题错误盘点与对策

概率考题对学生的阅读理解能力、抽象思维能力、转化与化归能力有较高要求,因此,概率题成了学生数学学习与考试中"常见病""多发病"的高危地带.一、错例评析1.因概念含混而导致的解题错误(1)想当然,错把"非等可能事件"当"等可能事件"例1在两个袋内,分别装有0,1,2,3,4,5六个数字的6张卡片,现从每个袋内任取一张卡片,求两数之和等于7的概率.错解因为所取两张卡片上两数之和共     

如何在移动小数点需要补0时找准位置

在移动小数点的学习过程中,有时需要补0才能确定小数点的位置,这对学生来讲是一个难点。怎样提高移动小数点时需要补0确定小数点位置的正确率?可以采用以下的教学过程。一、借助"数位顺序表"补0确定小数点位置出示题目:1.5的小数点向左移动两位后是多少?先让学生独立尝试,然后教师提问:小数点在向左移动的过程中,遇到了什么阻碍?学生一般回答"小数点左边数位不够"之类的困难。     

为学生“基本活动经验”的积累打开通道——有感于特级教师朱德江的“小数点搬家”一课

前不久,我参加了新课标解析与教学指导专题研究会,在会上我有幸听到特级教师朱德江的"小数点搬家"一课,深受启发,觉得这是诠释和践行《义务教育数学课程标准(2011年版)》的一节值得借鉴的好课. "小数点搬家"是北师大版教材四年级下册第三单元"小数乘法"中的学习内容,其核心内容是"小数点位置的移动引起小数大小变化的规律".上课伊始,朱老师利用讲述"小数点搬家"的故事,创设情境之后组织学生交流:"什么发生了变化?"重点让学生体会"小数点位置的移动使小数的大小发生了变化",为探索规律提供了认知起点.接下来引导学生"探索‘小数点位置的移动引起小数大小变化的规律’",这是本节课的主体,朱老师以"0.01→0.1"为例,引导学生探索、发现小数点移动一位引起小数大小变化的规律.     

湘少版《小学英语》三年级上册Unit6 Who’s he？

教学过程Step1.Preparation 1.Greetings. 2.Play a game:What’s missing?(CAI呈现Unit 5家庭成员类单词卡片,随机隐藏一张,让学生说说少了哪一张)3.Free talk about family photos.S:Look,this is my mother,this is … Step     

"循环小数"课堂教学实录

教学理念:教学例7和例8,先让学生做除法。通过实际计算,发现这些除法无论除到小数点后多少位,都除不尽。然后,提出问题让学生观察它们的商有什么特点,想一想这是为什么。根据学生计算的除法算式,引导学生发现商和余数的关系。由于余数重复出     

英语口语训练三法

训练学生的口语能力,有利于促进学生的听、读、写,而且还有助于发展学生的思维,提高学生的口语表达能力。我在英语教学中在这一方面做了一些努力。一、自制卡片,动手动口,练习口语教学实践证明,手脑并用可以提高学生记忆单词的能力。记单词时,不必让学生机械重复地抄写,而是让学生把学过的单词规范统一后,美观工整地抄在硬纸板上制成卡片,然后利用这些自制卡片,在晨读课大声朗读,再抽出一部分时间进行卡片游戏。具体做法是:把同学们自制卡片混在一起,其中一位同学随便摸出一张,另一位同学便迅速从卡片堆中抽出相同的一张读出,老师在一旁对发…     

《小数点搬家》教学设计

【教学内容】北师大版四年级下册第三单元小数乘法中第二节"小数点搬家"第40-41页的内容。【教学目标】1.知识与技能使学生理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律,能运用规律小数乘法,培养小学生推理能力。2.过程与方法通过创设生动的情境——"小数点搬家"这一童话故事,使学生探索、概括出小数点移动引起小数大小变化的规律。3.情感     

ai ei ui教学

教学目标1.能认、读、写ai、ei、ui及其四个声调。2.学习标调歌,掌握标调规则。3.在游戏中体会学习汉语拼音的乐趣。4.培养学生良好的听课习惯和写字习惯。教学准备1.六张水果形状的卡片,背面分别写上六个单韵母。上课前将卡片没有拼音字母的一面对着学生贴在黑板上。2.将ai、e     

"数字与信息"课堂教学实录

一、导入课题,了解数的编码功能 师:(出示卡片上的数字"1")看到1,你想到了什么? 生:1个苹果,1张桌子. 生:我想到比赛第1名.     

小数点还能继续搬家吗?——由"小数点搬家"一课引发的思考

近期我跟踪听了多节北师大版教材四年级下册"小数点搬家"一课,其中有两节课出现了情境教学与知识点教学相冲突的困境,学生和听课教师都产生了这样的担忧:"小数点还能继续搬家吗?"     

寻根求源,总结反思

让我们一起走进中考,寻根求源,归纳总结,探究反思,探索中考命题方向和规律. 例1(2008年·孝感市)2008年北京奥运会吉祥物是"贝贝"、"晶晶"、"欢欢"、"迎迎"、"妮妮",现将5张分别写有这5个吉祥物名称的卡片(卡片的形状、大小一样,质地相同,如图所示)放入一个不透明的盒子内搅匀,小虹从盒子中任取一张卡片,取到"欢欢"的概率是多少?