以科研促教学，不断提高缃亢海气象与海洋学》的教学质量

教学和科研是高等学校发展的永恒主题,推动教学与科研的共同发展,促进两者的协调统一,是实现可持续发展的内在要求．也是提高办学水平的有效途径。科研是大学活力的源泉,以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。科学研究不仅可以增强教学的深度、拓展教学的广度,而且可以更新教师知识结构,完善教师的知识体系,增强教学效果。高校教师既要从事教学,又要进行科研,要将二者有机结合．以科研促进教学。     

以教学带科研 以科研促教学

众所周知,教学和科研是高校两项不可分割的组成部分,它们相互促进又互为依存。从某种意义上来说,科学研究是“源”,教学是“流”。教师科研成果的取得,离不开长期教学实践、丰富的知识积累,而只有进行科学研究,才能总结出各种理论体系,促进教学内容的更新、教学方法的改进,从而提高教师的教学水平。长期的实践告诉我们:教学是科研的基础,科研是教学的发展与提高。我们正是重视了这一点,尽管我校科研工作起步较晚,但在处理教学与科研的关系方面取得了一定的成效。     

利用教科研实践促进教师成长

制定“以课题带教研,以教研促教师成长”的基本策略,通过开展教育科研解决教育教学实际问题,是促进教师专业发展的有效途径。幼教工作领导者要带领全体教师坚定不移地走教育科研之路,使科研、教研、教学、管理有机地结合在一起,相互促进不断深化教育教学改革。     

科研与教学并重 成就优秀的大学教师

教学与科研已成为当代研究型大学的两大重要任务,所以,既能在科学研究方面取得重要成果,又能将教学任务出色地完成,便成为当代大学教师的共同奋斗目标。如何才能成为科研与教学并重的优秀教师引起了越来越多的高等教育研究者的关注。从理清科研与教学的关系,运用科研与教学的相互促进作用,将教学、科研与实践相结合及不断进行反思与总结等4个方面,论述了高校教师如何从单一型转变为教学与科研并重的复合型教师。     

教育行动研究可促进中小学教师科研发展

在中小学教师的成长道路上,既要搞教学又要搞研究,教育行动研究不失为一种比较好的方法。教育行动研究的特点促进教师开展研究,在本土化的科研中,行动研究能及时解决学校和教师面临的教学问题,比较适合基础教育的一线教师。     

金融学案例教学的选题原则与角色定位

案例教学指借助形象、具体的案例,调动学生的学习积极性,从而将多个知识点融会贯通,灵活运用,以培养学生勇于开拓的创造性思维和大工程意识。金融学选择案例教学的目的在于培养学生的金融敏感度,提高他们自觉关注金融信息,主动发现问题、分析问题和适度地解决问题的能力,同时可以弥补金融学课程实践基地不足的矛盾。为此,本文就金融学课程选择教学案例的基本原则、教师和学生在案例教学中的角色定位与应当注意的问题进行了详细探讨与分析。     

必须强化高校管理部门的服务职能

充分考虑到高等学校的学术性特点,指出要转变观念,强化高等学校管理部门及管理人员的服务意识,坚定地为教学和科研服务,为教师和学生服务,有效地促进高等学校教学与科研水平的提高。     

小学小课题研究探析

小学的小课题研究,教师要从“点”做起,由点及“线”再到“面”;要沉到教学中发现问题,提炼问题;要科学规范,又要简化程序;要考虑到教师开展教学研究,又要考虑到教师日常教学,把握好科研与教学活动的结合点。     

积极参与 完善自我——课题研究促进美术教师专业成长

课题研究是促进教师快速成长的一项教学科研行为,在课题研究中,教师针对一个教育问题或教学行为,通过不断探索与实践论证,采取一些新颖的教学方式方法,解决问题,得出结论,取得教育成果。在这样的调研过程中,教师自身的知识结构越来越丰富,对教育教学方式方法的理解与掌握又提高了一个层次,教师的科研能力与水平得到提升,这些教育科研课题不断促进了参与教师的专业成长。     

小学小课题研究探析

小学的小课题研究,教师要从"点"做起,由点及"线"再到"面";要沉到教学中发现问题,提炼问题;要科学规范,又要简化程序;要考虑到教师开展教学研究,又要考虑到教师日常教学,把握好科研与教学活动的结合点.     

金融学案例教学的选题原则与角色定位

案例教学指借助形象、具体的案例,调动学生的学习积极性,从而将多个知识点融会贯通,灵活运用,以培养学生勇于开拓的创造性思维和大工程意识.金融学选择案例教学的目的在于培养学生的金融敏感度,提高他们自觉关注金融信息,主动发现问题、分析问题和适度地解决问题的能力,同时可以弥补金融学课程实践基地不足的矛盾.为此,本文就金融学课程选择教学案例的基本原则、教师和学生在案例教学中的角色定位与应当注意的问题进行了详细探讨与分析.     

论高职高专教师科研能力的提升。

高职高专院校要想加快内涵式的发展,就必须提升教师科研能力。结合高职高专教师科研能力现状和问题,提升教师的科研能力可以从以下几方面入手：转变观念,增强科研意识;完善制度,加强科研团队建设;因地制宜,改善科研条件和环境;立足实际,促进教学与科研有机结合。     

小课题研究——校本研究的有效形式

教育科研对于学校发展的作用和意义在实践中不断地得到阐发和强化,但中学教师的教育科研能力在一定时期内还是难以尽如人意,教育科研的实际作用也就难以真正发挥。因此,校本教研的概念和理论就应运而生,提出了个人反思、同伴互助、专业引领的教研理念,但在实践中我们又常常困惑于找不到一个切入点和落脚点,教研活动有名无实,起不到应有的作用。我校通过开展“小课题研究”,使校本教研取得了良好效果。一、自诊——会诊:教师教学问题诊断教师开展教育科研的首要目标是要能解决教学中的实际问题,校本教研的要义之一就是研究要基于学校实际问题…     

论高职高专教师科研能力的提升

高职高专院校要想加快内涵式的发展,就必须提升教师科研能力。结合高职高专教师科研能力现状和问题,提升教师的科研能力可以从以下几方面入手:转变观念,增强科研意识;完善制度,加强科研团队建设;因地制宜,改善科研条件和环境;立足实际,促进教学与科研有机结合。     

教学与科研:“鱼”与“熊掌”的兼得要领

社会的不断变革和通识型人才的学生培养目标对大学教师的素质和能力提出了更为严格的要求,高校青年教师面临教学与科研双重压力,既要把握教学之本,又要提高科研能力,针对青年教师中普遍易出现的轻教学、重科研的学术氛围以及自身发展方向的迷失等现实问题,高校应努力引导青年教师从意识层面对教学与科研进行清晰地再认识、立足现实规划自我、将教学与科研两者有机耦合、重构教学与科研的评价考核标准,从而达到"鱼"与"熊掌"的兼得效果。     

教师成长档案袋:着眼于教师的专业发展

科研是教师成才之路。对普通教师而言,科研即教学,教学即科研,科研与教学融为一体,密不可分。制作教师成长档案袋就是让教师走一条科研和教学相结合的路子,促使教师形成在日常教学中搞科研的习惯,在点点滴滴的档案积累中不知不觉地促进教师的专业成长。     

加强教育教学研究全面推进素质教育

近几年来,市教委以推进素质教育为中心,全方位地开展教育科研和教学研究,促进了教学质量的提高。 一、以教育科研为先导,深化教育改革 教育科研是从理论上、宏观上对教育教学进行的研究。全市教师认识到,教育要发展,教学要革新,必然     

中小学课题研究的"十大关系"

一、科研与教学的关系 教育教学与教育科研并不是矛盾的,教育科研也不是另外加给教师的负担.用教育科研来解决教育教学中遇到的问题、总结经验,既是中小学教师应尽的责任和义务,也是中小学教师最有利的条件.因此,中小学教师要把教育科研与平时的教育教学工作很好地结合起来,在工作的过程中进行研究,在研究的状态下开展工作.     

高职经营类专业翻转课堂教学模式的探索——以《金融学基础》课程为例

翻转课堂教学模式是信息化课堂教学改革的新型教学模式。本文以高职《金融学基础》课程为例,结合近年来教学工作中的经验和研究,认为翻转课堂教学模式可有效解决金融学等经管类课程传统教学中的一些问题,比如知识传授与知识内化脱节、教学方法和手段单调、学生被动学习等。研究提出了翻转课堂在高职《金融学基础》课程教学中应用的范式,包括课前准备、课堂组织和课题设计。最后归纳总结了翻转课堂教学模式的应用前景,并指出了急需解决的三大难题,包括如何保持教师持续地投入、如何保持学生持续地参与和如何实现翻转课堂与传统课堂教学的教学闭环。     

高校教学与科研的关系

美国校长们提出了以下观点: 1、教学与科研有密切关系,应当同步进行。从理论上讲,教学与科研不应有矛盾,但实际上往往不然。能否妥贴地调节这两者之间不时出现的紧张关系,是衡量一所大学管理水平的一个重要因素。2、不同的高校在教学与科研上各有所侧重。一般说来,一所大学水平的高低,很大程度上应以教师能否既搞好研究又搞好教学来加以衡量。但在教师的选择与提升时,主要看其科研上的成就,尤其是确定终身教师的时候。3、美国高校教师是否搞科研,主要的不是由学校来决定,而取决于他能否取得科研资助,这种资助主要来自学校外部。中方校长们认为: 1、一个好的教师应既搞科研又搞教学,而他的学术水平的高低应由科研来衡量,因为大学教师不光是传授知识,而且要创造知识。也有的校长认为,教师从事科研、提高水平的主要目的还是要把教学搞好。2、高校教师是一支重要的科研力量,高筹学校尤其是重点高校在研究方面有自己的优势与实力,应当向教学、科研结合、并重的方向发展。3、中国高校科研较少是由历史的原因造成的。解放以后高校科研起步较晚,又有科学院等专门科研机构,高校得到的科研资助也很少。此外,研究生与学位制度很迟才搞起来,影响了教师的科研素质,在培养新一代师资时尤其要注意这一点。