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戏曲字幕是用于舞台表演时同步播放的译文,它的翻译与用于阅读的戏曲剧本翻译是有区别的。作者结合实践,以越剧《救风尘》字幕翻译为例,探讨了戏曲字幕翻译的特点和方法。 相似文献
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文章采用实验研究法,以1.0、1.25和1.5倍速播放有字幕和无字幕的MOOC视频,分析视频播放速度对学习者认知加工情况的影响,结果发现:MOOC视频播放速度调整导致画面信息量、解说语速和内容节奏的变化,进而影响学习者的认知加工过程。适当加快播放速度有利于学习者的认知加工,但速度过快则会对学习者的认知加工起到负面影响,而1.25倍速是较为理想的MOOC视频播放速度。播放速度加快时,字幕可以辅助学习者进行认知加工,降低认知负荷。有字幕时,学习者可接受的速度范围较大,1.0、1.25和1.5倍速的学习效果无显著差异;无字幕时,学习者可接受的速度范围较小,1.5倍速的学习效果显著低于1.0、1.25倍速。期望文章的研究及结论对优化MOOC视频设计有一定的参考价值。 相似文献
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利用计算机实现各种视听功能已经被广泛应用,在视音频媒体播放中提供类似字幕显示等更多的附加功能和信息,将更有助于用户的学习和使用,本文根据作者的实践,提出了建立独立的字幕文件、用VB实现视音频媒体播放中字幕同步播出的思路和方法。 相似文献
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张霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(12)
D-Cube-Edit作为大洋公司推出的一款高端非线性编辑软件,却没有提供卡拉OK染色字幕的创建功能,这为用户的创作带来诸多不便。本文在对其唱词字幕功能进行改进的基础上,探讨在D-Cube-Edit中创建卡拉OK染色字幕的技巧。 相似文献
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在多媒体课件界面制作中,材质特效可以增强字幕的表现力和视觉冲击力,使字幕在表达教学内容的时候更直观地吸引学习者的注意力,更能体现和提升界面的整体风格。目前使用比较广泛、经典的多媒体课件制作软件——Authorware中除了有单色填充和简单的纹理填充外,没有直接提供更多的文字填充效果。本文通过一个实例制作,介绍巧妙利用Authorware软件制作材质特效字幕的方法。 相似文献
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前段时间,校门口出现了“卖咸蛋嘞,咸蛋哒哒烫嘞(很新鲜)”的叫卖声.这个声音不是人直接叫喊的,而是用录音机播放的,长时间地反复播放同一句话.刚开始时,我只是对播放的声音品头评足而已,而没有对其内在的数学问题进行探究.一段时间后,引起了我的思考:这个声音在录音时是怎样操作的?是否有“最 相似文献
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胡汉超 《语文世界(高中版)》2007,(9)
笔者来广东定居快三年了,听说方言一向得心应手的我遇上广东话,这回也要两手一摊了。特别是收看广东地方电视台的新闻,播音员用广东话(当地称做白话)播音,语速较快,下面又没有字幕,简直就 相似文献
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一 歌曲导入,激发童趣
（播放视频《爸爸去哪儿》,字幕出示歌词：我的家里有个人很酷．三头六臂,刀枪不入……）生：这首歌唱的是爸爸。师：没错,这首歌唱的就是我们最熟悉的人——爸爸。 相似文献
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笔者对《我的兄弟叫顺溜》这一电视连续剧“情有独钟”：中央台播放时看了一遍,山东卫视、河南卫视等地方台播放时我又看了一遍,嘿,总共看了不下三遍。为何？一句话,这部电视剧真是太精彩了!不过说实话,剧中人物最令我难忘的到并不是顺溜,而是六分区司令员陈大雷。为何？因为作为一名校长,我从这位既勇敢又“狡猾”的“陈司令”身上学到了一些治校之道,具体体会如下： 相似文献
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胡璐 《实验室研究与探索》2018,(2):170-173
通过小样本实验分析,对多媒体环境下英语专业学生在进行听力理解时,听力教学中的不同模态及其组合方式对其产生的影响。实验检验4组英语专业大二学生在视听一段美国之音视频新闻时的理解能力。把视频新闻以不同的模态组合方式对4组学生进行播放,听完后,学生依据听力笔记把英语概要写出来。实验结果证明,对多模态组合进行恰当利用能使学生的听力理解水平得到有效提高;只要把视觉信息、听觉信息对应起来,就能充分发挥理解作用;与汉语字幕相比,英语字幕对听力理解效果更佳,原因是汉语字幕会产生更多的词汇干扰。 相似文献
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杨廷 《语文月刊(学术综合版)》2012,(10):84-84
在学生的作文本中，经常发现有把表示人死了的“去世”写成“去逝”的错误；想不到2012年6月8日晚在观看中央电视台电影频道播放的美国影片《不可饶恕》时，居然也不止一次地在屏幕上看到了“他去逝了”这样的字幕。 相似文献
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介绍了在进行多媒体教学时,利Virtual Drive软件解决在比较老的机器上播放多媒体教学光盘播放速度慢的问题,此方法可显著提高播放速度,不失为一种行之有效的解决办法。 相似文献