新型校园科普气象站探讨

通过对我国现有“校园气象站”功能作用和实际推广情况的分析,并与国家正规气象站发展的规模和程度进行对比,探索性提出新时期我国新型“校园科普气象站”的概念模型。关键词气象;科普;校园气象站     

校园气象站的建设与运用

校园气象站严格按照常规气象站的要求建造，不但可以参加常规气象网络的情报互供互换，资料对照，还可以为学生参加科普活动架设一座实质性的便捷桥梁，帮助学生揭示，掌握自然规律，了解科学探究过程，培养学生探究的能力，激发学生学科学、爱科学的兴趣，并完成自身科学素质的培养。１组成与功能标准的校园气象站由三类仪器组成：①自动遥测仪器。它能自动将风向、风速、温度、湿度、气压等五大天气要素采集、处理，三秒钟一次输入上位计算机，通过特制软件输入校园网，全校每台联机的计算机均可共享。②自动记录仪器。它们可将气压、雨量…     

依托校园气象站 提升地理实践力

介绍校园气象站观察活动的内容、组织、管理及育人价值,依托校园气象站,把气象活动由校内向校外拓展延伸,校内校外联动,探索出切实提升学生地理实践力的具体路径和策略,并提出存在的困境和破解措施。     

关于构建校园气象站的探讨

以校园气象站为基础,引导学生进行科学的观察活动,并以此让学生了解气象知识,对提高学生的抗灾防灾意识,增强学生的社会公德心具有重要的作用.本文就如何利用红领巾气象站引导学生开展科学课气象研究进行深入探讨.     

我国校园气象站的规模结构格局与评价

通过对我国校园气象站结构规模的综合分析与评价,提出我国校园气象站的发展趋势和前景。     

以校园实践周活动为载体,打造校园特色文化

《基础教育课程改革纲要》中指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力.增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感.     

“数字化微型气象站”在我国台湾地区的应用研究进展——中小学校园数字化学习新平台的趋势

数字化微型气象站是气象数据采集系统。通过整理分析电子文献,研究我国台湾地区数字化微型气象站的应用研究进展,包括校园气象台、校园气象网的概况以及开展的相关教学与探究式学习活动。希望能为我国内地数字化学习平台的建设提供有益的参考与借鉴。     

学校气象站的建设

学校气象站的建设需要软件和硬件的共同支持，文章中详细介绍了学校气象站的建设方法和步骤．对学校气象站的建设有着很好的参考价值。     

企情民意气象站——企业文化建设的有效载体

企情民意气象站是百联集团为加强职工思想工作,推进企业文化建设的所进行的一种尝试,百联集团党委一直进行跟踪和培育。企情民意气象站作为企业文化建设新的载体简洁明了,易于理解,便于操作,能够增进企业管理者和员工之间的了解,使企业领导准确掌握员工的所思所想,及时了解员工关切的利益问题,形成员工与企业的命运共同体。     

构建和谐校园：高校实践科学发展观的有效载体

本文在科学发展观的视野下与构建和谐社会特定的背景下,采分析、探讨和谐校园构建的必要性、基本内涵以及如何构建的问题,并对构建和谐校园与实现高校科学发展的辨证关系加以阐述。     

校园文化活动是思想政治教育有效性的载体

思想政治教育只有"活"起来,才能"火"起来.校园文化活动与思想政治教育密不可分,校园文化活动是学校课堂教育的延伸和补充;校园文化活动是思想政治教育有效的途径和手段;校园文化活动丰富了思想政治教育的内容;扩大了思想政治教育的空间和范围.丰富校园文化活动,把思想政治教育的内容潜移默化地渗透到学生的思想中去,从而收到"春风化雨,润物无声"的效果.     

校园文化——大学生思想政治教育的重要载体

校园文化是大学生思想政治教育不可或缺的隐性课程,是一种特殊的德育资源。当前校园文化中存在的种种失范现象,使高校思想政治教育面临严峻挑战。以校园文化为载体是推动大学生思想政治教育工作的必然要求,这是因为校园文化是传承精神文明的基本渠道,是营造浓厚人生氛围的主要途径,是孕育良好学风的重要基地。是拓展德育第二课堂的有效平台。     

"数字化微型气象站"在科学教育中的应用与思考

"数字化微型气象站"是一种基于手持技术(Handheld technology)的先进的便携式气象数据采集系统.本文首先介绍了数字化微型气象站的组成与特点,重点探讨了它在科学教育中应用的四个层面,即通过运用"数字化微型气象站"进行科学教育,增长学生的科学知识,提高学生的科学探究能力,增强学生的科学观以及培养学生的科学品质,并简述了"数字化微型气象站"在我国的应用状况,最后提出了它在科学教育中应用与推广的相关思考.     

浅谈素质教育与教育者的素质

素质教育应是以先天素质为基石，以身心素质为媒介，以德才素质为核心，以全面提高国民素质为目的的促进个体全方位和谐发展的教育体系。教育者应具有万人仰慕的品德，不怒自威的仪容，浩瀚渊博的知识，无所不通的智慧等基本素质。     

美育在素质教育中的地位与作用

文章分析了现代教育中存在的各种弊端,指出素质教育应该是包括人格教育、知识教育、技能教育和经验教育的有机整体,并强调作为素质教育的中心的美育可以起到陶冶人的情操、促进个体心理结构的“内化”、提高个体的思维能力及培养新型人才的重要作用。文章并提出了关于改进美育教学的四点建议。     

论实施人文素质教育的现实意义

人文素质教育是实施素质教育的关键，在新时期，时代对人文素质教育提出了新的要求，科技的创新，人的创新能力的培养，都离不开人文素质教育。     

孔子"文质彬彬"的美育机制与素质教育

仁礼之教的“文质彬彬”境界是孔子美育的基本内容，仁为质，礼为文，二者构成了彬彬的和谐关系。同时，孔子还用诗一般的语言来表达他的文美形式，充分发挥其美育效果。在诗的基础上，孔子还进一步用音乐形式来教育，从视觉到听觉全面实现美育教育。孔子的美育机制，以仁教为根本，包容礼教、诗教和乐教。