授奖会上的风波──谈公平理论在学校奖励中的应用

授奖会上的风波──谈公平理论在学校奖励中的应用案例某校在年终时，召开了一次授奖大会。当校长宣布本学期先进工作者名单，并请这些教师上台领取奖金时，却有一位中年男教师拒绝领奖。理由是：他不愿要这份奖金。是不是这位教师自愧无功受禄？或是认为奖金太少，远没体...     

学校管理与精神奖励

奖励是管理中必不可少的手段之一。奖励可以使下属的积极表现得到肯定的评价,从而起到激励作用。在我国,传统上把奖励分为物质奖励和精神奖励两大类。物质奖励一般指奖金、奖品、物质待遇等;精神奖励则指各种形式的表扬、荣誊称号、荣誊待遇及职务升迁等。现代西方管理学界对奖励的分类与我们有所不同,他们提出了内部奖励和外部奖励的理论。内部奖励通常指给人创设、提供符合其兴趣、专长,能发挥其潜     

过于重视奖励的弊端

学校管理总是希望能充分发挥人、财、物的最大效能,用各种措施及手段激发、调动教师参与教学工作的积极性是学校管理最为基本的任务之一。但是过于重视奖励存在不少弊端,主要表现在以下几个方面:一、过于重视物质奖励,淡化教师的精神需要,领导和教师之间缺少沟通人的生存和发展都离不开物质基础,就如初生婴儿也需要奶水和温暖一样。可是,现在有的学校在激励制度上却淡化了教师的精神需要,一味地加大物质的奖励力度,增加奖罚面,认为“重赏之下必有勇夫”。备课、作业、下班辅导,按数量来计算工作量;期中考试、期末考试按分数的高低定奖金;中…     

成也条例 败也条例

在学校管理中,有些学校的决策者认为,多给教师发奖金是一种比较有效的激励策略。虽然多发奖金能够激励教师,但如果发放奖金的政策有失公平、公正,则会在教师间引发矛盾。下面就以几个实例来加以说明。案例一:某学校,因为在管理上缺乏对教师具体的奖励办法,因此,学校决策者只能以“大锅饭”的形式来对教师进行奖励。虽然是以平均数来奖励教师,但为了让大家多拿奖金,学校采取逐年提高的原则发放奖金,企图使大家的工作积极性能明显提高。在一团和气地发放奖金的情况下,很多教师这样想:奖金同样多,就意味着大家的工作重量、质量差不多。我教六年…     

切莫“奖而不励”

某学校召开先进教师表彰大会。学校领导一个接一个地发言,“重点”一个接一个地强调。遗憾的是,直到会议即将结束,台下的先进教师还未听到一句表扬鼓励之类的话语。会议结束时,才有一位领导宣布：“今天的会议到此结束,请先进教师散会后到财会室领取奖金、奖品。” 　　学校领导对先进教师等闲视之,对他们的事迹避而不谈,令这些先进大失所望,索然无兴。领取奖金奖品时也稀稀拉拉,表现不出一丝热情。 　　笔者认为,先进是个人努力的结果,争当先进的过程需要付出不少精力。争当先进,难道只是为了区区这点奖金或奖品 ?领导此般做法…     

论影响奖励有效性的几大因素——兼论The Hidden Costs of Reward对奖励运用的启示

运用奖励促进学生学习是中小学教育实践中常见的现象,然而,这些奖励在多大程度上发挥了作用,则是一个值得深思的问题。很多教师只管奖而不管励,对自己的奖励是否有效也是一头雾水。事实上,给予学生奖励并不是奖励行为的最终目的,奖励行为所追求的是对学生发生激励作用,未能发挥激励作用的奖励实质上是一种浪费。为了避免这种浪费现象,我们有必要探讨奖励是否有效的标准,并在此基础上论述影响奖励有效性的主要因素,从而为教师恰当运用奖励提供一定的参考。     

学校奖励制度的实施要求

曾经有一段时间,W校教育科研是个薄弱环节,教师在教育刊物上发表文章的数目也寥寥无几。为了鼓励教师参与教育科研的积极性,学校制订奖励制度时把“发表教育教学文章”作为重奖项目之一。按照规定,在省级以上刊物发表一篇教育论文、随笔可获30-50元奖金,发表一篇教学辅导类文章可获20元奖金。奖励制度出台后,教师们参与教育教学研究的热情非常高,不仅因为奖金的诱惑,更重要的是搞教育教学研究得到了重视。几年过去了,学校领导怎么也没想到,上学期该校教师L发表了十篇教育教学论文和一百多篇教学辅导类文章,对照奖励细则,仅此一项可获得近三…     

奖励的本质与滥用的后果

学校和教室里充满了奖励和惩罚.从幼儿园开始,教师就用"红五星"之类的贴纸,贴在表现好的小朋友的额头上;小学教师则在教室前端墙壁上弄一个"小花园"--在学生姓名后面贴红花,学生表现越好,红花越多;到了中学,这些"中看不中用"的奖励已没有力度,则换成实实在在的奖励,小到学习用具、大到"三好学生"称号,五花八门,甚至可以奖励现金或升学考试的分数.     

奖励教师 服务教育为尊师重教添秀

今年是迈入新世纪的第一年,也是上海市中小学幼儿教师奖励基金会成立的第14年。14年来,基金会紧紧围绕教育中心工作,不断开拓新思路、探索新方法、创造新形式、运用新载体,努力使奖励教师、服务教育的工作与时俱进,常做常新,甘做绿叶,为上海的尊师重教工作添绿。广泛开展评选奖励优秀教师、宣传优秀教师先进思想和先进事迹的     

教师积极性的激发与奖励浅析

积极性表现为对工作的主动精神,它的心理源泉是需要.所以,学校领导者必须了解、分析教师的各种需要,才能根据他们的特点进行正确的动机诱导.有效地激发他们的工作积极性.教师的需要反映了社会对教育工作的要求.带有职业特点.教师的工作性质和职业特点,决定了他们不同于社会其他工作人员(主要是针对一般体力劳动占主导地位者而言),具有自己的特殊性.在现实的社会生活中,激发人的积极性,满足其需要的奖励形式可概括为物质奖励与精神奖励两大类.一般地说,这两种奖励形式是普遍奏效的,绝大多数学校领导者也都不同程度地运用这两种奖励形式,但其效果差别很大.因而,研究教师工作积极性的激励形式是十分必要的.这里做一点讨论,就教于同志们.     

“安泰奖励教师基金优秀教师奖”在太原颁发

2003年12月29日,山西省人民教育基金会安泰奖励教师基金第二届优秀教师奖在太原颁发。古交市邢家社联合学校教师康守宝等11名优秀教师受到了表彰,每人奖励3000元。“安泰奖励教师基金优秀教师奖”是全国劳动模范、全国政协委员、山西省安泰集团股份有限公司董事长李安民先生为支持我省贫困地区教育事业的发展,鼓励教师在山区、农村任教于2000年而设立的。该奖金每两年颁发一次。“安泰奖励教师基金优秀教师奖”在太原颁发     

奖励计划促进步？

最近,美国许多中小学正实施奖励计划,向校长和教师发放奖金,及向学生发放现金或物质奖励,以提高学校的表现。该计划是哈佛的经济学家Roland G. Fryer设计的。纽约首开先河,已向58间     

激励教师的几种习见性偏差

激励,就是领导者运用一定的刺激媒介来激发下属的愿望、动机,使之产生一种内在的动力,朝向所期望的目标前进。激励是学校领导维系学校运行机制的重要手段。在学校管理过程中,学校领导对教师采取的激励手段主要有表彰、奖励、晋升、安排重要岗位、给予富有挑战性的工作等。这些激励手段,运用恰当,可以调动教师工作的积极性、主动性和创造性,推动学校教育教学工作的顺利开展,但如果发生偏差,也会产生     

我省奖励一批职工业余教育先进单位

1962年12月27日,省教育厅、省总工会和共青团省委,联合在南昌市召开了全省职工业余教育先进办学单位的表扬奖励大会。大会表扬奖励的先进办学单位共312个。在这些先进办学单位中,有工厂企业单独举办的,如江西拖垃机厂等职工业余学校;也有安源煤矿和盘古山     

奖励机制在低年级英语教学中的运用

哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授曾经针对"奖惩在学习上的效果"做了一项心理实验:他们随机取样,在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组,然后进行考试。隔了三天之后,再进行同样的考试。不同的是,在第二次考试之前,先对A组学生加以奖励,称赞他们考得很好;而给予B组惩罚,责怪他们没有考好;至于C组学生,则不给予奖励,也不给予惩罚。实验结果发现,受到     

幼儿园奖励式教学运用初探

奖励运用是幼儿园有效的教育和管理手段之一。幼儿园奖励随时间、情境的不同而不同,奖励的具体形式也是多样的。本文分析了幼儿园奖励运用存在的问题,阐述了奖励运用的艺术。     

最高奖励

人到中年,曾经得到过的奖励不少。有读书时学习方面的,有参加工作后工作方面的,有业余文学创作方面的。然而说到最高奖励,则是女儿以及所在学校的一位副校长给我的。那是几年前的一天,女儿就读的小学举行家长会。作为优秀学生家长代表,我从亲子游戏、亲子阅读等五个方面作了题为《身体力行,用心爱孩子》的典型发言。     

何塬小学奖励教师有新招

何塬小学奖励教师有新招本扫讯彭阳县何派小学将提高教育教学质量的着眼点放在提高教师自身的素质上，学校成立了语文、数学教研组，帮助教师分析教材、设计教案；学校还鼓励教师将自己的教学心得、教学论文等投向教育报刊，对发表教学论文的教师，学校给予一定的奖励，此...     

康定县塔公乡奖励首批大学生

康定县塔公乡奖励首批大学生罗通全１９９５年１２月２４日，四川省甘孜州康定县塔公乡党委和政府在即将结束的全乡人代会上对今年升学考上大学的四名学生进行了奖励。当四名学生家长从乡领导手中接过奖金和奖品时，激动得流下了热泪，该乡党政重视教育的这一举措深受全体...     

奖励和激励在学校管理中的实施

学校校长在教育管理中,如何充分运用奖励的手段和方法对教师进行最优化的激励以达到出色有效的管理效果,取得突出卓著的成绩,这是我们迫切期望实现的目标,我们期望从理论到实践来探讨奖励和激励在学校管理中的实施。激励是个过程,奖励是种手段,把握努力和成绩、成绩和奖励、奖励和个人需求之间的关系,通过将自我利益扩大到最大程度,个人也将造福于整个社会,允许、保证个人最大限度地去追求利益和财富,从而也就自动地为广大的社会利益最好地分配了资源。奖励是为了激励,我们摒弃盲目机械的奖励,使奖励成为真正有效可行的激励手段,而作为鼓励…