试论当代语文教育的现状及其对策

近些年来，中学语教育问题一直成为社会广泛关注的一大热点，语难教，难学，难考，难提高的严峻现实是目前制约语教学的基本因素，尤其是语教育的泛政治化和语教育的标准化更是制约语教育的两大弊端，因此，语教育要适应新时代的要求，必须从根本上加以改革，即对语学科的性质进行再认识，改革陈旧的教学方法和单一的教学手段，改革语课程，教材和考试方法，进一步提高语教师的综合素质，以语教育的现代化带动整个教育的现代化。     

语文科考试“标准化命题”之我见

语文科考试采用“标准化命题”，在我国风行了几年后，已引起很多争议，许多有识之士对这种舶来品所带来的负面影响忧心忡忡。本文仅就语文科考试采用“标准化命题”对语文教学所带来的一系列弊端作出探讨，并指出：要想实现“素质教育”，就要改革标准化考试这种命题方式。     

当年清华北大的考题

对于现今的全国统一语高考标准化试题，近几年人们的质疑已经够多了。那么，20世纪上半叶，五四以后的大学招生国考试又是怎样的呢？     

漫谈当前语文教学的弊端及出路

当前语教学奇迹般地培养了学生的应试能力，而与学生实际的语能力的提高关系不大。以语言学科定位于工具性的教学观培养学生语言能力是舍本逐末，因为语作为工具，只是在极其表层上的一种为人之“用”。语是人存在的家园，是人之为人的东西。不消化升学考试的残酷竞争性，语考试即使取消与语学科的人性相背的标准化题型，只考作，也走不出当前语教学的误区。     

语文学习应重视知识迁移能力的培养

随着语教学改革的深入，为进一步推进素质教育，进一步改革语考试，国家教委在一九九八年四月十日向全国各地发出了《关于中考语考试改革试点工作的指导意见》，要求语学科的考试要严格控制客观题的题量，试题要有利于发挥学生的创造性，突破应试教育的模式，以改进语课堂教学，提高语教学的质量。     

中考，名著如何考？

近几年来，全国各地的中考中，学名已作为语考试的一个亮点，考试的形式也是多种多样。那么对于学名究竟如何考，结合近几年各地语中考学名考试样式，作一点探究。[第一段]     

语文教师的困惑

语文教师的困惑广西雷应钧标准化考试已风靡全国。语文考试中的标准化题目的比重也越来越大。不可否认标准化考试确有不少优点，比如题量大、覆盖面广、答案客观、利于评卷．但它的局限性也是明显，尤其是在语文考试中，这种局限更为明显，给语文教师带来不少困惑。语文教...     

考场快速作文应试指导及训练

得作得中考语天下。可见一篇作在语考试乃至整个考试过程中的作用；也可以说决定中考语成败的往往是一篇作，因为全国大多数省市中考作分数占了语试卷总分的“半壁江山”。考场作又不同于平时作，它有着更多的限制性。所谓限制性，就是命题时提出一些限制，让考生必须按统一规定进行写作。     

小学语文考试改革尝试

考试是检验教学效果，提高教学质量的重要手段，是语教学中不可缺少的重要环节，语大纲提出：“对学生的评估，要有利于激励和促进学生语水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查，还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语活动的情况进行评价。”一张试评定学生学业的传统考试方法反映不出学生语的全面素质，实际上制约了课堂教学改革，是实施素质教育的一大障碍，如何建立一套符合实施素质教育的新的语学科的评估体系，是一个值得研究的重要课题。两年来我样对语考试进行改革，实施全新的考试模式。分项 考试是根据大纲对各年级不同要求语学科的内容分解成若干项目，组织命题考试。其好处是的容量大、项目多，有的项目没考好，可以重考，或加位努力，争取下几项考出高水平。这种考试，既注重基础知识掌握情况的考查，更注重口头表达、分析问题、动手操作、写作、阅读等能力方面的考查。学生考得轻松、愉快。同昱也有利于教师发现教与学中的薄弱环节，以便有针对性地组织教学活动，提高教学质量。     

语文考试的重新定位

在当前的语教学质量评价体系中，分数起着决定性作用。考试和教学间的关系被颠倒了，人们的视线被牵制在考题上，分数被异化成追名逐利的手段。因此，我们要革除这种弊端，建立适应教育要求的小学语质量评价体系，这就必须从正确地看待考试，科学地对待考试做起。     

关于《实用语文》考试的几点思考

本针对传统语考试中过多注重考查学生对语知识的掌握以及语言语考试在形式上过于呆板的弊病，提出《实用语》考虑应突出能力的考查，在形式上采取口试和笔试相结合的方法，注重实际运用，促进学生思想情感个性的发展，真正达到素质教育的目的。     

2006年高考试卷“文学常识”题透视

2005年高考语科《考试大纲》取消了“学常识”考点前面的星号，将此正式列入2005年考试范围，今年高考语科《考试大纲》继续把“学常识”列入考试范围。现对2006年高考语试卷中的“学常识”题透视如下。     

关于职业学校语文教学改革的认识

针对中等职业学校语教学中存在的视教科书为“圣经”，教师不敢越雷池一步，学生之间学习程度差异大，考试模式僵化等诸多问题，提出了教学内容要具有人性化的特点，教学模式要有个性化特色，考试的制度上也应具有个性化等职业学校语教学的改革措施。     

试论语文阅读教学之根本

目前，阅读教学的“根本”问题还没有解决好，造成语教学效果和教学质量普遍不好的缘由是多方面的，但最主要，最直接的原因还是对传统教学法和“工具论”认识上的偏差，标准化考试的制约以及教学评估的误导。阅读教学应注意多读，多背，多思和多积累，才是抓住了“根本”，反璞归真，光大传统，应是语阅读教学改革的正确方向。     

中国历史上的标准化考试

由于标准化考试能够提高考试效率，保证考试的公正性，并能够适应现代化社会大规模、经常性的选拔人才需要，而越来越受到人们的重视。我国自80年代以来，就逐步推行标准化考试，取得了较好的效果。如今，经过不断的完善提高，标准化考试已成为我国最主要、最常用的一种考试办法，为社会各界特别是广大师生所接受，这充分表明了标准化考试是我国当代社会发展的客观要求。     

关于高职语文教改的几点思考

高职语教学是一片尚未开垦的处女地，而社会对人才的需求表明，高职教育面临着严峻的竞争和挑战。如何体现高职语的教学特点，培养社会需要的人才，这是我们必须面对的问题。因此，高职语教材的改革、教法的改革、考试方式的改革迫在眉睫。     

语文考试，爱你不容易——对语文考试不稳定因素的思考

语考试成绩在中学众多科目中是最不稳定且预测性最差的，这严重影响了学生学习语的积极性。章从试题、评价、心理三个层面作了探讨，分析了三个主要因素：评测内容与实际的语能力结构的差距；评价标准与测试目标的差异；语言、阅读、写作心理皆未能在考试中得到足够重视的问题。呼吁从此入手进行语考试改革研究。     

中考语文试卷中数理化题型集锦

在近几年的中招语考试中，出现了检测数理化内容的题型。从考查的内容看，已经超出了语科本身，体现了语科的工具性和基础性；从考查的形式看，基本上都是主观题，用于考查学生的语言表达能力，具有一定的难度。     

也说语文考试的效益

人们戏称小学语教学的改革是“一年一个新花样，学来学去学不像，刚刚学得有点像，又来一个新花样”，可见其活跃程度，令人目不暇接。小学语教学从内容到方法都有了质的飞跃。有效地提高了小学语教学的效率。然而评价的改革却相对滞后，特别是考试效益低下的问题，尤为突出。考试的投入之高和它产生的实际收益，形成了强烈的反差。尽管如此，但在学校教学和管理上，还仍然听其自然发展，陈桂生先生在《“考试”辨》中指出：“考试在不同教育背景下，都起着几乎使教育难以摆脱受扭曲的命运，而教育学对此却熟视无睹。”其实并非熟视无睹，而是我们无可奈何。     

立足文本，关注生活，促进发展——例谈小学六年级语文考试试卷设计

语考试应该通过检测学生学习语的方法和效果，促进学生进一步掌握和优化学习语的基本方法，巩固已学知识，养成良好的学习习惯，培养学生的语能力，全面提高学生的语素养服务。根据语的工具性和人性相统一的特点，我在拟卷时注重立足本，引导学生关注生活，达到促进学生持续发展的目的。现联系我拟制的小学语毕业班考试试卷（人教版），谈谈我的思路及做法。