借班上课有术 师生受益无穷

随着新课程改革的发展和深入,公开课越来越多地以"借班上课"的形式开展。一般而言,除校级公开课可以选择自己班级的学生外,其余大都是借班上课。借班上课,课前师生间不曾接触,是全然陌生的。教师对教学环境、学生学情等不了解,加之与陌生学生之间缺乏课堂教学的情感基础,备课会     

“借班上课”漫想

我把“借班上课”的公开课分为两类：一类是研究性的真实的公开课,一类是表演性的弄虚作假的“公开课”。为了表述简洁,我把后一类“公开课”加上引号——迄今为止我所抨击的都是这样的“公开课”。而对前一类公开课,我并不反对。     

课前谈话，助借班上课有效达成

随着新课程改革的逐步深入，为了使青年教师对教学常规及教学原理产生深刻的理解，以实现教学方法与教学能力的快速提升，区教育局教研室经常组织一些骨干教师在全区展开研讨、观摩、展示等公开课活动。而此类公开课一般情况下所开展的教学活动都不在自己学校自己班级进行，而是以“借班上课”的形式进行。借班上课的老师对所授课对象的信息基本不知，     

师生呼应—绝妙的“导生术”——听特级教师李烈上课有感

前不久,我有幸听了北京市第二实验小学的李烈校长上的一节数学课,这节数学活动课的主题是让学生把平时学到的有关数学知识运用到实际生活中去。短短的一节课,让我领略了特级教师的风采,感受到李老师在学习、实践新课程标准中的大胆尝试。她的许多成功的地方不能一一列举,印象最深的是李老师绝妙的“导生术”。     

对幼儿园借班上课的反思

借班上课是当前一种常见现象,即从其他班级或其他幼儿园的班级抽取部分幼儿来完成自己的教学活动,当前主要用于进行公开课之前的试教活动和上公开课。当年轻的教师要展示自己的教学水平,优秀的教师要展示活动,幼儿园要进行各种各样的评比、展示,在高校的访问学者要结束自己的深造前都要在幼儿园借班进行上课,     

师生情感互动，让课堂充满活力

新课程对课堂教学改革的要求，首先突出了师生关系。把教学过程的民主化、个性化及发展学生的自主性、能动性、创造性．促进学生主体性的发展放在首位。这是我们教学的一个疾．也是解决教学改革问题的突破口。     

浅谈数学教学中的师生对话

新课程标准颁布后,给数学教学带来了一场深刻的革命。它不仅改变了学生学的方式,同时也改变了老师教的方式。数学新课程改革的推进,给数学课堂教学注入了很多积极因素,师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。然     

“师生互动 动态生成”教学初探

课堂教学中的"师生互动,动态生成"是新课程标准对语文课堂教学模式改革的要求,就是让学生充分活动起来,其显著效果是活跃课堂教学气氛,使课堂教学焕发出生命的活力,实现高层次的教学境界.     

谈青年教师公开课教学

随着新课程改革的逐步深入,为了挖掘青年教师的教学能力及潜质,使青年教师对教学常规及原理产生深刻的理解,实现教学方法与教学能力的快速提升。我校开展了青年     

语文阅读教学中必须处理好三种关系

观照目前的阅读教学,在大量进行理论探索的同时,可以惊喜地发现,现在的阅读教学课变得生动了、热闹了、精彩了,尤其是公开课教学,更是将新课     

如何让学生轻松有效地学习

当前，在乡级公开课课堂上，学生参与课堂教学活动的积极性不高，表现得拘谨严肃，这与新课程改革所倡导的培养学生自主学习的要求相去甚远。对此，笔者经过仔细观察和分析，认为原因有二：     

优化课堂教学，创设师生互动的教学情景

培养学生的创造思维，开发学生的创新能力，是新课程改革的重要目标．为了更好地达到这一目标，数学教师应当主动大胆地致力于课堂教学的优化，作“创新教育”的有心人．使数学课堂教学真正成为师生互动的过程，成为学生探究的乐园．为此我们必须努力从以下几方面去优化课堂教学，以创设出师生互动的教学情景：     

借班上课,谨防“剃头挑子一头热”

前不久,一位教师到我校借班上课。课堂上,教师激情满怀,学生沉默寡言,两者的表现反差很大,可谓是"剃头挑子一头热"。这节课教学效果如何,大家可想而知。一、原因分析借班上课通常是示范课或是赛课,教师想展示自己的风采,或取得好的名次,必定会精神抖擞,充满激情。而学生在课     

新课程理念贵在落实——一堂公开课的回放与反思

当前,新课程改革已全面推开,对新课程理念的学习和培训已受到广泛重视,但在课堂教学中的落实并不理想.不久前,笔者听了一节公开课,课题是《双曲线的几何性质》,使用的是苏教版新课程教科书选修1-1.本文将对这节课的部分教学片段回放与反思,并谈谈在实际教学中如何落实新课程理念.     

转变师生角色观念 提高课堂教学效率

我们习惯于将2001年义务教育《新课程标准》正式出台、新课标教材在全国各地实验区使用视为新课程改革的开端。一转眼,新课改已走过了十年。采撷收获十年来我国中小学教育改革成果尤其是语文教学改革成果,我以为最实在的莫过于课堂教学观念的嬗变。这可以概括为学生观的转变与教师观的转变两方面。从学生方面,我们的课堂教学经历了从要我学到我要学再到我会学的变化;从教师方面,我们的课堂则     

借班上课怎么了解学情——以语文阅读教学为例

在各级各类的课堂教学比赛中,组织者由于考虑到各种因素,通常会要求参赛教师借班上课。这样的情况下,师生初次见面,谁也不了解谁,只知道彼此即将共度45分钟,这就给课堂教学带来了不可预测的难度。     

如何创造性地使用教材

新课程提倡教师用教材教，教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。     

从两个案例谈课堂教学中创造性地使用教材

新课程改革在转变教师课堂教学观念,提高学生数学学习兴趣,培养学生自主探索与合作交流来获取知识等方面取得了一些可见的成效.但从听过的一些体现课改理念的公开课、示范课的课堂教学来看,部分教师在教材内容的使用和把握上尚存在着比较严重的误区.案例1A教师在执教“一次函数”时,使用了这样一个例子:小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来,他已存有50元,从现在起每个月存12元,试写出小张的存款与从现在开始的月份数之间的函数关系式.通过审题分析,课堂上很快得出了正确的函数关系式为y=50 12x.在讨论自变量x的取值范围时,本来学生普遍…     

新课程改革呼唤师生共享的体验型课堂

传统课堂教学中，师生是一种控制与被控制的关系，学生的主体性体验、过程性体验和情感性体验严重缺失。而新课程改革则呼唤师生共享的体验型课堂。