依托教材 巧妙训练

语言是人们思维、交流的工具,其中口语能力对学生的成长起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师,有义务对学生进行口语表达能力的培养。低年级学生识字不多,词汇缺乏,抽象思维能力差,口语表达     

教师基本功训练中应注意的问题

教师的基本功是否扎实、深厚，是做好教学工作，培养学生能力的可靠保证，而基本功训练则是提高教师本身的有效途径。     

巧妙利用教材资源进行读写训练

语文教学中,读和写是一个相辅相成的有机整体.在初中语文教学中把阅读教学与作文教学紧密联系起来,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创作的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,如品语言学表达、承文本变叙述、展想象补留白、抒真情求真理等,那对于提高学生的写作水平是很有帮助的.     

依托教材 放飞童心 创编童话

“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦。”童话,在现实生活的基础上,以符合儿童想象力的情节,采取夸张、拟人、象征等方法编制而成的一种富于幻想色彩的故事,是一种比较适合儿童阅读的文学体裁。三年级安排了“感受童话丰富的想象,试着自己编童话,写童话。”的阅读要求,四年级在三年级的基础上提出“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。”的童话阅读和写作要求,遵循了循序渐进的规律,符合儿童的认知过程。     

依托教材,构建网状写作训练的研究

在小学语文教学中,教师要积极构筑读写结合的语文学习模式,依托教材构筑网状的写作训练模式。通过阅读经典篇目,讨论经典素材,构思个性结构和开展互动评论的方式能有效构筑网状写作训练模式,提高学生的读写能力。     

说话训练之我见

语言是思维的外壳 ,是人类活动最重要的表达方式 ,在素质教育中 ,语言训练尤为重要 ,培养学生的思维品质 ,必须加强说话训练。教育家叶圣陶先生曾指出 ,在语言文字的训练中 ,“听说读写四个字中间 ,说字最基本 ,说的功夫差不多 ,听读写三项就容易办了。”小学是发展口语的最佳时期 ,发展学生的说话能力可从下面做起 :一、多方面培养说话兴趣。布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要想提高说话能力 ,首先要调动说话兴趣。１．设疑导趣。如上完《小猴子下山》 ,可问学生 :小猴子见到妈妈会怎么说呢？妈妈会怎么说呢？小猴子还会…     

依托教材抓好“说“的训练

中学语文教学中“说”的训练是培养学生素质的一个重要环节。那么,如何在课堂教学中抓好“说”的训练呢？叶圣陶先生说,教材无非是个“例子”。我的做法是,依托教材,充分利用现有的说话资料———课文,多方面强化学生“说”的训练,收到了较好的效果。一、感悟教材———以说导读,训练复述能力中学语文教材中的课文,大多是脍炙人口的文章,要不断地读、不断地感悟。如果说读中感悟、理解主要借助于内在言语进行的话,那么将读的结果表现出来就必须把内在言语转化为口头（或书面）语言,而内在的言语作为阅读中思维的媒介,也只有通过外在的言语的…     

教材不过是个例子

叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”的确,教材不过是个例子而已。怎样才能让这个例子发挥其应有的作用呢？     

依托教材加强写话训练

写话教学对低年级语文教师而言,是比较头疼的事。学生没有多少生活经验,又缺乏阅读积累,往往无话可写,对写话产生不了多大兴趣。有的即使写出来也是前言不搭后语,更谈不上标点符号的正确和语言文字的规范流畅了。所以,教师在批改时,要费尽心思揣摩学生的想法,才能清楚地理解学生表达的意思,读懂学生的思想。在教学实践中,许多教师为了提高学生的写话能力,可谓费尽了心思。     

巧妙利用空白 发展学生能力

巧妙利用空白 发展学生能力@郭永强 @杨东艳     

挖掘教材 训练想象 促进创新

开发学生的创造智能 ,培养学生的创新精神 ,一个很重要的方法就是促使学生的抽象思维向形象思维转化。因为 ,抽象思维与形象思维是智能发展的双翼 ,是创新精神的基础 ,抽象思维寓于形象思维之中 ,并通过形象思维得到表现。所以 ,教师要注意挖掘教材中的潜在的因素 ,训练学生的想象力 ,培养学生多角度地思考问题、分析问题 ,有见地地发表意见。从而锻炼他们思维的广泛性、深刻性、合理性和创见性 ,最终培养学生的创新精神和创新能力。一、抓住学生喜闻乐见的故事性课文 ,引导学生想象多种结尾 ,促进创新。在小学语文课本中 ,有许多生动有趣并…     

依托语文教材，进行说话训练

小学一年级是学生学习语言的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键阶段。说话不仅仅是一种语言表达,更是学生逻辑思维及语言组织能力的体现,对学生整体素质的提高及今后的学习大有益处。为了不断提高孩子的说话能力,我依托语文教材．有效地进行说话训练。     

浅论小学语文教材的巧妙讲解

现行小学语文教材按照语文课程标准,着眼全面提高学生的语文素养,针对儿童身心发展的特点,遵循母语教育的规律,选文的题材、体裁、风格丰富多样,富有一定的文化内涵和时代气息,文质兼美,为儿童喜闻乐见。其内容浅显明了。     

巧妙运用教材培养口语能力

小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活,来源于实践,蕴涵着丰富的知识。它是学生学习语言、积累语言和拓展知识的范例,除此之外,它还应成为学生锻炼口才的内容。教师要深入挖掘教材,很好地活用这一源泉,为培养和     

依托文本细读成就有效课堂

由上海《小学语文教师》首倡文本细读的教学思路以来,依托文本细读、成就有效课堂已成为小学语文教学中普遍提倡的一个教学方法.《语文课程标准》明确指出:课文教学要帮助学生感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,形成自身的情感体验与思考,锻炼和培养学生的语文素养.     

刍议语文新课程中的教材整合

整合，指调整后重新组合。 没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力。 语文教学的理论是最精深也最纷繁的，不经整合的后果是被理论的五光十色诱惑以致迷失自我；语文教学方法是最灵活也最多变的，不经整合的后果是沦为教艺的奴隶；语文知识是范围最广体系最混乱的，